【摘 要】
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【摘 要】追求有品质的课程已经成为当下学校教育行进在育人过程中的“公众希望”。实现“五育并举”“五育互育”育人思想的真实落地，需要厘定课程哲学，构建为所有儿童成长的课程;要丰富学校的课程功能，促进每一个儿童活泼泼地成长;要系统优化学校的课程结构，寻找课程育人落地的力量。如此，方能撬动学校育人模式的变革。 【关键词】课程哲学;儿童;五育并举 【中图分类号】G423.04 【文献标志码】C 【文章
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【摘 要】追求有品质的课程已经成为当下学校教育行进在育人过程中的“公众希望”。实现“五育并举”“五育互育”育人思想的真实落地，需要厘定课程哲学，构建为所有儿童成长的课程;要丰富学校的课程功能，促进每一个儿童活泼泼地成长;要系统优化学校的课程结构，寻找课程育人落地的力量。如此，方能撬动学校育人模式的变革。
【关键词】课程哲学;儿童;五育并举
【中图分类号】G423.04
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刘勰云：“知音其难哉！音实难知，知实难逢，逢其知音，千载其一乎！”欣赏书法，也是检验我们能否真正知其“音”。有人以“古”（或谓传统）为矩矱，有人以“今”（或谓创造性）为准绳，有人言必称“劲健”，有人美必许“疏秀”，各执一端，纷纭嘈杂。任何伟大的书家，下笔都自有可观之处。一件伟大的书法作品，往小了看是一个个汉字、一个个笔画，往大了看就是一片天地、一种人格，其中大有学问。 书法欣赏，首先应当以书法的
【摘 要】美育是促进学生全面发展的重要教育内容之一，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展有着重要的作用。江苏省连云港市黄海路小学遵循“儒风治学，雅行立人”的办学理念，以全面育人为目标，通过构建立体化美育课程体系、深化美育课堂教学改革、强化美育养成教育、催化团队智慧、构建动态开放的美育课程评价机制，寻求现实而有效的育人路径。 【关键词】儒雅;美育课程建设;全面发展 【中图分类号】G423.
【摘 要】立足童乐，系统梳理与丰富国家课程，涵养学生必备品格与关键素养，是小学段推进国家课程校本化实施的价值取向，也是从容回归学校课程实施的应有样态。江苏省连云港市解放路小学教育集团聚焦校本化课程实施方向，凸显小学阶段校本化课程实施依据，从而彰显校本化课程实施的灵动，赋能校本化课程实施的自我完善。 【关键词】童乐;校本化课程;国家课程 【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】
【摘 要】透视教师专业发展纷繁现象，重塑教师成长的内在驱动力，帮助教师走出专业成长的困局，是提升教学质量、服务儿童成长的动力源泉。教师专业发展正遭遇三重困境：初心不再，信念缺失;理念滞后，本领恐慌;职业倦怠，责任淡薄。唤醒初心、更新理念、收获幸福，是破解困局之道，也是教师专业发展和教育事业的逻辑起点。 【关键词】教师专业发展;教师成长困境;内驱力 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B
【摘 要】随着时代的发展，整个社会对于教育的关注已经达到了一种前所未有的高度。冲突频发的当下，需要对学校教育和家庭教育的价值、内容和方式，重新进行深入思考，以期寻找到更好的解决问题的路径。 【关键词】学校教育;家庭教育;人格发展;家校合作 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0068-02 【作者简介】吴卓，南京市逸仙小学（南京，2100
【摘 要】随着时代的发展与进步，家校共育面临许多新的情况和问题。深入推进家校合作，必须发挥学校的主导作用。要完善开放机制，从了解走向理解;完善沟通机制，从信任走向合作;完善引导机制，从合作走向融合。 【关键词】家校合作;开放;沟通;引导 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0065-03 【作者简介】包昌升，江苏省镇江市丹徒实验学校（江苏
【摘 要】教师专业化已经成为教师适应未来发展的必然要求。教师专业化发展的难题主要体现在教师个体教育科研能力水平不高、专业发展动力不足、导向性激励制度不完善等方面。深入分析阻碍教师专业化发展的原因，有助于探索教师专业化发展路径。 【关键词】教师专业发展;科研能力;教育科研 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0084-03 【作者简介】
1953年，抗美援朝战争到了最后的阶段，中国人民志愿军准备在金城发动一场大型战役，将美军彻底拉到谈判桌上。电影《金刚川》就是描写志愿军战士需要横跨水流湍急的金刚川去支援金城战役的故事。当时我选择看这部电影本来是冲着名称去的，因为它既有“金刚”又有“川”，从固有印象来说让人联想到的一定是科幻大片。但是看了几分钟，觉得很“失望”，因为作为一部战争片来说，它并没有大规模的交战，没有千万人冲锋的热血，有的
【摘 要】基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》所提出的“体教融合”的背景，江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校全面推进“快乐体育”课程建设，学校以“体教融合”“一校一品”“国家体育与健康标准要求”为指导，开展快乐体操、校园足球、趣味田徑等特色体育项目活动，以达到锤炼学生意志、增强学生体质、健全学生人格的目的。 【关键词】快乐体育;体育课程建设;小学体育;体教融合 【中图分