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摘 要 体育俱乐部休闲健身模式已经成为当今世界人们追求健康,进行体育锻炼的首选之一。我国体育俱乐部休闲健身模式也开始在高校流行。本文对我国已经开展健身俱乐部的高校进行了调查研究,并在此基础上阐明了高校体育俱乐部的必要性、可行性及优势,提出了建立高校体育俱乐部休闲健身模式的操作方法。为丰富我国开展全民健身活动,适应“健康第一”的口号,适应高校体育教学改革提供依据和借鉴。
关键词 高校 俱乐部 休闲健身
2004年教育部提出了“大学体育要与终身体育对接,要求每个大学生至少掌握两项运动技能,学会科学锻炼身体的方法,并在日后的工作、生活中能够用得上”的要求。这一口号的提出,对高校的体育健身活动的开展提出了新要求和方向。高校体育俱乐部应运而生,我国已有部分高校已经建立这种模式。本文就现阶段我国高校体育俱乐部休闲健身活动开展的现状和发展趋势进行综述,分析研究高校学生中开展体育俱乐部休闲健身教学活动的优势,旨为高校体育教学改革提供依据。
一、高校体育俱乐部休闲健身的必要性分析
(一)高校体育教育改革的需要。高等教育作为学校教育中的一个重要组成部分,不仅培养高素质创造性人才,更是理论创新、技术推进,将知识转化为生产力,直接参与并促进经济和社会发展的重要力量。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,提出:“根据学校教育的总体要求不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容,自主选择任课教师,自主选择上课时间的自由度,营造生动、活泼、主动的学习氛围。”这一纲要阐述了全新的全国普通高等学校体育课程的基本要求。揭示了以培养体育实践能力强、树立终身体育观、适应未来社会发展的高素质人才的宗旨。寻找适应《指导纲要》的教学休闲健身活动方式成为高校体育工作者的首要任务。
(二)体育俱乐部休闲健身模式的成功经验。根据乌兰研究:“62%的高校都赞成成立体育教学俱乐部”,山东大学曾调查发现绝大多数的学生选择体育俱乐部休闲健身模式。总结文献研究,得出体育俱乐部休闲健身模式的优点有:1.参加体育俱乐部,学生体育锻炼的次数比传统体育教学活动明显增多,并且便于健身习惯的养成;2.参加体育俱乐部,学生可根据自己的兴趣,爱好选择的运动内容,比传统的体育教学班级授课制更能发觉学生的潜力,调动学生的积极性;3.参加体育俱乐部,更贴合校外大众休闲健身方式,更有助于学生形成终身体育思想, 实施终身健身活动。
(三)现阶段我国高校体育课程教学模式。目前,我国高校的体育教学模式有五种,三基型、课内外一体化型、并列型、三段型和俱乐部型。各大院校具体的实施各有不同。大部分高校采用的是两年制的授课制体育教学。随着我国教育事业的不断发展,高校硕士研究生,博士研究生的规模不断增大,他们的体育锻炼根本无从管理,极其缺乏体育锻炼意识和体育锻炼方式,而他们是我国未来发展的重要力量,其健康状况不容忽视。体育俱乐部休闲健身模式的开展可以解决高校所有学生的休闲健身问题,对于硕士研究生,博士研究生的休闲健身更是作用重大。
二、高校开设俱乐部休闲健身模式的可行性分析
我国经济体制和教育体制的改革奠定了高校综合性体育俱乐部的物质基础和思想基础。随着高校扩招,2004年教育部提出了“大学体育要与终身体育对接,要求每个大学生至少掌握两项运动技能,学会科学锻炼身体的方法,并在日后的工作、生活中能够用得上”的要求。大学生的健康观、体育观、自我健身等意识增强,掌握某些运动技能,开展体育社交活动,已成为大学生的一种需要。俱乐部休闲健身模式的组织形式为:一年级开设专项选修课,二年级以俱乐部的形式进行健身教学,三年级以后设立单项体育俱乐部。俱乐部式教学采用了多类型、多层次的组织形式,从根本上改变了传统型体育教学的单调、乏味的教学形式,学生从多层次、多维度、多样化的体育教学目标中充分实现自我的价值,充分发挥自己的潜能。
三、高校开展体育俱乐部休闲健身模式的优势分析
(一)学生选择优势。体育俱乐部休闲健身模式独特的运行机制充分满足了学生的民主要求。全体学生不分年级,性别,民族,根据自己的兴趣,爱好,自由选择运动项目,承认俱乐部的章程,定期缴纳会费,便可加入并可获得体育考试的学分。体育俱乐部打破了传统的体育考试评价方法,体现了快乐体育,休闲体育,终身体育的思想。
(二)社会联系优势。参加俱乐部的学生来自不同年级,不同专业,增加了学生相互交往的机会,此外,俱乐部分层管理的体制,总会教练员在学生中挑选助理,助理选择体育骨干管理分会,充分发挥学生进行人际交往,处理人际关系的能力。另外,集体性活动竞赛的开展,充分调动了学生的主观能动性和合作精神,提高学生的实践创新能力,促进学生的社会适应能力。
(三)基础条件优势。“终身体育”与“健康第一”的指导思想是开展高校体育俱乐部的理论依据。经济的高速发展为高校建立体育俱乐部提供了财力保证。组建体育俱乐部,为高校体育教师提供一个自由施展才华的场所,为开展俱乐部提供了人才的保证。全民的健身活动一般缺少足够的场地和器材,而高校的场馆建设有着绝对的优势,为开展俱乐部活动提供了物质基础。
四、结论
综上所述,从高校体育教学改革、部分高校实施中的成功经验、现阶段我国高校体育课程教学模式的不足来看,高校学生中实施俱乐部是有必要的。从俱乐部的组织形式、现代体育教育的特点和大学生身心发展特点来看,高校组建俱乐部开展体育教学活动是高校体育改革的必然产物。在尊重学生主体选择、加强学生与社会的联系和高校实施俱乐部健身教学活动的基础条件方面是有优势的。建议高校加大对体育俱乐部理论的近一步研究的同时,加强师资队伍建设,扩建体育场地,建立完善的体育俱乐部健身体系,是符合当前高校体育教学发展实际的。
参考文献:
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[J].中国学校体育,2002, (6).
[2]乌兰,包铁全.我国高校体育俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育,2002,124(2):62-63.
[3]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社,2001.
关键词 高校 俱乐部 休闲健身
2004年教育部提出了“大学体育要与终身体育对接,要求每个大学生至少掌握两项运动技能,学会科学锻炼身体的方法,并在日后的工作、生活中能够用得上”的要求。这一口号的提出,对高校的体育健身活动的开展提出了新要求和方向。高校体育俱乐部应运而生,我国已有部分高校已经建立这种模式。本文就现阶段我国高校体育俱乐部休闲健身活动开展的现状和发展趋势进行综述,分析研究高校学生中开展体育俱乐部休闲健身教学活动的优势,旨为高校体育教学改革提供依据。
一、高校体育俱乐部休闲健身的必要性分析
(一)高校体育教育改革的需要。高等教育作为学校教育中的一个重要组成部分,不仅培养高素质创造性人才,更是理论创新、技术推进,将知识转化为生产力,直接参与并促进经济和社会发展的重要力量。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,提出:“根据学校教育的总体要求不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容,自主选择任课教师,自主选择上课时间的自由度,营造生动、活泼、主动的学习氛围。”这一纲要阐述了全新的全国普通高等学校体育课程的基本要求。揭示了以培养体育实践能力强、树立终身体育观、适应未来社会发展的高素质人才的宗旨。寻找适应《指导纲要》的教学休闲健身活动方式成为高校体育工作者的首要任务。
(二)体育俱乐部休闲健身模式的成功经验。根据乌兰研究:“62%的高校都赞成成立体育教学俱乐部”,山东大学曾调查发现绝大多数的学生选择体育俱乐部休闲健身模式。总结文献研究,得出体育俱乐部休闲健身模式的优点有:1.参加体育俱乐部,学生体育锻炼的次数比传统体育教学活动明显增多,并且便于健身习惯的养成;2.参加体育俱乐部,学生可根据自己的兴趣,爱好选择的运动内容,比传统的体育教学班级授课制更能发觉学生的潜力,调动学生的积极性;3.参加体育俱乐部,更贴合校外大众休闲健身方式,更有助于学生形成终身体育思想, 实施终身健身活动。
(三)现阶段我国高校体育课程教学模式。目前,我国高校的体育教学模式有五种,三基型、课内外一体化型、并列型、三段型和俱乐部型。各大院校具体的实施各有不同。大部分高校采用的是两年制的授课制体育教学。随着我国教育事业的不断发展,高校硕士研究生,博士研究生的规模不断增大,他们的体育锻炼根本无从管理,极其缺乏体育锻炼意识和体育锻炼方式,而他们是我国未来发展的重要力量,其健康状况不容忽视。体育俱乐部休闲健身模式的开展可以解决高校所有学生的休闲健身问题,对于硕士研究生,博士研究生的休闲健身更是作用重大。
二、高校开设俱乐部休闲健身模式的可行性分析
我国经济体制和教育体制的改革奠定了高校综合性体育俱乐部的物质基础和思想基础。随着高校扩招,2004年教育部提出了“大学体育要与终身体育对接,要求每个大学生至少掌握两项运动技能,学会科学锻炼身体的方法,并在日后的工作、生活中能够用得上”的要求。大学生的健康观、体育观、自我健身等意识增强,掌握某些运动技能,开展体育社交活动,已成为大学生的一种需要。俱乐部休闲健身模式的组织形式为:一年级开设专项选修课,二年级以俱乐部的形式进行健身教学,三年级以后设立单项体育俱乐部。俱乐部式教学采用了多类型、多层次的组织形式,从根本上改变了传统型体育教学的单调、乏味的教学形式,学生从多层次、多维度、多样化的体育教学目标中充分实现自我的价值,充分发挥自己的潜能。
三、高校开展体育俱乐部休闲健身模式的优势分析
(一)学生选择优势。体育俱乐部休闲健身模式独特的运行机制充分满足了学生的民主要求。全体学生不分年级,性别,民族,根据自己的兴趣,爱好,自由选择运动项目,承认俱乐部的章程,定期缴纳会费,便可加入并可获得体育考试的学分。体育俱乐部打破了传统的体育考试评价方法,体现了快乐体育,休闲体育,终身体育的思想。
(二)社会联系优势。参加俱乐部的学生来自不同年级,不同专业,增加了学生相互交往的机会,此外,俱乐部分层管理的体制,总会教练员在学生中挑选助理,助理选择体育骨干管理分会,充分发挥学生进行人际交往,处理人际关系的能力。另外,集体性活动竞赛的开展,充分调动了学生的主观能动性和合作精神,提高学生的实践创新能力,促进学生的社会适应能力。
(三)基础条件优势。“终身体育”与“健康第一”的指导思想是开展高校体育俱乐部的理论依据。经济的高速发展为高校建立体育俱乐部提供了财力保证。组建体育俱乐部,为高校体育教师提供一个自由施展才华的场所,为开展俱乐部提供了人才的保证。全民的健身活动一般缺少足够的场地和器材,而高校的场馆建设有着绝对的优势,为开展俱乐部活动提供了物质基础。
四、结论
综上所述,从高校体育教学改革、部分高校实施中的成功经验、现阶段我国高校体育课程教学模式的不足来看,高校学生中实施俱乐部是有必要的。从俱乐部的组织形式、现代体育教育的特点和大学生身心发展特点来看,高校组建俱乐部开展体育教学活动是高校体育改革的必然产物。在尊重学生主体选择、加强学生与社会的联系和高校实施俱乐部健身教学活动的基础条件方面是有优势的。建议高校加大对体育俱乐部理论的近一步研究的同时,加强师资队伍建设,扩建体育场地,建立完善的体育俱乐部健身体系,是符合当前高校体育教学发展实际的。
参考文献:
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[J].中国学校体育,2002, (6).
[2]乌兰,包铁全.我国高校体育俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育,2002,124(2):62-63.
[3]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社,2001.