2011年6月，笔者有幸参加由市教科室组织的本年度中考语文评卷工作，并被安排在作文评分组。本次作文评卷，令人感到震惊的，就是作文评分的误差太大。有一位评卷员在评一篇作文时打出的分数是22分（作文总分50分），而两位复查员在复查时却同时打出了42分，分数误差之大，令人咋舌。那么，产生这种误差的原因是什么，今后如何才能把中考作文评分误差缩到最小，笔者在此谈谈个人看法，以跟大家共同探讨。
　　一、评分误差原因分析
　　（一）学生方面
　　由于学生之间存在着性别、气质、性格、文化素养、生活经验等因素的差异，并受这些因素的制约，因此对不同题目的适应性就有明显不同，同一道作文题，对有的学生来说可能恰恰是他所擅长的，而对另一些学生来说又可能恰恰触及了他的弱点；反之，同一个学生对不同的题目，有的他会觉得胜任愉快，行文就有如行云流水，而有的他又会觉得举棋不定，难以下笔。在这种情况下，学生的写作成绩就必然会出现波动。因此，中考的作文得分，不一定就能真实地反映本考生平时的作文水平。
　　（二）教师方面
　　1、审题误差。考生看到试题，往往只会从题目给自己印象最深的那一点出发形成思路，这就是所谓的“审题”。由于青少年思维还不够严密，一旦思路形成，就很难更易，因此，作文中他们往往会只看到一点而不计其余，于是就会出现思路与题目内涵偏离的现象，这就是所谓的“跑题”。教师评卷时也同样存在着审题问题，同样也有自己的思路，但由于水平和经验，教师一般不会出现“跑题”现象。我国传统经验中一贯重视审题，作文评分时，通常也把“审题”作为给分的第一依据。因此教师在审题方面如果不注意而一旦出现错判误判，那么对考生成绩的影响绝对是决定性的。多年的经验证明，由此而受挫伤的，被埋没的，往往是最富于创造性的学生。
　　2、风格偏爱的误差。人对文学作品的欣赏正如人对食物有着不同口味一样，由于评卷教师在业务素质、文化背景、生活经历等方面存在差异，因此他们对考生的作文风格也有着自己的偏爱。他们有的喜好词采华丽，有的喜爱文风古朴，有的喜爱结构严谨，有的喜爱想象丰富……。因此在作文评卷中，风格的偏爱会直接影响到考生的作文得分。可以说，质量同等的考场作文在不同的评卷教师手中打出的分数不一定是相同的，那么，一个作文评卷组有几十号人，要完全做到公平公正，又谈何容易！
　　3、第一印象的误差。第一印象往往也是不全面的，然而它却直接影响到其他方面的认识。作文评分时的初始感觉，特别是开头部分的优劣，就会直接影响着对整篇作文的评价。说实在话，中考作文评分与平时作文评分有着明显的区别。平时作文评分，老师有足够的时间，因此能做到精批细改，连错别字、病句，甚至连布局谋篇存在问题都能一一评析。而中考作文评卷时，由于安排时间短，评卷老师一般在一两分钟内就评出分数，因此根本不可能逐字逐句地看整篇作文，因而文章的开头和结尾部分就成了评卷教师捕捉得分点的最佳目标，所以凭第一印象打分出现误差是在所难免的。其次，字迹过于潦草、卷面不够整洁，也会因为第一印象不好而影响评分。在老师的印象中，成绩好的学生，一般写字认真、整齐，而写字差的学生成绩一般也好不到哪里去。凭着这种印象打分，出现误差也就不足为奇了。
　　4、试卷位置引起的误差。考生作文在众多作文中的位置差异也会影响到教师的评分。一般来说，先评与后评在掌握评分标准方面就有所不同，先评的往往要严些，后评的则宽些。中考评卷一般安排三到四天，刚开始的一两天里，评卷教师精力充沛，因此，评卷时还比较认真、公正，打出的分数波动不会很大。而在最后的一两天里，由于人困马乏，加之时间太紧，因此对评分标准的把握也就有所松懈，因而试卷位置置后的考生无形中就赚了些便宜。
　　5、评分趋中倾向的误差。中考作文评卷中，每位评卷员大概要评阅800份左右的作文，如此大规模的作文评卷最容易出现趋中倾向。趋中倾向就是既不打高分，也不打低分，评出的分数几乎集中于中部偏上的狭小范围。产生这种现象的原因有两个：一是打“保险分”，因为中考作文评卷大多实行复查制，因此教师觉得以打中等分最为稳妥，二是由于评卷老师连续作战容易疲劳，反应的灵敏度降低，对作文优劣的区分能力减弱，因此随着时间的推移，这种趋中倾向就会更加明显。
　　6、以偏盖全的误差。以偏盖全是指在阅卷过程中评卷员对作文中某些突出特点的认识掩盖了对其他特点的认识。例如学生作文的某一部分或某一方面特别好，评阅者就可能会置其他部分、其他方面于不顾；反之，如果学生作文的某一部分或某一方面特别差，同样会使评阅者忽视作文的其他部分、其他方面的优点。无论是上述哪一种情况，都会直接影响到中考作文客观、公正的评价。
　　二、评分误差应对建议
　　1、走出以审题为给分第一依据的误区。中考作文与平日作文相比有两点不同：（1）平日作文学生大都是在教师的指导下完成，教师所出的题目往往结合教学单元、班级或学校活动，或是学生中的热点话题，因此学生往往有一定的思想准备，而中考作文中为了防止宿构，题目常常是带有突然性的。（2）平日作文时间比较宽裕，学生作文时不会太紧张；而在中考的特定环境下，由于时间较紧，气氛肃穆，学生比较紧张。在这种情况下，学生的审题一般都具有直觉思维的特点，而直觉思维的结果又不一定正确，其错误常常被随后的常规思维所发现和纠正，因此考生凭直觉思维审题出现“跑题”现象也就在所难免了。
　　2、走出以竞赛作文标准来评价中考作文的误区。作文竞赛的目的在于筛选出少量的“尖子”，因此它注意的是独特，评选时更关心的是作文的个性，在这方面，构思的新颖就成了追逐的目标；而中考作文则更注意学生的共性和了解青少年思维和写作特点。当然这并不意味着中考作文不鼓励学生创新，而是应把测评的重点放在衡量学生已达到的水平方面，在这方面，测评的依据应该是《课程标准》及其所规定的详细要求。如果评卷教师一味地拿竞赛作文的评分标准来测评中考作文，那应该说是不公平和不负责任的。
　　3、应该重视语言水平在评卷给分中的作用。有的评卷教师在阅卷时以文中语病的多少来评定考生语言能力的档次，这是不客观的。其实，作文中语言水平的高低，不能简单地以语病多少来衡量。对学生语言水平进行优劣测定，应以《课程标准》要求为准，具体的目标是：通顺、简洁、得体。因此评卷员在评卷时应注意两点：（1）内容难度。作文的内容难度就是内容的复杂程度，考生能够用书面语言把复杂的内容表述明白，说明他的语言表达能力，即语言水平是比较高的。（2）要注意语言风格多样化：质朴、华美、含蓄、泼辣……不同的语言风格各有其表达功能，它和学生的心理素质、性格特别有着密切联系。评卷时教师不能凭自己的好恶而厚此薄彼，尤其是要警惕风格偏向。
　　4、应该重视评卷员队伍的整体素质。每年中考的作文评判员，均是来自各县市教研员和中学的骨干教师。尽管如此，他们的业务素质和经验同样参差不齐，因此也就很难保证整个评卷过程的公正性和客观性。我们都知道，中考作文所占分数大，评分的可申缩性强，如果评卷员业务能力低，责任心不强，任由主观随意性泛滥，那后果将是严重的。要知道，在中考成绩中，多一分或少一分，考生在整个市区的名次排列就明显不同。因此，为了保证中考作文的评卷质量，把作文评分误差减少到最小，本着对学生负责，对社会负责的态度，组织一支高素质、稳定、责任心强的中考作文评卷教师队伍是必须的。
　　总之，由于中考是大规模考试，学生情况有异，作文质量不一，再加上评卷教师的业务素质有别，尺度松紧，各依习惯，见仁见智，存乎一心，在评卷过程中很难控制评分的主观随意性，因此中考作文评卷中出现的评分误差多年来已经成为主管部门最为棘手的一套难题。但只要我们评卷员同心协心，相互提醒，少一份粗心，多一份责任心，把中考评卷当作一项政治任务来完成，那么保证中考作文评卷的公正和公平，是应该可以做到的。