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【摘要】我国的教育事业在不断地改进,特别是在新课程标准的要求下,小学数学需要改变传统教学的方式,提高教学质量以及小学生的课堂参与度。在学习数学的过程中,要将数学教学的重点放在激发学生学习的兴趣上面,引导学生积极主动地学习。而小学数学是学习过程中最为重要的一个阶段。特别是对于学生们来说,数学是一门极其抽象、片面的课程,这就需要从小培养学生们的数学思维能力以及逻辑思维能力。而分层教学模式能够很好地改善这些问题,根据学生的能力和水平,制定不同的教学计划,这样不仅可以提高学生学习的积极性,还能充分体会到分层化教学模式在小学数学教学中的作用。
【关键词】分层教学;小学教学模式;分层教学与小学数学中的应用
一 、分层教学模式的概念
分层式教学模式是根据学生们的能力、知识储备情况等各项实际情况,去制定出不同种类的教学方式。在传统的教育模式当中,很多都是在班级内进行分层教学。就目前而言,大部分的教师已经重视起学生自主学习能力,对于学生的学习状况、接受知识的能力、学习的态度有了充分的了解。特别是分层式教学模式,能够有效提高学生学习的效率并且改变教学方式以及教学氛围。分层式教学主要能够让学生进行自主学习的过程中,能够充分理解知识并且牢记,对知识进行储备以及延伸。分层式教学不仅对学生有着莫大的帮助,对教师同样也是有着巨大的帮助,能够有效提高教学效率,大大缩短了教学时间,让不同水平的学生都能够获得指导,提高了学习数学的兴趣,增加了学生们的逻辑能力和思维转换能力,为以后学习数学打下了基础。
二 、对学生进行分层教学
在数学这一门学科当中,班级内学生都有着不同的差异,所以老师在进行教学的过程中,需要对课堂上对学生各个方面进行细致地观察,通过分析了解,对班级内的学生进行分组,分组教学可以更均衡地让学生全面发展,而且小組模式可以更好地激发出学生学习的斗志和兴趣,更加方便老师进行教学。由于班级人数较多,水平不同,导致了老师教学困难加大,而且大部分的老师受传统教学模式的影响,忽略了学生自主学习的重要性,只会一味地讲解知识点,导致了学生们的差距加大。
在课堂中,老师要以学生为课堂主体,展开课堂讨论,让学生们积极发言,营造出良好的教学氛围,在学习的过程中,主动深入了解知识并且分析。在进行分组的过程中,老师要根据学生的各项能力以及水平,进行均衡分组,这就需要老师对学生仔细观察了解,让组内的学生可以共同发展进步,提高小组内的能力,取长补短,从而提高分层式教学在小学数学课堂中的效率。分层教学,可以提高学生学习的效率以及老师的教学质量,有效的确保了老师有计划、有规律地进行教学,从而实现最终教学目标,让不同水平的学生的能力得到充分的提高。比如,在进行加减法讲解的时候,有些学生无法进行思考,而有些学生则可以快速地进行理解,所以老师需要合理地运用分层式教学,对学习快速的学生加大学习的难度,对学习能力较弱的学生减小题目难度,从基础学习,从而提高数学能力,减小班内的差距,从而实现最终的教学目标。
三、提高学生自主学习的能力
学生学习能力以及自身的基础是参差不平的,所以传统教学方式对于大部分的学生来说是不合适的,学生不仅得不到提高,甚至还会厌学,所以传统的教学方式效率非常缓慢。老师需要合理地利用分层教学的优势,对数学知识点以及学生进行一个分类,根据学生接受知识的能力,对不同等级的学生讲解相对应的数学知识,并且进行考核,这样不仅提高了学生学习的效率,还能提高学生的成绩,以此激发学生的求知欲。通过一段时间的分层教学,在进行一次整体考核,根据学生这段时间内的成绩,再一次进行分层,以此类推,让学生与学生之间进行竞赛,以此来激发学习的兴趣。
例如:在课堂上讲解到“长度”时,老师可以询问学生,某个物体的长度。学生对“长度”这一概念没有一个准确地认知的同时,老师可以讲解“长度”的概念和意思,方便让学生更加容易地去理解。接下来便可以让学生进行对某一物体进行测量。
四、制定完善的教学方式
小学的学生往往是充满活力的,而且老师的表扬是学生非常重视的。所以在教学当中,老师可以制定相关的计划和规则,实施表扬制度,鼓励学生能够让学生得到肯定,从而促进学生更加努力地学习。兴趣是学生最好的老师!学生如果对数学产生了兴趣,就有产生强烈求知欲。由于传统教学模式,导致了老师上课单一无趣,想要培养学生的学习兴趣,就要在课堂上面下功夫。在课堂上,老师需要引领着学生,让学生们沉浸在学习数学的奥妙中。在学生自主学习的过程中,老师需要给学生留下一定的交流和思考的时间,让他们体会到学习的乐趣。老师应该与学生经常沟通,对于同学提出的问题进行讲解。多利用课余时间,与同学进行交谈。培训学生们的兴趣,最主要的就是让学生们亲身经历。
为了充分发挥出分层式教学的能力,需要老师制定出更加科学的教学方式,让学生在一定时间内得到充分的提高。特别是课下作业,老师需要根据学生的能力,分配不同的课下作业。数学作业的难度严重影响了学生学习的兴趣,让学生对数学产生抵触心理。而数学又是一门多样性的课程,统一难度的作业,限制了能力较低学生的思维能力,这种方式不利于学生学习数学。老师需要结合学生的能力和状态,对课下作业进行调整,由于小学生的天性活泼开朗,对于周围的事物充满好奇,所以可以让数学更加生活化。
总结:
综上所述可以看到,在新课程标准的要求下,分层式教学得到了充分的肯定,分层式教学方式可以有效提高小学学生学习数学的效率,小学数学对以后的教学巩固着学习的基础。在进行教学的过程中,老师需要为学生打造一个良好的学习氛围,根据学生的水平,不断完善教学计划,保证在教学的过程中,充分发挥出分层式教学的能力。分层式教学解决了传统教学模式的问题,不仅提高了学生学习的能力,还解决了班级学生能力不同的问题。
参考文献:
[1] 米玛卓玛. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程研究:基础教育, 2011(09).
[2] 王金虹. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 科普童话:新课堂(24):1.
[3] 潘文杰. 分层教学法在小学数学教学中的有效应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2013.
【关键词】分层教学;小学教学模式;分层教学与小学数学中的应用
一 、分层教学模式的概念
分层式教学模式是根据学生们的能力、知识储备情况等各项实际情况,去制定出不同种类的教学方式。在传统的教育模式当中,很多都是在班级内进行分层教学。就目前而言,大部分的教师已经重视起学生自主学习能力,对于学生的学习状况、接受知识的能力、学习的态度有了充分的了解。特别是分层式教学模式,能够有效提高学生学习的效率并且改变教学方式以及教学氛围。分层式教学主要能够让学生进行自主学习的过程中,能够充分理解知识并且牢记,对知识进行储备以及延伸。分层式教学不仅对学生有着莫大的帮助,对教师同样也是有着巨大的帮助,能够有效提高教学效率,大大缩短了教学时间,让不同水平的学生都能够获得指导,提高了学习数学的兴趣,增加了学生们的逻辑能力和思维转换能力,为以后学习数学打下了基础。
二 、对学生进行分层教学
在数学这一门学科当中,班级内学生都有着不同的差异,所以老师在进行教学的过程中,需要对课堂上对学生各个方面进行细致地观察,通过分析了解,对班级内的学生进行分组,分组教学可以更均衡地让学生全面发展,而且小組模式可以更好地激发出学生学习的斗志和兴趣,更加方便老师进行教学。由于班级人数较多,水平不同,导致了老师教学困难加大,而且大部分的老师受传统教学模式的影响,忽略了学生自主学习的重要性,只会一味地讲解知识点,导致了学生们的差距加大。
在课堂中,老师要以学生为课堂主体,展开课堂讨论,让学生们积极发言,营造出良好的教学氛围,在学习的过程中,主动深入了解知识并且分析。在进行分组的过程中,老师要根据学生的各项能力以及水平,进行均衡分组,这就需要老师对学生仔细观察了解,让组内的学生可以共同发展进步,提高小组内的能力,取长补短,从而提高分层式教学在小学数学课堂中的效率。分层教学,可以提高学生学习的效率以及老师的教学质量,有效的确保了老师有计划、有规律地进行教学,从而实现最终教学目标,让不同水平的学生的能力得到充分的提高。比如,在进行加减法讲解的时候,有些学生无法进行思考,而有些学生则可以快速地进行理解,所以老师需要合理地运用分层式教学,对学习快速的学生加大学习的难度,对学习能力较弱的学生减小题目难度,从基础学习,从而提高数学能力,减小班内的差距,从而实现最终的教学目标。
三、提高学生自主学习的能力
学生学习能力以及自身的基础是参差不平的,所以传统教学方式对于大部分的学生来说是不合适的,学生不仅得不到提高,甚至还会厌学,所以传统的教学方式效率非常缓慢。老师需要合理地利用分层教学的优势,对数学知识点以及学生进行一个分类,根据学生接受知识的能力,对不同等级的学生讲解相对应的数学知识,并且进行考核,这样不仅提高了学生学习的效率,还能提高学生的成绩,以此激发学生的求知欲。通过一段时间的分层教学,在进行一次整体考核,根据学生这段时间内的成绩,再一次进行分层,以此类推,让学生与学生之间进行竞赛,以此来激发学习的兴趣。
例如:在课堂上讲解到“长度”时,老师可以询问学生,某个物体的长度。学生对“长度”这一概念没有一个准确地认知的同时,老师可以讲解“长度”的概念和意思,方便让学生更加容易地去理解。接下来便可以让学生进行对某一物体进行测量。
四、制定完善的教学方式
小学的学生往往是充满活力的,而且老师的表扬是学生非常重视的。所以在教学当中,老师可以制定相关的计划和规则,实施表扬制度,鼓励学生能够让学生得到肯定,从而促进学生更加努力地学习。兴趣是学生最好的老师!学生如果对数学产生了兴趣,就有产生强烈求知欲。由于传统教学模式,导致了老师上课单一无趣,想要培养学生的学习兴趣,就要在课堂上面下功夫。在课堂上,老师需要引领着学生,让学生们沉浸在学习数学的奥妙中。在学生自主学习的过程中,老师需要给学生留下一定的交流和思考的时间,让他们体会到学习的乐趣。老师应该与学生经常沟通,对于同学提出的问题进行讲解。多利用课余时间,与同学进行交谈。培训学生们的兴趣,最主要的就是让学生们亲身经历。
为了充分发挥出分层式教学的能力,需要老师制定出更加科学的教学方式,让学生在一定时间内得到充分的提高。特别是课下作业,老师需要根据学生的能力,分配不同的课下作业。数学作业的难度严重影响了学生学习的兴趣,让学生对数学产生抵触心理。而数学又是一门多样性的课程,统一难度的作业,限制了能力较低学生的思维能力,这种方式不利于学生学习数学。老师需要结合学生的能力和状态,对课下作业进行调整,由于小学生的天性活泼开朗,对于周围的事物充满好奇,所以可以让数学更加生活化。
总结:
综上所述可以看到,在新课程标准的要求下,分层式教学得到了充分的肯定,分层式教学方式可以有效提高小学学生学习数学的效率,小学数学对以后的教学巩固着学习的基础。在进行教学的过程中,老师需要为学生打造一个良好的学习氛围,根据学生的水平,不断完善教学计划,保证在教学的过程中,充分发挥出分层式教学的能力。分层式教学解决了传统教学模式的问题,不仅提高了学生学习的能力,还解决了班级学生能力不同的问题。
参考文献:
[1] 米玛卓玛. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程研究:基础教育, 2011(09).
[2] 王金虹. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 科普童话:新课堂(24):1.
[3] 潘文杰. 分层教学法在小学数学教学中的有效应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2013.