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语文是一门十分重要的基础学科，这一点是永远不会改变的，在教育改革的潮流中，不少国家都在研究学科的改革与设置问题，有些新的学科开设了，有些学科合并了，有些学科的难度降低了，有些学科改为了选修等等，主张纷纭。但有一点是共同的，即对语文学科的主张都是说要加强，要给予更大的重视，要赋予更多的要求，要尽可能早地让学生学好语言文字，因为语言文字是信息的主要载体，在信息化社会的今天，掌握语言文字是太重要了。
随着世界性新技术革命的挑战，面临科技的重大突破，社会主义新时期的发展，并由此带来的信息爆炸知识更新与传递信息的渠道的发展等等。面对这样一个知识、信息爆炸，竞争激烈的新时代，要求社会要教育培养出能适应能驾驭这样一些新情况，具有新的素质的人。
下面就语文教学在指导思想上的改革，或是说语文教学观念上的发展等问题的几点认识。
一、过去对教学工作只是提出要重视“双基”，基础知识与基础技能
但今天在强调加强基础知识与基础技能的同时，提出了发展智能与提高素质培养创造性的问题。智力的主要内容是思维能力，而思维离不开语言和文字，当然，音乐、舞蹈、绘画、雕塑也是一种语言，也能发展思维和表达思维。音乐不仅能够传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它所表达的甚至比语言文字更深刻、更丰富。柴科夫斯基甚至说：“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言——音乐就会‘全副武装地登台了”’，爱因斯坦在1921年的一次学术报告终了时，拿出小提琴演奏了一曲，用来表达他的学术报告中难以用语言表达的内容。有人甚至称音乐是最能表达信息的“国际语”，外国人如果听人朗诵自居易的《琵琶行》，可能会听得莫名其妙，而如果让他听琵琶行的曲子，就会引起思想上的感染与内心的共鸣。不管怎么说，语言文字还是最主要的最通用的思维工具，它的重要性是什么都代替不了的。人们可以不懂音乐，不会搞音乐，但人们不能一天离开语言。
所以，发展智力，培养能力，语文学科的基础作用就更为突出了。不能认为现在面临的新技术革命挑战，以后只是科学技术更为重要，而语文学科可以削弱了，如果这样看问题，就是大错特错。人的智力的发展在初中以前可以说是最佳年龄阶段，如何通过语文教学发展学生的智力，这是一个崭新的课题，应当着重研究。现在语文教学是乎有一个通病。就是失之于繁琐、主次不分、轻重不分，篇篇求全，把一篇课文搞得支离破碎，兴趣索然，加上教师讲得过多，实际上是抑制了学生智力的发展，这可能也是语文教学收效不大的一个重要原因。
从只抓“双基”到发展智能，这在认识上是一个飞跃，有人说只抓基础知识、基本技能与在重视“双基”的同时更加注意发展智能是新旧教育思想的分水岭，这可能不十分确切，但也不无道理。认识上去了，实际教学如何跟上，这是目前语文正在进一步探索的问题。
二、过去曾有人提出语文教学以写作为中心的口号
面对信息化的时代，这一口号用来作为语文教学的指导思想的提法也是不妥当的。现在，新的知识如泉涌般的出现，造成了人类有史以来规模最大、范围最广、更新最快的局面。据有人统计，世界上第一种科学期刊出现于1660年，到I'750年发展到十种，1800年到了100种，1850年1000種，1900年10000种，1930年10万种。在我国每年出版的书刊是不多的，但近年来发展极快，据有关统计，目前我国出版的报刊有300多种，期刊4000多种，每年出版的新书有40000多种。据有人统计每年世界上的新发明有三、四百万次之多，这么大的信息量向人们涌来，简直如钱塘江湖水般，何止万卷书?这还不包括信息量更大的以微电子技术为基础的信息渠道所传递的信息。不理睬不行，全部看不可能，但总要力争多看一些，而在阅读的时侯，光速度不行，走马观花，浮光掠影，等于不看。因此，必须应有这样本领，就是在快速阅读的时候，能从中选择吸收主要的、即时的、有用的信息，剔除次要的、过时的、无用的信息，也就是说要有选择与处理信息的能力。而这一本领主要是通过语文教学来培养。然而目前，语文教学中似乎对此还未引起重视，有的虽也注意阅读能力的培养，却往往是去指导如何仔细品味、欣赏，细磨慢嚼、精雕细刻，是在培养文人雅士与应试秀才，却不注重信息激增的新情况与时间的流失。这种能力当然也要，但只有这种能力就适应不了信息时代的需要。在信息时代，时间的确如生命r般重要。人类的知识有65％来自视觉，主要是通过阅读。所以，时代对语文提出的新要求，就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼，这是学生不论今后从事什么工作都是终身受益的，是基础的基础。
那是不是要提以阅读为中心呢?不然，提以什么为中心都有些偏颇，从发展思维的要求来看，阅读是同伟人、专家、学者交流思想，对发展思维大有好处，但正如叔本华所说：“读书者只是走别人的思想路线，而写作才是走自己的路线”，从培养思维能力的角度来看，写作似乎更重要些。
除阅读能力外，还有一个口头表达即语言能力的培养问题。语言能力甚至比写作能力更为重要，因为在今天开放的社会，社交能力极其重要，社交离不开说话交流，无论对内对外交流都离不开语言能力。过去什么都要事先准备好稿子念，对语文能力的培养重视不够，提以写作为中心，这就没有包括口头表达能力，所以提以写作为中心似乎更为不足了……
从基础性而言“中学语文科所培养的语文能力是规范的，也是基础的，就是这种能力的规范性与基础性，使之成为自身向高层发展的基础，也成为学习其他学科的基础能力，更是走向社会生活的基础能力。这样中学语文学科要培养的语文能力便成为个体发展所不可缺少的完全意义上的‘基础’。这种突出的全面性基础功能是任何其他一门‘基础学科’所不能比肩的。”
随着世界性新技术革命的挑战，面临科技的重大突破，社会主义新时期的发展，并由此带来的信息爆炸知识更新与传递信息的渠道的发展等等。面对这样一个知识、信息爆炸，竞争激烈的新时代，要求社会要教育培养出能适应能驾驭这样一些新情况，具有新的素质的人。
下面就语文教学在指导思想上的改革，或是说语文教学观念上的发展等问题的几点认识。
一、过去对教学工作只是提出要重视“双基”，基础知识与基础技能
但今天在强调加强基础知识与基础技能的同时，提出了发展智能与提高素质培养创造性的问题。智力的主要内容是思维能力，而思维离不开语言和文字，当然，音乐、舞蹈、绘画、雕塑也是一种语言，也能发展思维和表达思维。音乐不仅能够传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它所表达的甚至比语言文字更深刻、更丰富。柴科夫斯基甚至说：“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言——音乐就会‘全副武装地登台了”’，爱因斯坦在1921年的一次学术报告终了时，拿出小提琴演奏了一曲，用来表达他的学术报告中难以用语言表达的内容。有人甚至称音乐是最能表达信息的“国际语”，外国人如果听人朗诵自居易的《琵琶行》，可能会听得莫名其妙，而如果让他听琵琶行的曲子，就会引起思想上的感染与内心的共鸣。不管怎么说，语言文字还是最主要的最通用的思维工具，它的重要性是什么都代替不了的。人们可以不懂音乐，不会搞音乐，但人们不能一天离开语言。
所以，发展智力，培养能力，语文学科的基础作用就更为突出了。不能认为现在面临的新技术革命挑战，以后只是科学技术更为重要，而语文学科可以削弱了，如果这样看问题，就是大错特错。人的智力的发展在初中以前可以说是最佳年龄阶段，如何通过语文教学发展学生的智力，这是一个崭新的课题，应当着重研究。现在语文教学是乎有一个通病。就是失之于繁琐、主次不分、轻重不分，篇篇求全，把一篇课文搞得支离破碎，兴趣索然，加上教师讲得过多，实际上是抑制了学生智力的发展，这可能也是语文教学收效不大的一个重要原因。
从只抓“双基”到发展智能，这在认识上是一个飞跃，有人说只抓基础知识、基本技能与在重视“双基”的同时更加注意发展智能是新旧教育思想的分水岭，这可能不十分确切，但也不无道理。认识上去了，实际教学如何跟上，这是目前语文正在进一步探索的问题。
二、过去曾有人提出语文教学以写作为中心的口号
面对信息化的时代，这一口号用来作为语文教学的指导思想的提法也是不妥当的。现在，新的知识如泉涌般的出现，造成了人类有史以来规模最大、范围最广、更新最快的局面。据有人统计，世界上第一种科学期刊出现于1660年，到I'750年发展到十种，1800年到了100种，1850年1000種，1900年10000种，1930年10万种。在我国每年出版的书刊是不多的，但近年来发展极快，据有关统计，目前我国出版的报刊有300多种，期刊4000多种，每年出版的新书有40000多种。据有人统计每年世界上的新发明有三、四百万次之多，这么大的信息量向人们涌来，简直如钱塘江湖水般，何止万卷书?这还不包括信息量更大的以微电子技术为基础的信息渠道所传递的信息。不理睬不行，全部看不可能，但总要力争多看一些，而在阅读的时侯，光速度不行，走马观花，浮光掠影，等于不看。因此，必须应有这样本领，就是在快速阅读的时候，能从中选择吸收主要的、即时的、有用的信息，剔除次要的、过时的、无用的信息，也就是说要有选择与处理信息的能力。而这一本领主要是通过语文教学来培养。然而目前，语文教学中似乎对此还未引起重视，有的虽也注意阅读能力的培养，却往往是去指导如何仔细品味、欣赏，细磨慢嚼、精雕细刻，是在培养文人雅士与应试秀才，却不注重信息激增的新情况与时间的流失。这种能力当然也要，但只有这种能力就适应不了信息时代的需要。在信息时代，时间的确如生命r般重要。人类的知识有65％来自视觉，主要是通过阅读。所以，时代对语文提出的新要求，就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼，这是学生不论今后从事什么工作都是终身受益的，是基础的基础。
那是不是要提以阅读为中心呢?不然，提以什么为中心都有些偏颇，从发展思维的要求来看，阅读是同伟人、专家、学者交流思想，对发展思维大有好处，但正如叔本华所说：“读书者只是走别人的思想路线，而写作才是走自己的路线”，从培养思维能力的角度来看，写作似乎更重要些。
除阅读能力外，还有一个口头表达即语言能力的培养问题。语言能力甚至比写作能力更为重要，因为在今天开放的社会，社交能力极其重要，社交离不开说话交流，无论对内对外交流都离不开语言能力。过去什么都要事先准备好稿子念，对语文能力的培养重视不够，提以写作为中心，这就没有包括口头表达能力，所以提以写作为中心似乎更为不足了……
从基础性而言“中学语文科所培养的语文能力是规范的，也是基础的，就是这种能力的规范性与基础性，使之成为自身向高层发展的基础，也成为学习其他学科的基础能力，更是走向社会生活的基础能力。这样中学语文学科要培养的语文能力便成为个体发展所不可缺少的完全意义上的‘基础’。这种突出的全面性基础功能是任何其他一门‘基础学科’所不能比肩的。”