论文部分内容阅读
[摘 要]小学语文不仅仅是要让学生学会识文断字，更重要的是让学生通过学习理解如何为人处世。因此，作为小学语文教师，在教会学生基本的语言文字使用方法的同时，还要把培养小学生的道德文化素养作为重要的教学内容抓好，促进小学生的健康成长。本文就如何在小学语文教学中渗透德育进行了探讨，以为促进教学工作提供参考。
[关键词]小学语文；德育；渗透；方法
随着社会的发展和教学改革的深入，教学的目标从简单的教会学生知识向促进学生综合素质，尤其是道德素质转变。在小学阶段，语文是一门基础性的学科，思想性、艺术性都很强，同时小学阶段也是学生思想养成的重要阶段，对小学生今后的成长有着不可替代的作用。因此，在小学语文的教学过程中，教師要把德育融入到教学工作当中，促进学生思想道德素质的全面提高。
一、创设良好的教学情境，调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，当学生有了兴趣之后，在学习中会表现出较强的主动性与积极性，因此能够充分发挥自己的主观能动性积极思考与探讨问题，进而强化知识的学习与感悟。小学语文课堂教学只有从激发学生的兴趣出发，才能够为高效课堂提供良好的基础与前提。需要注意的是，激发学生学习兴趣的重要途径就是创设课堂情境，让学生在具体的情境中融入情境，发挥想象，增强感悟。在小学语文教学过程中，教师可以结合当前的现代化教育技术，如多媒体幻灯片、多媒体视频、音频等，为学生创设具体的学习情境，或者通过问题情境来激活学生的学习兴趣。在小学语文教材中，有一些文字与内涵都富有诗意的文章，通过具体的情境创设，学生会融入或者情深意长、或者富有幻想的文章感情中去，对于促进学生更好地学习具有重要作用。
二、充分利用教材当中德育内容开展教学
对于小学生的德育教育，教师应从细节处展开，将小的细节教育体现出大的道德目标。小学语文教材中有许多素质教育的元素，对于小学生的德育教育来说是最好的教学资源。小学语文教师要将课程内容深入研究，对课文全面了解，从小小的细节之处发掘出大大的德育教育内容，从而促进德育工作目标的良好实现。比如让学生通过学习课文《半截蜡烛》懂得为了国家的利益应该不惜一切代价，甚至放弃自己的生命也要保护国家机密，增强学生的国家意识和社会责任感。让学生经过《慈母情深》的课堂学习，了解挣钱不易、给钱慷慨是母爱的深厚，支持读书、崇尚文化是母爱的深刻，大爱无言、春风化雨是母爱的深远。让学生用心体会慈祥深刻的母爱，使他们学会以诚实、勇敢、善良来回报为孩子艰辛付出的伟大母亲，懂得爱亲敬长的深刻意义。其实小学语文教材中的优美篇章，都蕴含了丰富的思想和情感，但它们都有同一个教学目标，那就是让学生对于不同的文章都能够拥有不同感受，从而培养学生不同方面的道德品质。
三、以身作则为小学树立良好的道德教育形象
学高为师，德高为范。尤其是小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜感，对于教师的行为会不自主的去模仿和学习，因此为了提升小学语文教学中德育教育的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的专业水平和道德素质，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理念，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的教师形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和道德水平。比如，有些语文教师在讲课时会有一些不好的习惯，习惯性的去说一些头口语，可能教师是无心之举，但是教师是学生学习的榜样，教师的一言一行及情感态度都会直接影响学生的道德品质，因此，教师在上课的时候，一定要注意仪表及谈吐，不能邋里邋遢的，要以良好的形象给学生树立良好的榜样，充分发挥榜样的作用，通过提升教师自身的道德水平从而提高学生的思想道德水平。
四、充分利用各种教学手段丰富课堂教学内容
陈腐的、过时的教学方式或方法是不行的，适时地应用现代教育技术，有针对性对这篇课文把音乐、声音、动画及各环节之间交互连成一个有机的整体，并注重形象与对象的强烈对比，渲染其气氛，烘托教学的主题。教师在授课时用和谐、亲切的儿童语言，借助多媒体课件把学生带到教学环节中去，通过声、光、色、形及教师适时的诱导，刺激学生的多种感官，激发和调动他们大脑中无意识的潜能，结合课文使其明白其中的道理，并让这些道理从不同的方向，不同的角度通过学生的自主思维，重复与固化，最后存储在大脑中，形成一个固有的模式与概念，达到认知的目的。
五、结合生活实际进行德育渗透
对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，教师要将所教知识、思想融入到实际生活中去，这是一种较好的，也是小学生容易接受的教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不气馁，一次次站起来的那种毅力和勇气。现在的学生都是家中的宝贝，家长们不愿让学生承受一些压力，学生要什么给什么，将学生的未来都规划好，这实际上是不利于学生成长的。放手让学生自己去经历一些事情，让他们从挫折中吸取经验，这才是有效的成长。
作为小学语文教师，我们应当注重日常教学中对学生德育的渗透，结合小学生的身心发展特点，制定恰当的教育教学方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，在潜移默化中受教。作为当代小学语文教师，我们必须加强学习，不断更新自己的教育理念，使课堂教学与德育渗透有效结合，使学生成为有能力、有品德的合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李秀萍，李秀清.小学语文教学中渗透德育的思考[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C]，2015.
[2] 杨文学.浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J].才智，2014（12）：65.
[3]许晓放，张雄.人教版小学语文教材选文的德育因素分析[J].现代中小学教育，2015（06）.
[4]孙丽，李勇.探究德育教育在小学语文教学中的渗透[J].中华少年，2017（30）.
[关键词]小学语文；德育；渗透；方法
随着社会的发展和教学改革的深入，教学的目标从简单的教会学生知识向促进学生综合素质，尤其是道德素质转变。在小学阶段，语文是一门基础性的学科，思想性、艺术性都很强，同时小学阶段也是学生思想养成的重要阶段，对小学生今后的成长有着不可替代的作用。因此，在小学语文的教学过程中，教師要把德育融入到教学工作当中，促进学生思想道德素质的全面提高。
一、创设良好的教学情境，调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，当学生有了兴趣之后，在学习中会表现出较强的主动性与积极性，因此能够充分发挥自己的主观能动性积极思考与探讨问题，进而强化知识的学习与感悟。小学语文课堂教学只有从激发学生的兴趣出发，才能够为高效课堂提供良好的基础与前提。需要注意的是，激发学生学习兴趣的重要途径就是创设课堂情境，让学生在具体的情境中融入情境，发挥想象，增强感悟。在小学语文教学过程中，教师可以结合当前的现代化教育技术，如多媒体幻灯片、多媒体视频、音频等，为学生创设具体的学习情境，或者通过问题情境来激活学生的学习兴趣。在小学语文教材中，有一些文字与内涵都富有诗意的文章，通过具体的情境创设，学生会融入或者情深意长、或者富有幻想的文章感情中去，对于促进学生更好地学习具有重要作用。
二、充分利用教材当中德育内容开展教学
对于小学生的德育教育，教师应从细节处展开，将小的细节教育体现出大的道德目标。小学语文教材中有许多素质教育的元素，对于小学生的德育教育来说是最好的教学资源。小学语文教师要将课程内容深入研究，对课文全面了解，从小小的细节之处发掘出大大的德育教育内容，从而促进德育工作目标的良好实现。比如让学生通过学习课文《半截蜡烛》懂得为了国家的利益应该不惜一切代价，甚至放弃自己的生命也要保护国家机密，增强学生的国家意识和社会责任感。让学生经过《慈母情深》的课堂学习，了解挣钱不易、给钱慷慨是母爱的深厚，支持读书、崇尚文化是母爱的深刻，大爱无言、春风化雨是母爱的深远。让学生用心体会慈祥深刻的母爱，使他们学会以诚实、勇敢、善良来回报为孩子艰辛付出的伟大母亲，懂得爱亲敬长的深刻意义。其实小学语文教材中的优美篇章，都蕴含了丰富的思想和情感，但它们都有同一个教学目标，那就是让学生对于不同的文章都能够拥有不同感受，从而培养学生不同方面的道德品质。
三、以身作则为小学树立良好的道德教育形象
学高为师，德高为范。尤其是小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜感，对于教师的行为会不自主的去模仿和学习，因此为了提升小学语文教学中德育教育的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的专业水平和道德素质，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理念，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的教师形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和道德水平。比如，有些语文教师在讲课时会有一些不好的习惯，习惯性的去说一些头口语，可能教师是无心之举，但是教师是学生学习的榜样，教师的一言一行及情感态度都会直接影响学生的道德品质，因此，教师在上课的时候，一定要注意仪表及谈吐，不能邋里邋遢的，要以良好的形象给学生树立良好的榜样，充分发挥榜样的作用，通过提升教师自身的道德水平从而提高学生的思想道德水平。
四、充分利用各种教学手段丰富课堂教学内容
陈腐的、过时的教学方式或方法是不行的，适时地应用现代教育技术，有针对性对这篇课文把音乐、声音、动画及各环节之间交互连成一个有机的整体，并注重形象与对象的强烈对比，渲染其气氛，烘托教学的主题。教师在授课时用和谐、亲切的儿童语言，借助多媒体课件把学生带到教学环节中去，通过声、光、色、形及教师适时的诱导，刺激学生的多种感官，激发和调动他们大脑中无意识的潜能，结合课文使其明白其中的道理，并让这些道理从不同的方向，不同的角度通过学生的自主思维，重复与固化，最后存储在大脑中，形成一个固有的模式与概念，达到认知的目的。
五、结合生活实际进行德育渗透
对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，教师要将所教知识、思想融入到实际生活中去，这是一种较好的，也是小学生容易接受的教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不气馁，一次次站起来的那种毅力和勇气。现在的学生都是家中的宝贝，家长们不愿让学生承受一些压力，学生要什么给什么，将学生的未来都规划好，这实际上是不利于学生成长的。放手让学生自己去经历一些事情，让他们从挫折中吸取经验，这才是有效的成长。
作为小学语文教师，我们应当注重日常教学中对学生德育的渗透，结合小学生的身心发展特点，制定恰当的教育教学方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，在潜移默化中受教。作为当代小学语文教师，我们必须加强学习，不断更新自己的教育理念，使课堂教学与德育渗透有效结合，使学生成为有能力、有品德的合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李秀萍，李秀清.小学语文教学中渗透德育的思考[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C]，2015.
[2] 杨文学.浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J].才智，2014（12）：65.
[3]许晓放，张雄.人教版小学语文教材选文的德育因素分析[J].现代中小学教育，2015（06）.
[4]孙丽，李勇.探究德育教育在小学语文教学中的渗透[J].中华少年，2017（30）.