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摘要：传统文化是中华文化的重要组成部分，学习优秀的传统文化，不仅能够提高学生的文化素养和民族认同感，而且有助于学生形成一定的文化传承意识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于传统文化的小学语文高效课堂的构建提出了一些建议，以供参考。
关键词：传统文化;小学语文;课堂;构建
引言
通过有效的教学模式，提高学生对传统文化的兴趣，让他们学会帮助他人、关心他人，知道事物的对错、美丑、善恶，树立他们正确的人生观、价值观和世界观。
1 传统文化进入小学语文课堂的意义
中华传统文化是我国多年以来的优秀传承，伴随着近代工业化的逐步发展，各国之间的文化交流也已经踏上新的征程，特别是全球化的进程逐步加快，国与国之间的文化发展已经面向世界。在语文课堂之中加入传统文化教学，能够帮助学生正确认识传统文化的思想，学生正处于成长的关键时期，如果教师在其中引导了不正确的价值观念，就会让学生的心理健康出现问题。加强对传统文化的学习，有利于提升文学素质，形成健全的人格，对学生进行语文教学，能够在潜移默化中帮助学生形成正确的世界观，人生观，价值观，教师重视传统文化传承，帮助学生进行传统文化的展开与思考，能够有助于学生形成正确的品格的。然而，大部分教师在语文教学的过程之中并没有意识到传统文化的重要性，导致课堂之中的教学方案和教学计划忽视了传统文化的深入，教师对传统文化的教育仅仅是让学生了解基础的文化知识，并没有对其中的深刻道理进行系统讲授，导致语文教学之中的传统文化讲解趋于形式化。对此，学校应当尽可能的将传统文化知识教育进行系统改革，从而帮助学生形成正确的教导过程，教师要积极地向学生传播传统文化，转变现有的教学理念和教学方法，让传统知识以更加生动的方法接触学生，培养正确的价值观念。
2 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建方法
2.1 在识字、写字中传承传统文化
汉字是中国传统文化最为重要的传承之一，特别是我们的汉字历经了很长的悠久历史，学生从学习语文的初级阶段开始就已经认识汉字，汉字出现也代表着我国的语言文化出现了新的阶段，教师必须注重学生对汉字的学习，加磨练学生的书写能力。除此之外，教师还要重视学生的汉字书写，要求学生认真练字，约束自身，修身养性。虽然汉字的优劣代表着一个人的人生处事，因此教师要重视学生的汉字书写能力，为了加强教师对学生潜移默化的影响，教师要时刻注意自己的板书，将自身的字迹按照课本标准严阵以待，小学生的学习主要是进行模仿，因此教师的笔记很容易影响到学生的用笔顺序，教师的板书如果堂堂正正，那么也会认真对待自身的学习。小学生的语文学习基础便是认识汉字，因此教师在教授汉字的过程中，不但要教导学生简单的书写，更重要的是理解汉字背后的引申意义，教师在讲解完成汉字之后，可以为学生留下书写作业，让学生在米字格中不断联系，米字格是有效提升学生书写能力的重要手段，学生熟练之后会对自身的笔画走势、笔画结构具有全新的认识。在米字格内进行有效书写，不但能够让学生初步意识到做人一定要有规矩，懂事理，同时横平竖直也暗示了做人一定要堂堂正正，学生们就会认识到汉字背后孕育的人生道理。
2.2 诗词中理解，深入传统文化的教学
古诗词是传统文化的重要表现形式之一，同时，也是传统文化的精髓所在，具有极高的文学艺术价值。另外，古诗词具有精炼优美、朗朗上口的特点，很符合学生的心理认知规律。因此，在小学语文教学中，教师要充分发掘古诗词中的传统文化内涵，让学生在对诗词的诵读和鉴赏的过程汇总，接受优秀传统文化的熏陶，从而加深学生对古诗词的理解，提高学生对古诗词的喜爱，为传承优秀传统文化奠定基础。例如：在教学“饮湖上初晴后雨”这一课内容时，为了在教学中渗透传统文化，构建人文课堂，首先，我会以谈话的方式进行导入，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。让学生在课堂上说一说对西湖的印象，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自由朗读古诗，力求读通读顺，并在课堂上交流古诗的大意。进而，我会为学生进行示范读，读出古诗的节奏和韵律，让学生感受到古诗的音韵美。进而，我会创设合理的情境，让学生品读诗句，想象诗中的意境，一起同诗人走进晴天和雨天的西湖，并在课堂上进行诵读比赛，感悟诗人的情感。最后，我还会引导学生对古诗进行吟唱，从而切实感受古詩词的独特魅力。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能够增强学生对传统文化的认知能力。
2.3 写作教学中渗透传统文化
除了以上几个方面，教师也可以在写作教学当中加强文化的渗透。通过这样的方式可以让学生对传统文化产生传承和创造的意识，真正的加深学生对于文化的理解和认知。例如，当学生积累一定的基础之后，教师就可以让学生尝试写诗。通过这样的方式让学生来表达自己的思想情感观念。在这一过程当中，教师可以定期带领学生开展写诗活动，为学生设置不同的主题。比如“爱国”、“感恩”等等。让学生对传统文化产生继承的愿望和心理，真正的实现传统文化在语文课程当中的有效渗透。可以使得语文课程的育人性和文化性得到展现，使得学生收获更多。
结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程当中不断的利用学科优势加大传统文化的渗透是非常重要的。这样可以让教育的作用和价值得到展现，也能够有助于文化的传承和理解。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加深传统文化的研究。可以结合识字教学、古诗词教学、文言文教学和写作教学更好地加大文化的渗透，使得传统文化和语文课堂融为一体。
参考文献：
[1]张晓娟.优秀传统文化走进小学语文高效课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（08）：48.
张北县三号乡中心小学 076491
关键词：传统文化;小学语文;课堂;构建
引言
通过有效的教学模式，提高学生对传统文化的兴趣，让他们学会帮助他人、关心他人，知道事物的对错、美丑、善恶，树立他们正确的人生观、价值观和世界观。
1 传统文化进入小学语文课堂的意义
中华传统文化是我国多年以来的优秀传承，伴随着近代工业化的逐步发展，各国之间的文化交流也已经踏上新的征程，特别是全球化的进程逐步加快，国与国之间的文化发展已经面向世界。在语文课堂之中加入传统文化教学，能够帮助学生正确认识传统文化的思想，学生正处于成长的关键时期，如果教师在其中引导了不正确的价值观念，就会让学生的心理健康出现问题。加强对传统文化的学习，有利于提升文学素质，形成健全的人格，对学生进行语文教学，能够在潜移默化中帮助学生形成正确的世界观，人生观，价值观，教师重视传统文化传承，帮助学生进行传统文化的展开与思考，能够有助于学生形成正确的品格的。然而，大部分教师在语文教学的过程之中并没有意识到传统文化的重要性，导致课堂之中的教学方案和教学计划忽视了传统文化的深入，教师对传统文化的教育仅仅是让学生了解基础的文化知识，并没有对其中的深刻道理进行系统讲授，导致语文教学之中的传统文化讲解趋于形式化。对此，学校应当尽可能的将传统文化知识教育进行系统改革，从而帮助学生形成正确的教导过程，教师要积极地向学生传播传统文化，转变现有的教学理念和教学方法，让传统知识以更加生动的方法接触学生，培养正确的价值观念。
2 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建方法
2.1 在识字、写字中传承传统文化
汉字是中国传统文化最为重要的传承之一，特别是我们的汉字历经了很长的悠久历史，学生从学习语文的初级阶段开始就已经认识汉字，汉字出现也代表着我国的语言文化出现了新的阶段，教师必须注重学生对汉字的学习，加磨练学生的书写能力。除此之外，教师还要重视学生的汉字书写，要求学生认真练字，约束自身，修身养性。虽然汉字的优劣代表着一个人的人生处事，因此教师要重视学生的汉字书写能力，为了加强教师对学生潜移默化的影响，教师要时刻注意自己的板书，将自身的字迹按照课本标准严阵以待，小学生的学习主要是进行模仿，因此教师的笔记很容易影响到学生的用笔顺序，教师的板书如果堂堂正正，那么也会认真对待自身的学习。小学生的语文学习基础便是认识汉字，因此教师在教授汉字的过程中，不但要教导学生简单的书写，更重要的是理解汉字背后的引申意义，教师在讲解完成汉字之后，可以为学生留下书写作业，让学生在米字格中不断联系，米字格是有效提升学生书写能力的重要手段，学生熟练之后会对自身的笔画走势、笔画结构具有全新的认识。在米字格内进行有效书写，不但能够让学生初步意识到做人一定要有规矩，懂事理，同时横平竖直也暗示了做人一定要堂堂正正，学生们就会认识到汉字背后孕育的人生道理。
2.2 诗词中理解，深入传统文化的教学
古诗词是传统文化的重要表现形式之一，同时，也是传统文化的精髓所在，具有极高的文学艺术价值。另外，古诗词具有精炼优美、朗朗上口的特点，很符合学生的心理认知规律。因此，在小学语文教学中，教师要充分发掘古诗词中的传统文化内涵，让学生在对诗词的诵读和鉴赏的过程汇总，接受优秀传统文化的熏陶，从而加深学生对古诗词的理解，提高学生对古诗词的喜爱，为传承优秀传统文化奠定基础。例如：在教学“饮湖上初晴后雨”这一课内容时，为了在教学中渗透传统文化，构建人文课堂，首先，我会以谈话的方式进行导入，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。让学生在课堂上说一说对西湖的印象，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自由朗读古诗，力求读通读顺，并在课堂上交流古诗的大意。进而，我会为学生进行示范读，读出古诗的节奏和韵律，让学生感受到古诗的音韵美。进而，我会创设合理的情境，让学生品读诗句，想象诗中的意境，一起同诗人走进晴天和雨天的西湖，并在课堂上进行诵读比赛，感悟诗人的情感。最后，我还会引导学生对古诗进行吟唱，从而切实感受古詩词的独特魅力。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能够增强学生对传统文化的认知能力。
2.3 写作教学中渗透传统文化
除了以上几个方面，教师也可以在写作教学当中加强文化的渗透。通过这样的方式可以让学生对传统文化产生传承和创造的意识，真正的加深学生对于文化的理解和认知。例如，当学生积累一定的基础之后，教师就可以让学生尝试写诗。通过这样的方式让学生来表达自己的思想情感观念。在这一过程当中，教师可以定期带领学生开展写诗活动，为学生设置不同的主题。比如“爱国”、“感恩”等等。让学生对传统文化产生继承的愿望和心理，真正的实现传统文化在语文课程当中的有效渗透。可以使得语文课程的育人性和文化性得到展现，使得学生收获更多。
结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程当中不断的利用学科优势加大传统文化的渗透是非常重要的。这样可以让教育的作用和价值得到展现，也能够有助于文化的传承和理解。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加深传统文化的研究。可以结合识字教学、古诗词教学、文言文教学和写作教学更好地加大文化的渗透，使得传统文化和语文课堂融为一体。
参考文献：
[1]张晓娟.优秀传统文化走进小学语文高效课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（08）：48.
张北县三号乡中心小学 076491