时代的发展，社会的进步，特别是知识经济的时代，科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类经济和社会发展。二十一世纪的人才需要的是创新型人才，是需要有开拓创新能力的人才，所以人人们必须更新观念转变认识，大力推行素质教育。创新是素质教育的终极目标，创新教育就是要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，课堂教学是培养学生创新能力的主阵地、主渠道，教学中要着重解决中学生创新思想的问题，只有这样才能为二十一世纪培养合格的人才，才能完成素质教育的目标。课堂教学体现创新教育的关键在于教师主导设计功能，下面就课堂教学怎样设计创新教育谈谈自己的看法。
　　一、导学激趣创设新氛围
　　激发学生的积极性，让学生参与学习过程是创新教学的一个重要原则，该原则具体实施就是让学生沉浸在教学其中，积极动脑思维，然后在思索中求创新，达到培养能力的目的，这样就需要教师设计好导言和问题的过渡设疑，达到导学激趣，然后在培养能力之前，教师要重视学生的认识发生、发现、发展过程，要创设情境，使学生在创新求知氛围中积极思维，在通过学生的眼、手、脑、口表达出来。
　　地理课可用地理事实，让学生分析其原因，如：在讲我国西北地区时，教师可创设一个悬念性的导言，引导学生在看电视新闻节目时，播放沙尘暴问题，思考为什么我国京津二市沙尘暴越来越严重，是什么原因造成的，这样创设情境引入新知，让学生产生乐知的心理，探索新知的求知欲，再让学生通过学习书本知识分析其原因和危害。让学生由感性认识上升到理性认识。导言要有艺术性，要根据学科及章节的内容，恰当的设计导言，可设计成悬念型、以旧导新型，讲故事、观察景物、自然现象，收看电视节目等内容为题材，让学生开动脑筋。所以，教师在上课之前，心中有数，教材深挖，哪些地方可渗透实施创新设计，然后制造氛围，设计思路让学生通过大量储存的条件和已认知基础上，独立解决问题，从而达到创新目的。
　　二、创新培养要因科制宜灵活机动
　　不同学科创新是不同的，就是同一学科的不同内容，方法也要灵活多变，有的时候培养学生创新心理显得非常重要，它往往超过能力培养。另外，在问题的质量上狠下工夫，巧设疑问，暴露问题的思考过程，让学生有不同的见解，寻找规律，只有解决不了的问题，老师才能指导学生去解决，实现主导地位的发挥，总之，不同科在培养学生创新意识、创新精神与能力方面要因地制宜、因材施教，才能真正把创新思想贯彻素质教育之中。
　　三、课堂教学几点注意
　　1、注意每节课开始时十五分钟。
　　每一节课的导言是好课的开端，设入情境后要在最短时间内把学生领入学习氛围中，十五分钟攻克难点，解决课堂大半要讲的问题。
　　2、注意站在学生立场考虑问题。
　　学生的年龄和心理特点各有差异，思维层次和解决问题的能力不同，另外和老师体验的问题感受不同，所以要站在学生角度考虑问题的难易程度，然后对症下药突破重点、分散难点。
　　3、注意培养学生良好的学习过程。
　　学习过程是一个双边开放过程，老师的教要体现教学有法，但无定法，学生的学可要慢中循法，养成科学的学习方法，同时端正学生的学习目的，注重德育和辩证观点教育，养成科学的世界观和方法论。
　　地理课要注意正确阐明人地关系，人与自然可持续发展，注重对学生思想过程的考察，加强学科间的交叉渗透，拓展知识，将一些关系密切的学科内容合并，融会贯通，实现地理观念、地理方法、语言表达与相关知识、能力及技巧的统一。
　　4、注意教学效率。
　　教学是一个开放过程，信息的数量和质量随时增减，教师要把握教学节奏，控制时间的损耗，要大面积的丰收，小面积增产，体现教学的层次性，提高教学效率，做好此项工作，必须提高自己的教学艺术。
　　总之，未来的社会千变万化，新知识、新事物层出不穷，一个人不论从事什么工作都必须具有创新精神，而且要培养千千万万个有创新精神和实践能力的高素质的社会劳动者，基础教育是创新人才成长的摇篮，教育工作者只有坚持创新，勇于实践，才能完成历史赋予我们的光荣而神圣的重任。