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文言实词是构成文言文的主题。文言实词是文言文学习的重点、难点，也是中考文言文考查的热点。文言文实词的复习，应重点注意以下四种现象：
一、 通假字
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：
（1） 用形声字的声旁代替形声字本身。如“火”通“伙”伙伴火伴皆惊忙《木兰诗》
（2） 用形声字代替声旁字。如“材”通“才”才能食之不能尽其材《马说》
（3） 声旁相同的形声字相互替代。如“適 ”通“谪”远调发闾左適戍渔阳九百人《陈涉世家》
（4） 读音相同但字形不同。如“惠”通“慧”聪明汝之不惠《愚公移山》
通假字数量不多，且大部分在课文下的注释中已有解释，复习的时候，同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
二、 古今异义
有些词语在文言文中的意思与现代汉语意思不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。词的古今义差别有以下几种情况：
（1） 词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
（2） 词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
（3） 词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
（4） 词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
（5） 名称说法改变。如“衣（yì）”改称“穿”，“甘”改称“甜”等。
教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，同学们可以像复习通假字一样进行集中整理。老师建议同学们在复习中要进行合作：三人一组，分年级整理，最后再汇总，这样能很好地发挥集体优势，省时省力。
三、 一词多义
一词多义，就文言文而言，其实是一字多义。随着语言的不断发展演变，一个字在其原始意义即本义的基础上，又派生出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义，这就是文言文中较常见的一词多义现象。做这一类题时要结合具体的句子来分析。如： （1）既克，公问其故； （2）广故数言欲亡； （3）故天将降大任于斯人也；（4）温故而知新。（1）句中的“故”是“原因”的意思， （2）句中的“故”是“故意”的意思， （3）句中的“故”是“所以”的意思， （4）句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一样。像这样的词就是一词多义。
复习一词多义时，一要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。二要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
四、 词类活用
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
（1） 名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。再如：“妇抚儿乳”乳：喂奶；“名之者谁”名：取名；“公将鼓之”鼓：击鼓；“置人所罾鱼腹中” 罾：用网捕；“狼不敢前”前：上前；“愿为市鞍马”市：买；“不能名其一处也”名：说出；“一狼洞其中”洞：打洞。
（2） 名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚，表示运输的工具。再如：“其一犬坐于前” 犬：像狗一样；“狐鸣呼曰” 狐：像狐狸一样；“孔子东游” 东：向东；“乃丹书帛曰” 丹：用丹砂；“亮躬耕于陇亩” 躬：亲自。
（3） 形容词活用为名词。如“此皆良实”（《出师表》）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”的宾语，活用为名词，善良老实的人之意。“帝感其诚”（《愚公移山》）中“诚”原为形容词在这里作动词“感”的宾语，活用为名词，诚心之意。“政通人和，百废具兴”（《岳阳楼记》）中“废”原为形容词这里
作“兴”的宾语，活用为名词，这里作荒废的事情讲。再如： “温故而知新”故：旧的知识；新：新的知识；“择其善者而从之”善：优点，长处；“将军身被坚执锐”坚：坚固的盔甲；锐：锐利的武器；“优劣得所”优劣：能力强与能力弱的人；“作奸犯科”奸：奸邪的事情。
（4） 形容词活用为动词。如“香远益清”（《爱莲说》）中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，“远播”之意。“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患死于安乐》）中“苦”“劳”“饿”都是形容词活用作动词，当作“使……苦”“使……劳”“使……饿”讲，属于形容词的使动用法。再如：“京中有善口技者”善：擅长善于；“恢弘志士志气”恢弘：发扬光大。
（5） 动词活用为名词。 如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。再如:“猛浪若奔” 奔：奔跑的马；“屠惧，投以骨” 屠：屠户。
（6） 意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”“认为……是……”。
A. 名词的意动，主观上认为宾语是什么。如： “父利其然也”利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”
B. 形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 如:“不耻下问” 耻：认为……是耻辱；“固以怪之矣”怪： 认为……很怪异。
（7） 使动用法。
A. 动词的使动用法。如： “广故数言欲亡，忿恚尉”忿恚：使……恼怒。
“所以动心忍性，曾益其所不能”忍：使……坚忍。
B. 形容词的使动用法。如：苦其心志，劳其筋骨无案牍之劳形劳：使……劳累
辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。
总之，文言实词是文言文学习的重点，只要同学们认真理解、及时归纳、勤于整理、适时记忆，一定能考好文言文。
一、 通假字
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：
（1） 用形声字的声旁代替形声字本身。如“火”通“伙”伙伴火伴皆惊忙《木兰诗》
（2） 用形声字代替声旁字。如“材”通“才”才能食之不能尽其材《马说》
（3） 声旁相同的形声字相互替代。如“適 ”通“谪”远调发闾左適戍渔阳九百人《陈涉世家》
（4） 读音相同但字形不同。如“惠”通“慧”聪明汝之不惠《愚公移山》
通假字数量不多，且大部分在课文下的注释中已有解释，复习的时候，同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
二、 古今异义
有些词语在文言文中的意思与现代汉语意思不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。词的古今义差别有以下几种情况：
（1） 词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
（2） 词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
（3） 词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
（4） 词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
（5） 名称说法改变。如“衣（yì）”改称“穿”，“甘”改称“甜”等。
教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，同学们可以像复习通假字一样进行集中整理。老师建议同学们在复习中要进行合作：三人一组，分年级整理，最后再汇总，这样能很好地发挥集体优势，省时省力。
三、 一词多义
一词多义，就文言文而言，其实是一字多义。随着语言的不断发展演变，一个字在其原始意义即本义的基础上，又派生出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义，这就是文言文中较常见的一词多义现象。做这一类题时要结合具体的句子来分析。如： （1）既克，公问其故； （2）广故数言欲亡； （3）故天将降大任于斯人也；（4）温故而知新。（1）句中的“故”是“原因”的意思， （2）句中的“故”是“故意”的意思， （3）句中的“故”是“所以”的意思， （4）句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一样。像这样的词就是一词多义。
复习一词多义时，一要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。二要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
四、 词类活用
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
（1） 名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。再如：“妇抚儿乳”乳：喂奶；“名之者谁”名：取名；“公将鼓之”鼓：击鼓；“置人所罾鱼腹中” 罾：用网捕；“狼不敢前”前：上前；“愿为市鞍马”市：买；“不能名其一处也”名：说出；“一狼洞其中”洞：打洞。
（2） 名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚，表示运输的工具。再如：“其一犬坐于前” 犬：像狗一样；“狐鸣呼曰” 狐：像狐狸一样；“孔子东游” 东：向东；“乃丹书帛曰” 丹：用丹砂；“亮躬耕于陇亩” 躬：亲自。
（3） 形容词活用为名词。如“此皆良实”（《出师表》）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”的宾语，活用为名词，善良老实的人之意。“帝感其诚”（《愚公移山》）中“诚”原为形容词在这里作动词“感”的宾语，活用为名词，诚心之意。“政通人和，百废具兴”（《岳阳楼记》）中“废”原为形容词这里
作“兴”的宾语，活用为名词，这里作荒废的事情讲。再如： “温故而知新”故：旧的知识；新：新的知识；“择其善者而从之”善：优点，长处；“将军身被坚执锐”坚：坚固的盔甲；锐：锐利的武器；“优劣得所”优劣：能力强与能力弱的人；“作奸犯科”奸：奸邪的事情。
（4） 形容词活用为动词。如“香远益清”（《爱莲说》）中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，“远播”之意。“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患死于安乐》）中“苦”“劳”“饿”都是形容词活用作动词，当作“使……苦”“使……劳”“使……饿”讲，属于形容词的使动用法。再如：“京中有善口技者”善：擅长善于；“恢弘志士志气”恢弘：发扬光大。
（5） 动词活用为名词。 如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。再如:“猛浪若奔” 奔：奔跑的马；“屠惧，投以骨” 屠：屠户。
（6） 意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”“认为……是……”。
A. 名词的意动，主观上认为宾语是什么。如： “父利其然也”利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”
B. 形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 如:“不耻下问” 耻：认为……是耻辱；“固以怪之矣”怪： 认为……很怪异。
（7） 使动用法。
A. 动词的使动用法。如： “广故数言欲亡，忿恚尉”忿恚：使……恼怒。
“所以动心忍性，曾益其所不能”忍：使……坚忍。
B. 形容词的使动用法。如：苦其心志，劳其筋骨无案牍之劳形劳：使……劳累
辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。
总之，文言实词是文言文学习的重点，只要同学们认真理解、及时归纳、勤于整理、适时记忆，一定能考好文言文。