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摘 要：促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，是现代教育的方向和目标，劳动教育是其中一项非常重要的内容。在当前的小学教学中，学校劳动教育往往不被重视，对学生的劳动教育没有落到实处，一定程度上影响着学生的全面发展。基于此，本文围绕小学班主任加强学生劳动教育的策略，从培养小学生养成良好劳动习惯，给小学生多创造参加劳动的机会和条件，全面对小学生进行劳动评价等几个方面，进行了研究。
关键词：小学;劳动教育;习惯;劳动机会;劳动评价
接下来，本文将在分析当前小学教学中劳动教育现状的基础上，对小学班主任加强学生劳动教育的策略，展开研究讨论。
一、关于当前小学教学中劳动教育现状分析
大部分小学校都没有开设专门劳动教育课程，存在着忽视劳动教育地位、对劳动教育认识不到位的问题，劳动教育往往不被重视。学校给小学生提供的劳动机会也很少，平时学校的劳动工作都有专门卫生保洁人员负责，学生们则由于学习任务紧、作业量大，也很少有时间去参加劳动活动。从而导致小学生劳动意识淡薄，也没有养成劳动的习惯。比如，现在的很多小学生所有事情都是由父母包办，甚至是“衣来伸手、饭来张口”，不具备必要的生活自理能力。缺乏基本的劳动观念，在学校组织的劳动活动中表现不积极，从不主动参加劳动，抵触和逃避学校组织的集体劳动活动，随意浪费劳动果实，不知道尊重他人劳动成果。
二、小学班主任加强学生劳动教育的策略
（一）培养小学生养成良好劳动习惯
小学班主任加强学生劳动教育，可以从培养小学生良好劳动习惯入手，提高小学生在日常生活、学习中主动劳动的意识，自愿承担劳动义务。引导小学生会劳动、爱劳动，增强他们在自己衣食住行方面的自我服务能力，克服不爱劳动的毛病。如今的小学生，很多都是“五谷不分”、“四体不勤”，从不愿意主动去“干活儿”，也没觉得懒惰是一件可耻的事情。平时连简单的家务、日常值日劳动也不想参加。造成这种情况固然有家庭方面的原因，但是也有学校的责任、老师的责任，小学班主任老师对学生的劳动教育义不容辞。班主任老师在日常教学活动中，要把教学与劳动教育并重，向小学生传授劳动光荣、劳动伟大的意识，不能只要成绩不要劳动，重视在日常活动中培养小学生良好劳动习惯。小学班主任老师还要给学生做劳动的榜样，坚持以身作则、立德树人。在学校组织开展的各种劳动活动中走在前面，与小学生们一起劳动，充分发挥出模范带头的作用。不仅是学生劳动的指挥者、指导者，还要成为学生劳动的参与者和合作者。
与此同时，还要培养小学生养成自我服务的良好劳动习惯，促进学生形成良好的品质和意志，让学生对劳动产生正确的认识。比如，可以给小学生提出每天要完成劳动任务的要求，每天早晨起床后，自己把被褥叠好放整齐，自己的房屋自己打扫。试着学自己洗衣服、刷鞋子，锻炼动手劳动的能力，体验劳动的价值和意义。在劳动中要不怕苦、不怕累，主动承担自己力所能及的劳动，逐渐养成热爱劳动、主动参与劳动的良好习惯。
教育是促进意志品质形成的需要
（二）给小学生多创造参加劳动的机会和条件
加强对小学生的劳动教育，班主任老师还要多给孩子们创造劳动的机会和条件，让他们多劳动、勤劳动，提高参与劳动的意识，开展实实在在的的劳动教育。
首先，是设置劳动课程，多组织开展劳动活动。劳动是提高学生综合素质必不可少的，是促进学生全面发展的需要。小学班主任老师开展劳动教育，应适当设置劳动教育课程，向小学生传授一些劳动技能，讲解一些劳动方面的理论，让小学生获得劳动的知识。定期组织开展劳动实践活动，指导小学生综合运用劳动技能和知识去完成相应的劳动任务，给小学生创造良好的劳动教育平台，引导小学生多参加各种劳动活动。
其次，是指导小学生积极参与家庭劳动。家庭劳动也是小学生参加劳动非常好的机会，现在的孩子们，平时父母不舍得让他们劳动，一切家庭劳动基本上都是父母承担。面对这种情况，为了给小学生创造更多劳动的机会，班主任老师应与学生家长之间做好沟通，要求小学生主动参加力所能及的家庭劳动。可以制定家庭劳动指导计划，如每天帮助父母清理垃圾、洗碗洗筷、扫地擦桌子等。用家庭劳动对小学生进行劳动教育，既能提高小学生自己劳动的意识，还让他们感受到父母照顾自己的辛苦，产生感恩父母的心理，可谓是一举两得。
此外，小学班主任老师，还可以组织学生参加一些公益劳动活动，让小学生体验社会劳动。这样不仅能开阔学生的视野，还能激发他们参与社会劳动的热情，培养学生良好的社会公德和与人合作意识。
（三）全面對小学生进行劳动评价
小学班主任开展劳动教育，还要重视评价的作用，公正、客观、及时的劳动评价，能够起到劳动导向、劳动成果巩固、激发劳动积极性的作用。虽然有的小学班主任也经常组织学生进行劳动活动，但是在劳动任务完成后，缺乏对劳动情况的评价，导致劳动教育效果打了折扣。班主任老师组织小学生劳动过程中，应在提前计划、做好劳动过程指导的同时，把对小学生的劳动评价落实到位。总体评估小学生的劳动表现、劳动成果、劳动状态，营造一个劳动竞争的氛围，为小学生以后更加积极参加各种劳动活动提供动力。
开展对小学生劳动评价，应全面考虑小学生日常劳动行为，最好能够进行量化分析总结，进行日评、周比、月结。结合劳动成果评出“劳动之星”、“劳动模范”，肯定小学生的劳动成果和价值，充分发挥榜样引领的作用。给予在劳动表现积极、取得劳动成果较好的学生，进行一定的奖励，用激励的手段调动全班所有学生参与劳动的积极性。与此同时，还可以在班级黑板报开辟劳动专栏，介绍有关劳动的先进事迹、模范人物，分享劳动心得，营造一个浓厚的班级劳动氛围
结束语：
总而言之，对小学生进行劳动教育，不只是让他们做一些简单的“体力活”，还要培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神，产生主动劳动的意识和参加劳动的兴趣，爱惜劳动成果，养成劳动的良好习惯。
参考文献：
[1]雷月桂.浅谈中小学班主任加强学生劳动教育的现状及对策初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）：37-38.
[2]应斌，林杰.加强中小学劳动教育，促进学生心理健康成长[J].中小学心理健康教育，2020（4）：51-54.
[3]张军瑾.小学劳动教育课程的建设与实施[J].上海课程教学研究，2019（09）：6-11.
[4]孙荧荧.新时代小学劳动教育实施途径探究[J].教育观察，2020，9（07）：88-89+95.
关键词：小学;劳动教育;习惯;劳动机会;劳动评价
接下来，本文将在分析当前小学教学中劳动教育现状的基础上，对小学班主任加强学生劳动教育的策略，展开研究讨论。
一、关于当前小学教学中劳动教育现状分析
大部分小学校都没有开设专门劳动教育课程，存在着忽视劳动教育地位、对劳动教育认识不到位的问题，劳动教育往往不被重视。学校给小学生提供的劳动机会也很少，平时学校的劳动工作都有专门卫生保洁人员负责，学生们则由于学习任务紧、作业量大，也很少有时间去参加劳动活动。从而导致小学生劳动意识淡薄，也没有养成劳动的习惯。比如，现在的很多小学生所有事情都是由父母包办，甚至是“衣来伸手、饭来张口”，不具备必要的生活自理能力。缺乏基本的劳动观念，在学校组织的劳动活动中表现不积极，从不主动参加劳动，抵触和逃避学校组织的集体劳动活动，随意浪费劳动果实，不知道尊重他人劳动成果。
二、小学班主任加强学生劳动教育的策略
（一）培养小学生养成良好劳动习惯
小学班主任加强学生劳动教育，可以从培养小学生良好劳动习惯入手，提高小学生在日常生活、学习中主动劳动的意识，自愿承担劳动义务。引导小学生会劳动、爱劳动，增强他们在自己衣食住行方面的自我服务能力，克服不爱劳动的毛病。如今的小学生，很多都是“五谷不分”、“四体不勤”，从不愿意主动去“干活儿”，也没觉得懒惰是一件可耻的事情。平时连简单的家务、日常值日劳动也不想参加。造成这种情况固然有家庭方面的原因，但是也有学校的责任、老师的责任，小学班主任老师对学生的劳动教育义不容辞。班主任老师在日常教学活动中，要把教学与劳动教育并重，向小学生传授劳动光荣、劳动伟大的意识，不能只要成绩不要劳动，重视在日常活动中培养小学生良好劳动习惯。小学班主任老师还要给学生做劳动的榜样，坚持以身作则、立德树人。在学校组织开展的各种劳动活动中走在前面，与小学生们一起劳动，充分发挥出模范带头的作用。不仅是学生劳动的指挥者、指导者，还要成为学生劳动的参与者和合作者。
与此同时，还要培养小学生养成自我服务的良好劳动习惯，促进学生形成良好的品质和意志，让学生对劳动产生正确的认识。比如，可以给小学生提出每天要完成劳动任务的要求，每天早晨起床后，自己把被褥叠好放整齐，自己的房屋自己打扫。试着学自己洗衣服、刷鞋子，锻炼动手劳动的能力，体验劳动的价值和意义。在劳动中要不怕苦、不怕累，主动承担自己力所能及的劳动，逐渐养成热爱劳动、主动参与劳动的良好习惯。
教育是促进意志品质形成的需要
（二）给小学生多创造参加劳动的机会和条件
加强对小学生的劳动教育，班主任老师还要多给孩子们创造劳动的机会和条件，让他们多劳动、勤劳动，提高参与劳动的意识，开展实实在在的的劳动教育。
首先，是设置劳动课程，多组织开展劳动活动。劳动是提高学生综合素质必不可少的，是促进学生全面发展的需要。小学班主任老师开展劳动教育，应适当设置劳动教育课程，向小学生传授一些劳动技能，讲解一些劳动方面的理论，让小学生获得劳动的知识。定期组织开展劳动实践活动，指导小学生综合运用劳动技能和知识去完成相应的劳动任务，给小学生创造良好的劳动教育平台，引导小学生多参加各种劳动活动。
其次，是指导小学生积极参与家庭劳动。家庭劳动也是小学生参加劳动非常好的机会，现在的孩子们，平时父母不舍得让他们劳动，一切家庭劳动基本上都是父母承担。面对这种情况，为了给小学生创造更多劳动的机会，班主任老师应与学生家长之间做好沟通，要求小学生主动参加力所能及的家庭劳动。可以制定家庭劳动指导计划，如每天帮助父母清理垃圾、洗碗洗筷、扫地擦桌子等。用家庭劳动对小学生进行劳动教育，既能提高小学生自己劳动的意识，还让他们感受到父母照顾自己的辛苦，产生感恩父母的心理，可谓是一举两得。
此外，小学班主任老师，还可以组织学生参加一些公益劳动活动，让小学生体验社会劳动。这样不仅能开阔学生的视野，还能激发他们参与社会劳动的热情，培养学生良好的社会公德和与人合作意识。
（三）全面對小学生进行劳动评价
小学班主任开展劳动教育，还要重视评价的作用，公正、客观、及时的劳动评价，能够起到劳动导向、劳动成果巩固、激发劳动积极性的作用。虽然有的小学班主任也经常组织学生进行劳动活动，但是在劳动任务完成后，缺乏对劳动情况的评价，导致劳动教育效果打了折扣。班主任老师组织小学生劳动过程中，应在提前计划、做好劳动过程指导的同时，把对小学生的劳动评价落实到位。总体评估小学生的劳动表现、劳动成果、劳动状态，营造一个劳动竞争的氛围，为小学生以后更加积极参加各种劳动活动提供动力。
开展对小学生劳动评价，应全面考虑小学生日常劳动行为，最好能够进行量化分析总结，进行日评、周比、月结。结合劳动成果评出“劳动之星”、“劳动模范”，肯定小学生的劳动成果和价值，充分发挥榜样引领的作用。给予在劳动表现积极、取得劳动成果较好的学生，进行一定的奖励，用激励的手段调动全班所有学生参与劳动的积极性。与此同时，还可以在班级黑板报开辟劳动专栏，介绍有关劳动的先进事迹、模范人物，分享劳动心得，营造一个浓厚的班级劳动氛围
结束语：
总而言之，对小学生进行劳动教育，不只是让他们做一些简单的“体力活”，还要培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神，产生主动劳动的意识和参加劳动的兴趣，爱惜劳动成果，养成劳动的良好习惯。
参考文献：
[1]雷月桂.浅谈中小学班主任加强学生劳动教育的现状及对策初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）：37-38.
[2]应斌，林杰.加强中小学劳动教育，促进学生心理健康成长[J].中小学心理健康教育，2020（4）：51-54.
[3]张军瑾.小学劳动教育课程的建设与实施[J].上海课程教学研究，2019（09）：6-11.
[4]孙荧荧.新时代小学劳动教育实施途径探究[J].教育观察，2020，9（07）：88-89+95.