【摘 要】
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采用横断面的心理测量方法，对北京、上海、河北、河南等地的487名中学生进行线上问卷施测，研究了社会支持、焦虑等如何影响学生学习投入。结果发现：中学生焦虑水平普遍偏高，且负向预测学习投入水平；社会支持水平正向预测学习投入水平，且在焦虑影响学习投入中起完全中介作用，即来自家庭、同伴、老师等的支持可以促进学生学习投入程度，在学生焦虑状态下，支持程度高有利于降低焦虑情绪，从而促进学习投入。
【基金项目】
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2021年河北省十三五教育科学规划课题（2003056）；
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采用横断面的心理测量方法，对北京、上海、河北、河南等地的487名中学生进行线上问卷施测，研究了社会支持、焦虑等如何影响学生学习投入。结果发现：中学生焦虑水平普遍偏高，且负向预测学习投入水平；社会支持水平正向预测学习投入水平，且在焦虑影响学习投入中起完全中介作用，即来自家庭、同伴、老师等的支持可以促进学生学习投入程度，在学生焦虑状态下，支持程度高有利于降低焦虑情绪，从而促进学习投入。
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