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淮阳西城中学就坐落在羲皇陵前、龙湖岸边，学校拥有无限丰富的历史文化资源。学校围绕“传承伏羲文化，打造阳光校园”的文化理念，努力挖掘地方历史文明，结合现代教育需要，在学校文化建设方面，取得了一点成绩，现就一些主要做法概括如下。
确立“传承伏羲文化”的理念
学校领导认为：学校文化建设如果光靠模仿与抄袭，哪怕“拿来”千万家，永远不会成特色，也积淀不了真正的内涵。学校文化建设也要因地制宜，充分挖掘利用地方的文明，构筑学校文化基石。所以前面笔者介绍淮阳的悠久历史与伟大文明，其实是介绍西城中学文化理念的由来。了解了淮阳就会理解：淮阳县西城中学的文化理念是有特色的、有底蕴的、有内涵的，也是有未来的。
建造“伏羲创世园”
学校有一大块休闲区，原来是按照历史、地理、生物三个主题，把人文与自然、知识与景观、教育与休闲三位一体结合起来，建成了“三园”。确立“传承伏羲文化”的理念后，学校就把反映或象征伏羲创世功绩的元素，以及淮阳特有的文化元素制成小品景观，再配上相关文字说明放入其中，植入精神与文明，使之四位一体，建成特色鲜明的“伏羲创世园”。创世园里，“结网罟”“兴庖厨”“艺五谷”“画八卦”“绘图腾”“造书契”等雕塑和石刻简介伏羲发明功绩和伟大的创新精神，熏陶启迪着师生积极进取，努力创新，无私奉献；“泥泥狗”“担经挑”“阴阳鱼”等造型，“伏羲画卦”“女娲补天”“神农尝草”“孔子问礼”等故事传说承载地方神奇，鼓舞着师生自信自豪，追逐梦想。学校利用休闲区景观寓教于乐、寓教于美、寓教于有形，从而达到寓教于无形，较好的实现了“以文化人”的目的，很好地熏陶了师生，把伏羲文化和淮阳文明浸润到师生心灵。
打造楼层主题文化
根据伏羲文化内涵，学校提炼出十个主题，再围绕每个主题，都按照“伏羲功绩——历史演变——现代文明——未来之光”为顺序，对全校教学楼进行楼层主题文化的打造。十个主题的精神内涵分别是：人本与和谐，观察与思考，信念与行动，特长与潜能，模仿与创新，探究与类推，统筹与管理，艺术与生命，文字与文明，信仰与和平。十个楼层文化主题都体现着学校教育的主旨：敬畏自然、担当责任、追求信仰、勇于创新，都能“植根于传统文化，定位于发展未来”。
打造阳光校园，教育传承文化
阳光课堂，把学习还给孩子 “阳光课堂”是学校阳光教育工程的核心组成部分。经过两年的不断打磨，学校“阳光课堂”减负高效的特色已经非常突出，现在的阳光课堂完全摒弃了任务前置变相加负、做作表演等一些“伪课改”做法。课堂包含“导学课件、知识树、检测卷”三大核心元素，有四大突出特点：学习任务不前置、课堂活动不彩排、合作探究不做作、检测反馈不应付。全国著名课改专家王敏勤教授对学校的“阳光课堂”给予了高度肯定。
阳光德育，把担当教给孩子 责任教育是学校“阳光德育”的核心部分。主要通过“一日三省”“周评月结”的基础素养评价，引导学生明确责任，勇于担当；开展家校联系活动，成立爱心志愿者协会，开好主题班会，制作惜恩卡，举行毕业典礼等一系列有计划的活动，抓住每个机会，润物育人细无声。
阳光管理，把自主还给孩子 在学生管理方面：引导学生“四力”发展，以“四力建设”为核心的“阳光管理”，较好的帮助学生锻炼自主学习力、自主生活力、自主管理力和自主发展力，从多维度培养学生的自主创新精神，为孩子的成长发展奠定了良好基础。教育部教师发展基金会秘书长杨春茂来校视察后说：“这些孩子哪像农村孩子，素质和能力比北京、上海的孩子一点都不差”。在教师业务管理方面：活用“四R”管理模式，注重结果讲究过程，以结果评价过程，操作起来比较简单，较好地全面推动学校工作良性运转。
阳光课程，把生活交给孩子 在保证开齐国家和地方课程的前提下，依托地方文化资源，学校开发了《习惯与礼仪》《泥塑》《剪纸》《八卦与太极》等十几门课程。成立伏羲文化院，下设文学院、体院、艺术院、研究院，管理20多个社团。定期举办艺术节、体育节和各种大型活动。丰富的课外活动，使学生们增长了综合知识，培养了兴趣爱好，学会了动手操作，体悟了生活快乐，提高了文化修养，身心智得到全面发展。
阳光阅读，把思维赠给孩子 学校实行阳光课堂，可以高效完成课标规定的学习任务，从而保证校本课程开设，并且学校把阅读排进课表，每周2节，一节统一计划阅读，一节自由阅读。腹有诗书气自华，当孩子们的阅读量到了一定水平后，他们就经常自主组织报告会、辩论会、交流会、读书沙龙等活动，有趣的活动又进一步浓郁学校的阳光阅读氛围。读、写、辩给学生带来的是深思和善辨品质的良好发展。
阳光体育，把健康留给孩子 与阳光课程相互支持，全校体育教师每人至少一项阳光体育课程，全校各年级每周至少一次阳光体育活动，全校学生每人至少一项喜爱的运动技能，坚持每天锻炼一小时、两操一活动，每年一个体育节，使健康的阳光普照每个师生，为一切的发展奠定必备的基础，让孩子们的生命本真地成长、和谐地发展。
（作者单位： 河南省淮阳县西城中学）
确立“传承伏羲文化”的理念
学校领导认为：学校文化建设如果光靠模仿与抄袭，哪怕“拿来”千万家，永远不会成特色，也积淀不了真正的内涵。学校文化建设也要因地制宜，充分挖掘利用地方的文明，构筑学校文化基石。所以前面笔者介绍淮阳的悠久历史与伟大文明，其实是介绍西城中学文化理念的由来。了解了淮阳就会理解：淮阳县西城中学的文化理念是有特色的、有底蕴的、有内涵的，也是有未来的。
建造“伏羲创世园”
学校有一大块休闲区，原来是按照历史、地理、生物三个主题，把人文与自然、知识与景观、教育与休闲三位一体结合起来，建成了“三园”。确立“传承伏羲文化”的理念后，学校就把反映或象征伏羲创世功绩的元素，以及淮阳特有的文化元素制成小品景观，再配上相关文字说明放入其中，植入精神与文明，使之四位一体，建成特色鲜明的“伏羲创世园”。创世园里，“结网罟”“兴庖厨”“艺五谷”“画八卦”“绘图腾”“造书契”等雕塑和石刻简介伏羲发明功绩和伟大的创新精神，熏陶启迪着师生积极进取，努力创新，无私奉献；“泥泥狗”“担经挑”“阴阳鱼”等造型，“伏羲画卦”“女娲补天”“神农尝草”“孔子问礼”等故事传说承载地方神奇，鼓舞着师生自信自豪，追逐梦想。学校利用休闲区景观寓教于乐、寓教于美、寓教于有形，从而达到寓教于无形，较好的实现了“以文化人”的目的，很好地熏陶了师生，把伏羲文化和淮阳文明浸润到师生心灵。
打造楼层主题文化
根据伏羲文化内涵，学校提炼出十个主题，再围绕每个主题，都按照“伏羲功绩——历史演变——现代文明——未来之光”为顺序，对全校教学楼进行楼层主题文化的打造。十个主题的精神内涵分别是：人本与和谐，观察与思考，信念与行动，特长与潜能，模仿与创新，探究与类推，统筹与管理，艺术与生命，文字与文明，信仰与和平。十个楼层文化主题都体现着学校教育的主旨：敬畏自然、担当责任、追求信仰、勇于创新，都能“植根于传统文化，定位于发展未来”。
打造阳光校园，教育传承文化
阳光课堂，把学习还给孩子 “阳光课堂”是学校阳光教育工程的核心组成部分。经过两年的不断打磨，学校“阳光课堂”减负高效的特色已经非常突出，现在的阳光课堂完全摒弃了任务前置变相加负、做作表演等一些“伪课改”做法。课堂包含“导学课件、知识树、检测卷”三大核心元素，有四大突出特点：学习任务不前置、课堂活动不彩排、合作探究不做作、检测反馈不应付。全国著名课改专家王敏勤教授对学校的“阳光课堂”给予了高度肯定。
阳光德育，把担当教给孩子 责任教育是学校“阳光德育”的核心部分。主要通过“一日三省”“周评月结”的基础素养评价，引导学生明确责任，勇于担当；开展家校联系活动，成立爱心志愿者协会，开好主题班会，制作惜恩卡，举行毕业典礼等一系列有计划的活动，抓住每个机会，润物育人细无声。
阳光管理，把自主还给孩子 在学生管理方面：引导学生“四力”发展，以“四力建设”为核心的“阳光管理”，较好的帮助学生锻炼自主学习力、自主生活力、自主管理力和自主发展力，从多维度培养学生的自主创新精神，为孩子的成长发展奠定了良好基础。教育部教师发展基金会秘书长杨春茂来校视察后说：“这些孩子哪像农村孩子，素质和能力比北京、上海的孩子一点都不差”。在教师业务管理方面：活用“四R”管理模式，注重结果讲究过程，以结果评价过程，操作起来比较简单，较好地全面推动学校工作良性运转。
阳光课程，把生活交给孩子 在保证开齐国家和地方课程的前提下，依托地方文化资源，学校开发了《习惯与礼仪》《泥塑》《剪纸》《八卦与太极》等十几门课程。成立伏羲文化院，下设文学院、体院、艺术院、研究院，管理20多个社团。定期举办艺术节、体育节和各种大型活动。丰富的课外活动，使学生们增长了综合知识，培养了兴趣爱好，学会了动手操作，体悟了生活快乐，提高了文化修养，身心智得到全面发展。
阳光阅读，把思维赠给孩子 学校实行阳光课堂，可以高效完成课标规定的学习任务，从而保证校本课程开设，并且学校把阅读排进课表，每周2节，一节统一计划阅读，一节自由阅读。腹有诗书气自华，当孩子们的阅读量到了一定水平后，他们就经常自主组织报告会、辩论会、交流会、读书沙龙等活动，有趣的活动又进一步浓郁学校的阳光阅读氛围。读、写、辩给学生带来的是深思和善辨品质的良好发展。
阳光体育，把健康留给孩子 与阳光课程相互支持，全校体育教师每人至少一项阳光体育课程，全校各年级每周至少一次阳光体育活动，全校学生每人至少一项喜爱的运动技能，坚持每天锻炼一小时、两操一活动，每年一个体育节，使健康的阳光普照每个师生，为一切的发展奠定必备的基础，让孩子们的生命本真地成长、和谐地发展。
（作者单位： 河南省淮阳县西城中学）