论文部分内容阅读
【摘 要】小学是学生进行学习认知最初步的阶段，也是从幼儿启蒙阶段转变成正式的学习状态的重要时期。在这个尤为重要的过渡期，对于教师来说，帮助学生建立高效学习方法的思维是必不可少的任务之一，这就需要我们在日常的教学中实施较为高效的教育方法。
【关键词】小学数学 教学方法 高效教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.123
数学往往是令较多学生都头疼的一项学科，而一些有效的学习方法也不像语文和思想品德一样可以依靠家长来进行进一步的深化教育，这就给我们的教学带来了新的挑战和难题。现如今很多传统的教育方法也不再适用于现在的教学形式，这就要求教师在教学过程中更加积极地进行创新，将传统的教学方法进行改革和更新，创造出更适宜学生的教学方法，以便适应当今学生的思维方式，从而提升数学课堂的教学效率，真正实现我们的目标。针对小学数学高效教学方法的实施，我提出如下几点见解。
一、巧妙利用教学道具，提升学生的学习积极性
小学生刚刚从无拘无束的幼儿阶段迈入小学，他们之中有一部分人还无法适应小学的课堂模式，甚至有些学生对于课堂是存在一定的抵触心理的。作为教师，我们可以在课堂上运用一些相应的教学工具，来帮助学生对于学习内容进行一个更深入的理解和学习，同时也能够提升学生对于数学学习的兴趣。例如，在学习“厘米与米的认识”的相应课程时，我们可以巧妙地利用身边随处可见的一些工具，来辅助学生进行认识。如将学生的胳膊伸开长度大约是一米、一个指节的长度大概是一厘米以及讲台和书桌的高度等等。或者是利用一些相应的教学挂图以及教尺等来吸引学生进行学习。根据本人的教学经验来讲，使用教学道具的数学课堂相比于直接讲授的课堂来说，教学的效率和学生的参与程度是有真正幅度上升的。这也就是说，当我们把抽象的教学知识融入到实体的教学道具中时，对于学生来说，这种教学方法更加真切、也更好理解。
二、增加课堂互动，帮助学生提升课堂参与度
现在的教学方式其实大多是教师在课堂上进行讲授，学生坐在位子上进行听课和学习。这种方式有一定的好处，便于我们维持课堂上应有的教学秩序，但是这种方法也无形中降低了学生对于课堂的参与程度。长时间应用这种教学模式，学生很容易出现走神、注意力不集中等现象，这对于每个知识点都环环相扣的数学课堂来说，是非常不可取的。
针对这种问题的出现，我认为教师可以在课堂上采用多样的教学方法来提升课堂的丰富程度和趣味性。最常用的方法就是可以在课堂上设置抢答和奖励的环节，充分调动起学生的学习积极性和课堂参与程度，让每个学生都能够自主地进行知识的理解和学习，一旦学生在学习中有了主观能动性，那么学习效率就容易得到提升。还可以采用让学生来当“小老师”的方式来提升课堂多样程度，对于一些较为简单的题目，可以让学生代替老师来进行讲授，然后由其他同学提出该同学在讲授过程中存在的问题以及相应的建议，这种方式有利于学生在学习过程中去进行积极的思考，也有利于学生与学生之间进行思维上的碰撞，从而使该学习内容给学生留下更为深刻的印象。通过多措并举的教学，让学生真正掌握数学课堂的节奏，并且使学生紧跟教师的教学进度，做到真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人翁。
三、精简学生的课后作业数量，同时提升作业的辅助功能性
在我们的数学教学过程中，作业也是不容忽视的一个重要环节。现如今学生的在校时间其实相对较少，学习有一部分其实是依靠学生在课后的复习和相应的巩固，这时，作业的重要性就体现出来了。但是小学正是学生爱玩的年龄阶段，也是学生们最为天真的阶段，如果教师在这时布置太多的家庭作业，会让学生对于作业这个部分产生相应的抵触心理。这种学习心理一旦产生就很难进行纠正，这种情况对于我们的教学来说是十分不利的，所以教师对于作业的布置，要做到精简，但是我们也要在精简的同时保证作业布置的作用，让学生能在完成最少作业的同时对已经学习的内容进行记忆的加深。
针对作业的布置这个环节，我们可以通过如下几种方式来进行相应的精简。例如同类型的题目我们可以相应地减少数量，学生能用三道题来掌握的学习内容就没有必要布置十道题目去加重学生的课业负担。同时，我们也可以选用一些好题、精题来保证作业布置的高效性，例如可以布置一些一题多解的题目，通过一个题目多种解法的形式来拓宽学生的思维模式，帮助学生在一个题目中复习应用多种学习方法，从而提升学习的效率。
四、因材施教，对学生有针对性地进行教育
大教育家孔子曾经说过：“各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”诚如是，我们在教学的过程中也一样要注意因材施教。学生初步进入小学学习阶段，难免会出现一些不同的状况，有些学生由于提前接受了一些相应的知识或者对数学学科本来就有相应的兴趣，从而成绩优异，学习起来也较为轻松，也有一些学生由于集中不了注意力或者由于贪玩等原因出现数学成绩不理想等情况。这种时候，就需要教师对于不同情况的学生进行不同的施教方法，辅助他们达到更好的学习效果。
对于学习兴趣不高的学生，我们要进行引导和教育，向他们介绍数学学习的乐趣，帮助他们培养解题的成就感和热情，使他们建立起对于数学的兴趣和热爱。而对于学习能力不够的学生，也要积极地进行帮助，例如在课堂上注意观察他们的听课状态，确保没有出现走神和开小差等行为，并且向他们进行适当的提问，以保证他们的学习效果。对于那些学习较好的学生，也要進行一些适当的提升，可以向他们介绍一些可以进一步学习的知识，发挥学生自身对于数学学习的兴趣，帮助学生在数学学习的道路上进行深化，从而达到更上一层楼的学习效果。针对不同的学生采用不同的方式进行引导，让我们在数学教学的过程中能够更加的具有针对性，这种方法改变了以往一把抓的形式，取代了对于所有的学生都进行相同教育的方式，大大提升了教学效率，对于学生自身来说也是有非常大的益处。
总而言之，数学是学生在整个教育过程中都至关重要的一门学科，而小学也正是建立学生学习兴趣与有效学习方法的关键时期，教师在这个阶段中，扮演的不只是老师这一个角色，我们还要做好学生在数学学习过程中的领路人和指引者，利用各种各样的高效教学方法，来引导学生真正地了解数学、热爱数学，从而为学生以后的学习打下相应的良好基础。
【关键词】小学数学 教学方法 高效教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.123
数学往往是令较多学生都头疼的一项学科，而一些有效的学习方法也不像语文和思想品德一样可以依靠家长来进行进一步的深化教育，这就给我们的教学带来了新的挑战和难题。现如今很多传统的教育方法也不再适用于现在的教学形式，这就要求教师在教学过程中更加积极地进行创新，将传统的教学方法进行改革和更新，创造出更适宜学生的教学方法，以便适应当今学生的思维方式，从而提升数学课堂的教学效率，真正实现我们的目标。针对小学数学高效教学方法的实施，我提出如下几点见解。
一、巧妙利用教学道具，提升学生的学习积极性
小学生刚刚从无拘无束的幼儿阶段迈入小学，他们之中有一部分人还无法适应小学的课堂模式，甚至有些学生对于课堂是存在一定的抵触心理的。作为教师，我们可以在课堂上运用一些相应的教学工具，来帮助学生对于学习内容进行一个更深入的理解和学习，同时也能够提升学生对于数学学习的兴趣。例如，在学习“厘米与米的认识”的相应课程时，我们可以巧妙地利用身边随处可见的一些工具，来辅助学生进行认识。如将学生的胳膊伸开长度大约是一米、一个指节的长度大概是一厘米以及讲台和书桌的高度等等。或者是利用一些相应的教学挂图以及教尺等来吸引学生进行学习。根据本人的教学经验来讲，使用教学道具的数学课堂相比于直接讲授的课堂来说，教学的效率和学生的参与程度是有真正幅度上升的。这也就是说，当我们把抽象的教学知识融入到实体的教学道具中时，对于学生来说，这种教学方法更加真切、也更好理解。
二、增加课堂互动，帮助学生提升课堂参与度
现在的教学方式其实大多是教师在课堂上进行讲授，学生坐在位子上进行听课和学习。这种方式有一定的好处，便于我们维持课堂上应有的教学秩序，但是这种方法也无形中降低了学生对于课堂的参与程度。长时间应用这种教学模式，学生很容易出现走神、注意力不集中等现象，这对于每个知识点都环环相扣的数学课堂来说，是非常不可取的。
针对这种问题的出现，我认为教师可以在课堂上采用多样的教学方法来提升课堂的丰富程度和趣味性。最常用的方法就是可以在课堂上设置抢答和奖励的环节，充分调动起学生的学习积极性和课堂参与程度，让每个学生都能够自主地进行知识的理解和学习，一旦学生在学习中有了主观能动性，那么学习效率就容易得到提升。还可以采用让学生来当“小老师”的方式来提升课堂多样程度，对于一些较为简单的题目，可以让学生代替老师来进行讲授，然后由其他同学提出该同学在讲授过程中存在的问题以及相应的建议，这种方式有利于学生在学习过程中去进行积极的思考，也有利于学生与学生之间进行思维上的碰撞，从而使该学习内容给学生留下更为深刻的印象。通过多措并举的教学，让学生真正掌握数学课堂的节奏，并且使学生紧跟教师的教学进度，做到真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主人翁。
三、精简学生的课后作业数量，同时提升作业的辅助功能性
在我们的数学教学过程中，作业也是不容忽视的一个重要环节。现如今学生的在校时间其实相对较少，学习有一部分其实是依靠学生在课后的复习和相应的巩固，这时，作业的重要性就体现出来了。但是小学正是学生爱玩的年龄阶段，也是学生们最为天真的阶段，如果教师在这时布置太多的家庭作业，会让学生对于作业这个部分产生相应的抵触心理。这种学习心理一旦产生就很难进行纠正，这种情况对于我们的教学来说是十分不利的，所以教师对于作业的布置，要做到精简，但是我们也要在精简的同时保证作业布置的作用，让学生能在完成最少作业的同时对已经学习的内容进行记忆的加深。
针对作业的布置这个环节，我们可以通过如下几种方式来进行相应的精简。例如同类型的题目我们可以相应地减少数量，学生能用三道题来掌握的学习内容就没有必要布置十道题目去加重学生的课业负担。同时，我们也可以选用一些好题、精题来保证作业布置的高效性，例如可以布置一些一题多解的题目，通过一个题目多种解法的形式来拓宽学生的思维模式，帮助学生在一个题目中复习应用多种学习方法，从而提升学习的效率。
四、因材施教，对学生有针对性地进行教育
大教育家孔子曾经说过：“各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”诚如是，我们在教学的过程中也一样要注意因材施教。学生初步进入小学学习阶段，难免会出现一些不同的状况，有些学生由于提前接受了一些相应的知识或者对数学学科本来就有相应的兴趣，从而成绩优异，学习起来也较为轻松，也有一些学生由于集中不了注意力或者由于贪玩等原因出现数学成绩不理想等情况。这种时候，就需要教师对于不同情况的学生进行不同的施教方法，辅助他们达到更好的学习效果。
对于学习兴趣不高的学生，我们要进行引导和教育，向他们介绍数学学习的乐趣，帮助他们培养解题的成就感和热情，使他们建立起对于数学的兴趣和热爱。而对于学习能力不够的学生，也要积极地进行帮助，例如在课堂上注意观察他们的听课状态，确保没有出现走神和开小差等行为，并且向他们进行适当的提问，以保证他们的学习效果。对于那些学习较好的学生，也要進行一些适当的提升，可以向他们介绍一些可以进一步学习的知识，发挥学生自身对于数学学习的兴趣，帮助学生在数学学习的道路上进行深化，从而达到更上一层楼的学习效果。针对不同的学生采用不同的方式进行引导，让我们在数学教学的过程中能够更加的具有针对性，这种方法改变了以往一把抓的形式，取代了对于所有的学生都进行相同教育的方式，大大提升了教学效率，对于学生自身来说也是有非常大的益处。
总而言之，数学是学生在整个教育过程中都至关重要的一门学科，而小学也正是建立学生学习兴趣与有效学习方法的关键时期，教师在这个阶段中，扮演的不只是老师这一个角色，我们还要做好学生在数学学习过程中的领路人和指引者，利用各种各样的高效教学方法，来引导学生真正地了解数学、热爱数学，从而为学生以后的学习打下相应的良好基础。