〔关键词〕 高中物理;习题教学;意义;
　　 作用;方法
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)
　　 12(B)—0025—01
　　
　　 物理知識的运用是学生把学到的知识转化为能力的关键,而物理习题的教学则是这一转化过程的实践平台,也是帮助学生“从生活走进物理,从屋里走向社会”的一道桥梁。
　　
　　 一、习题教学的意义和作用
　　
　　 1.帮助学生巩固和活化物理基础知识
　　教育心理学研究表明,学生在学完物理概念和规律之后,解答涉及这些概念和规律的实际问题比解答涉及同一概念和规律的抽象问题更难。这是由于他们在学习物理概念和物理规律时,通常是从各种现象中理解其所隐含的抽象概念与规律的。因此,我们可以说,解决实际问题是理解水平的一个新层次。所以,要想让学生真正掌握知识,就必须让其结合广泛的实际材料来解答具体的物理习题,这样才能杜绝他们在认识上的片面性,使其停留在表面的认识不断地深化。
　　 2.帮助学生加深和扩展物理知识
　　 综合性的物理习题一般涉及的物理过程较长、较复杂,且富于变化,这就要求学生必须灵活运用物理学的基本概念和基本规律进行分析、综合、判断,方能进行求解。因此,让学生对结合了物理知识和实际材料的综合性习题进行练习,既能活化物理知识,又能帮助他们开阔视野、扩大知识面。
　　3.帮助学生提高智力品质和意志品质
　　解答物理习题的过程是学生创造性劳动的过程,也是锻炼他们坚强意志的过程。这需要学生和教师的共同参与,因为它不仅可以建立起学生和教师之间相互信任的情感,更能帮助学生树立起自信心。同时,通过有计划的、必要的、严格要求的练习,还可以发展学生的观察想象能力、分析判断能力、逻辑推理能力、论证表达能力,以及学科综合能力等等,他们的智力品质和意志品质也会逐步提高,为进一步探索新知识,解决新问题开辟更加广阔的道路。
　　
　　二、习题教学的方法
　　
　　物理习题教学中,如果教师只是顾自己讲,而不去观察学生的实际情况和心理反应,所讲的习题不符合学生实际,太难或太易,就会使整个教学过程处于失控状态。因此,教师要在可能出现问题的地方设计有启发性的情境,有意识地让学生思考、讨论和回答,使师生处于一种同题、同步、同时态的理想交流状态,这必然会产生最佳的教学效果。
　　1.一题多解,开拓学生思路
　　一题多解的目的在于将不同解法进行科学分析,揭示出它们的内在联系,从而解决某一类的问题。
　　2.一题多问,形成整体的学科知识结构
　　 一题多问的目的是通过对一道典型习题进行多角度和多层次的有序设问,使部分知识甚至是某一学科的知识整合成链。特别是在物理总复习阶段,如果能采用该方法对某一方面的知识进行练习,可以有效地建立起各个知识点之间的有机联系,形成科学的符合认知规律的整体知识结构,发挥学科整体知识解决问题的功能。
　　3.一题多变,创设问题新情境
　　一题多变的目的在于通过综合分析某一道习题,进而掌握某一类习题。在教师的引导启发下,让学生自己观察思考一道物理题的不同变式,可以帮助他们发现不同形式的习题里也蕴涵着同样的物理规律,相同的素材却又可以演绎出不同的物理情境。
　　学生做题的过程,也是他们巩固知识的过程和再次接受教育的过程。习题不仅承担着检测学生的功能,也承担着一定的教育学生的功能。因此,我们教师有义务把握好习题讲练的时间、数量和难度,并不断改革物理习题的内容与形式,使物理习题的教学适应新形势下的物理课程目标的需要。