论文部分内容阅读
摘要：当前，职业教育逐渐成为培养社会技术人才的重要途径，而当前部分中职生的思想道德品质状况不容乐观，这将一定程度影响到他们的人生发展和社会的文明进步。本文通过对当前中职生出现的一些道德问题进行分析，提出今后的对策。供同行借鉴参考。
关键词：中职生；道德品质；现状；对策
【分类号】G711
近年来，在国家的大力发展职业教育的背景下，职校无论是办学的规模还是办学的质量都得到了快速的提升。中职学校为高职院校输送一批批优秀的生源；也为社会提供了一批批具有一技之长的合格劳动者。作为职业教育工作者，看到职校学生主流是好的，思想上进、可塑性强的同时，我们也不得不承认在职校的校园里时常存在让人楸心的场景：刚刚清扫的楼道不到半天功夫，却变得满地狼藉；刚维修的门窗不到一个月的功夫又被踢破，经常被堵塞的便坑在疏通时，掏出来的堵塞物尽然有砖块、矿泉水瓶、香烟盒等五花八门；上课时间睡觉、玩手机、甚至逃课等等。这与中职学校学生学习观、道德观，行为习惯等个方面存在较大缺陷有密切关系。
为更好培养学生的良好道德品质，形成良好的行为习惯，本人就中职生的道德品质的现状、成因进行研究，探索解决问题路子，以实现有的放矢。
一、目前中职学生的道德品质现状
1、思想上“以自我为中心”，行为上缺乏良好的文明生活的习惯
当今计划生育基本国策和人民群众生育观的转变，独生子女比例居多，不少中职生在家过惯了衣来伸手，饭来张口“小皇帝”“小公主”般的生活。思想意识中以自我为中心，自私自利，娇气任性。行为上有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦上，如乱扔垃圾、破坏公物、扰乱秩序、拉帮结伙等。
2、意志薄弱
不少中职生家长对子女娇生惯养，使他们变得缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，不思进取，在困难面前退缩和放弃，总觉得学习乏味；他们渴望成功，但实际行动中不愿吃苦，受不了委屈，心理承受能力差。
3、缺乏正确的价值观
社会转型时期重实惠，轻道德的“拜金主义”；为谋取钱财不择手段，甚至违法犯罪的社会现象严重影响着中职生正确价值观的形成。
4、没有良好的学习习惯
不少中职学生学习目的不明确，缺乏自信，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在麻木状态，学习缺乏主动和刻苦的精神，纪律涣散，表现为；上课说话或玩手机；基本的学习任务不完成，作业不做，临考没有紧张感，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
二、部分中职生不和谐的道德品质形成的原因
由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等多种因素，导致不少人没能接受扎实的文化知识和基本的思想道德及行为规范的教育。具体表现在：
1、社会环境：当今社会价值取向多元化，一些缺乏正能量的小说、电视的影响；不规范的网吧的存在等等.这些都直接或间接的影响着中职生正确价值观的形成，导致他们行为举止自由散漫，生活行为失范。
2、家庭原因：父母外出打工，导致不少学生从“留守儿童”到“留守少年”，家庭教育严重缺失；或有的单亲家庭中，父母忙于各自的生活，对孩子疏于管教。
3、学校原因：（1）不少中职生在基础教育阶段是学生看不起，老师不待见的人，到了职校之后自卑感很强、抱着破罐破摔的心理。（2）不少中职学校的专业设置、开设的课程结构不够合理；专业师资力量较薄弱，教学设备欠缺，后勤服务不配套等。加重职校学生的厌学情绪，导致消极情绪占主流。
三、提高职高生道德品质修养措施
1、提高教师素质，教师须把教书和育人做到有机的统一
叶圣陶先生认为：“教师工作最终目的，无非是培养学生具有良好习惯”。这就要求教师不断的提高自身的素质，在传授知识和专业技能的同时，还应成为思想教育和道德行为的示范者。注重培养学生先学会做人，再学会做做事。
2、强化班主任队伍的建设，落实班级学生道德品质建设的目标
班主任是学校德育建设中的中坚力量，学校由一个个的班级组成，班级学生道德品质的状况影响学校的整体校风。这就要求加强对班主任队伍的培训，把那些具有良好的道德品质、乐于奉献，具有牺牲精神和团队意识的优秀教师吸收到班主任队伍中来。使他（她）们能充分的利用茶余饭后的时间更好的沉入班级，掌握每一个学生的家庭环境、个性差异、表现出来的行为方式不同，而采取灵活多样的教育措施，做到具體问题具体分析：改掉问题学生的不良习惯、培养学生的自信、树立正确的人生观、价值观。
3、社会、学校、家庭齐抓共管，净化育人环境
学校教育承担着德育教育的任务，但学校教育不可能养成一个人终身需要的品格和素质。同时，学校受自身环境的影响，不可能全部揭示学生道德品质形成中所遇到的一切矛盾，解决存在的所有道德品质问题。只有社会、学校，家庭三者合力，学生良好的品质才能更好的形成。
总之，道德品质是做人的根本，培养中职学生良好的道德品质是现代职业教育的重要内容和归宿。
参考文献
[1] 袁兵. 职业中学职业道德教育存在的问题及对策研究[D]. 江苏：苏州大学， 2009.
[2] 张冲， 孟万金， 王新波. 中职学生积极心理品质现状调查和教育对策[J]. 中国特殊教育， 2012（03）.
[3] 秦铭. 中等职业学校学生思想道德现状及对策研究[D]. 山西：山西财经大学， 2015.
[4] 李丽华. 浅析中职生道德品质现状与对策[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2010（12）.
关键词：中职生；道德品质；现状；对策
【分类号】G711
近年来，在国家的大力发展职业教育的背景下，职校无论是办学的规模还是办学的质量都得到了快速的提升。中职学校为高职院校输送一批批优秀的生源；也为社会提供了一批批具有一技之长的合格劳动者。作为职业教育工作者，看到职校学生主流是好的，思想上进、可塑性强的同时，我们也不得不承认在职校的校园里时常存在让人楸心的场景：刚刚清扫的楼道不到半天功夫，却变得满地狼藉；刚维修的门窗不到一个月的功夫又被踢破，经常被堵塞的便坑在疏通时，掏出来的堵塞物尽然有砖块、矿泉水瓶、香烟盒等五花八门；上课时间睡觉、玩手机、甚至逃课等等。这与中职学校学生学习观、道德观，行为习惯等个方面存在较大缺陷有密切关系。
为更好培养学生的良好道德品质，形成良好的行为习惯，本人就中职生的道德品质的现状、成因进行研究，探索解决问题路子，以实现有的放矢。
一、目前中职学生的道德品质现状
1、思想上“以自我为中心”，行为上缺乏良好的文明生活的习惯
当今计划生育基本国策和人民群众生育观的转变，独生子女比例居多，不少中职生在家过惯了衣来伸手，饭来张口“小皇帝”“小公主”般的生活。思想意识中以自我为中心，自私自利，娇气任性。行为上有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦上，如乱扔垃圾、破坏公物、扰乱秩序、拉帮结伙等。
2、意志薄弱
不少中职生家长对子女娇生惯养，使他们变得缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，不思进取，在困难面前退缩和放弃，总觉得学习乏味；他们渴望成功，但实际行动中不愿吃苦，受不了委屈，心理承受能力差。
3、缺乏正确的价值观
社会转型时期重实惠，轻道德的“拜金主义”；为谋取钱财不择手段，甚至违法犯罪的社会现象严重影响着中职生正确价值观的形成。
4、没有良好的学习习惯
不少中职学生学习目的不明确，缺乏自信，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在麻木状态，学习缺乏主动和刻苦的精神，纪律涣散，表现为；上课说话或玩手机；基本的学习任务不完成，作业不做，临考没有紧张感，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
二、部分中职生不和谐的道德品质形成的原因
由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等多种因素，导致不少人没能接受扎实的文化知识和基本的思想道德及行为规范的教育。具体表现在：
1、社会环境：当今社会价值取向多元化，一些缺乏正能量的小说、电视的影响；不规范的网吧的存在等等.这些都直接或间接的影响着中职生正确价值观的形成，导致他们行为举止自由散漫，生活行为失范。
2、家庭原因：父母外出打工，导致不少学生从“留守儿童”到“留守少年”，家庭教育严重缺失；或有的单亲家庭中，父母忙于各自的生活，对孩子疏于管教。
3、学校原因：（1）不少中职生在基础教育阶段是学生看不起，老师不待见的人，到了职校之后自卑感很强、抱着破罐破摔的心理。（2）不少中职学校的专业设置、开设的课程结构不够合理；专业师资力量较薄弱，教学设备欠缺，后勤服务不配套等。加重职校学生的厌学情绪，导致消极情绪占主流。
三、提高职高生道德品质修养措施
1、提高教师素质，教师须把教书和育人做到有机的统一
叶圣陶先生认为：“教师工作最终目的，无非是培养学生具有良好习惯”。这就要求教师不断的提高自身的素质，在传授知识和专业技能的同时，还应成为思想教育和道德行为的示范者。注重培养学生先学会做人，再学会做做事。
2、强化班主任队伍的建设，落实班级学生道德品质建设的目标
班主任是学校德育建设中的中坚力量，学校由一个个的班级组成，班级学生道德品质的状况影响学校的整体校风。这就要求加强对班主任队伍的培训，把那些具有良好的道德品质、乐于奉献，具有牺牲精神和团队意识的优秀教师吸收到班主任队伍中来。使他（她）们能充分的利用茶余饭后的时间更好的沉入班级，掌握每一个学生的家庭环境、个性差异、表现出来的行为方式不同，而采取灵活多样的教育措施，做到具體问题具体分析：改掉问题学生的不良习惯、培养学生的自信、树立正确的人生观、价值观。
3、社会、学校、家庭齐抓共管，净化育人环境
学校教育承担着德育教育的任务，但学校教育不可能养成一个人终身需要的品格和素质。同时，学校受自身环境的影响，不可能全部揭示学生道德品质形成中所遇到的一切矛盾，解决存在的所有道德品质问题。只有社会、学校，家庭三者合力，学生良好的品质才能更好的形成。
总之，道德品质是做人的根本，培养中职学生良好的道德品质是现代职业教育的重要内容和归宿。
参考文献
[1] 袁兵. 职业中学职业道德教育存在的问题及对策研究[D]. 江苏：苏州大学， 2009.
[2] 张冲， 孟万金， 王新波. 中职学生积极心理品质现状调查和教育对策[J]. 中国特殊教育， 2012（03）.
[3] 秦铭. 中等职业学校学生思想道德现状及对策研究[D]. 山西：山西财经大学， 2015.
[4] 李丽华. 浅析中职生道德品质现状与对策[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2010（12）.