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摘要：以汕头大学推行的EIP-CDIO为指导准则，推动电子工程系通信专业的核心本科课程《现代通信原理》的教学改革，着力培养学生的实践与整合思维能力，培养面向企业面向未来的卓越工程师。对今后我国类似课程的教学改革，提供一定的借鉴。
关键词：卓越工程师，现代通信原理，教学改革，能力培养
中国分类号：H191
Abstract： Taking EIP-CDIO launched by Shantou University as a guiding principle， we perform the teach reform to promote the core undergraduate course “Principles of modern Communication”for the Deparment of Electronic Engineering. We focus on cultivating students ability of practice and thought of integration， excellent engineers training for the future and for the enterprises. This teach reform can provide a reference for the similar courses in China.
Key words： Excellent engineers， Principles of modern Communication， teach reform， ability training
现代通信原理（Principles of modern Communication）是通信工程专业的主要专业基础课程之一。本课程的教学目的是使学生了解通信系统的基础知识，掌握通信系统的分析和设计的基本理论、基本知识、基本技能，了解通信技术的应用和发展趋势，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学习后续专业课程及从事通信技术实际工作打下初步基础，学完本课程后学生应能够掌握通信系统的基本知识，分析简单的通信系统的抗噪能力，按照要求设计出实用的通信系统，并了解通信技术的应用和发展趋势[1-2]。
另一方面，现代高新技术企业对高校毕业生提出了越来越高的要求，希望能达到卓越工程师的培养要求[3-4]。具体来说，除了希望他们具有扎实的理论基础外，更看重毕业生的能力培养，包括1）发现问题和表述问题能力。2）建模能力。3）仿真实验能力。4）查询印刷资料和电子文献的能力。5）批评性思维及整合思维的能力。6）组建有效的团队合作能力。7）时间和资源的管理能力。近几年高校毕业生就业形势非常严峻，但那些具有卓越工程师实践能力的学生却往往能找到理想的工作。这表明高校应进一步加强对学生实践能力的培养，使学生能更好的适应社会需求。相应地，《现代通信原理课程》需要做出教学改革，着力培养适应未来社会需求的卓越工程师。具体改革措施如下：
1、 精简传统教学内容，提炼培养目标与知识点，明确熟练程度的要求，设计预期学习结果。
传统的《现代通信原理》课程教学侧重于理论教学，传授的知识点多且杂，学生难以全部掌握，反而学习效果不好。为此有必要通过精简教学内容，提炼核心知识点，这样既方便学生掌握，也不会降低课程的整体要求。此外，严格按照布鲁姆教育要求[5-6]，明确需要掌握的熟练程度，设计预期的学习结果，从而确保了知识点的减少不会影响课程知识的传授，反而会提升对学生能力的培养。经过多个学期的教学实践，汕头大学电子系通信教研组为《现代通信原理》设计的培养目标、核心知识点、熟练程度及预期学习结果。
参考文献
[1] 樊昌信，《现代通信原理》，北京国防工业出版社， 第六版， 2006.9.
[2] 曹志刚， 钱亚生，《现代通信原理》， 清华大学出版社 1992年.
[3] 文进， 以创新教育为导向的卓越工程师培养模式[J]， 中国科教创新导刊， 2011， 12：12-14.
[4] 林健， “卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J]， 高等工程教育研究， 2011， 4：10-17.
[5] 常经营， 兰伟彬， 布鲁姆教育目标分类的新发展[J]， 南阳师范学院学报， 2008， 5：84-86.
[6] 黄铭宗， 张胜茂， 孙仲山， 美国全民科技专案之小学科技素养指标现况——以布鲁姆教育目标分类系统（修订版）知识向度分析[J]， 教学研究， 2011， 2：79-85.
关键词：卓越工程师，现代通信原理，教学改革，能力培养
中国分类号：H191
Abstract： Taking EIP-CDIO launched by Shantou University as a guiding principle， we perform the teach reform to promote the core undergraduate course “Principles of modern Communication”for the Deparment of Electronic Engineering. We focus on cultivating students ability of practice and thought of integration， excellent engineers training for the future and for the enterprises. This teach reform can provide a reference for the similar courses in China.
Key words： Excellent engineers， Principles of modern Communication， teach reform， ability training
现代通信原理（Principles of modern Communication）是通信工程专业的主要专业基础课程之一。本课程的教学目的是使学生了解通信系统的基础知识，掌握通信系统的分析和设计的基本理论、基本知识、基本技能，了解通信技术的应用和发展趋势，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学习后续专业课程及从事通信技术实际工作打下初步基础，学完本课程后学生应能够掌握通信系统的基本知识，分析简单的通信系统的抗噪能力，按照要求设计出实用的通信系统，并了解通信技术的应用和发展趋势[1-2]。
另一方面，现代高新技术企业对高校毕业生提出了越来越高的要求，希望能达到卓越工程师的培养要求[3-4]。具体来说，除了希望他们具有扎实的理论基础外，更看重毕业生的能力培养，包括1）发现问题和表述问题能力。2）建模能力。3）仿真实验能力。4）查询印刷资料和电子文献的能力。5）批评性思维及整合思维的能力。6）组建有效的团队合作能力。7）时间和资源的管理能力。近几年高校毕业生就业形势非常严峻，但那些具有卓越工程师实践能力的学生却往往能找到理想的工作。这表明高校应进一步加强对学生实践能力的培养，使学生能更好的适应社会需求。相应地，《现代通信原理课程》需要做出教学改革，着力培养适应未来社会需求的卓越工程师。具体改革措施如下：
1、 精简传统教学内容，提炼培养目标与知识点，明确熟练程度的要求，设计预期学习结果。
传统的《现代通信原理》课程教学侧重于理论教学，传授的知识点多且杂，学生难以全部掌握，反而学习效果不好。为此有必要通过精简教学内容，提炼核心知识点，这样既方便学生掌握，也不会降低课程的整体要求。此外，严格按照布鲁姆教育要求[5-6]，明确需要掌握的熟练程度，设计预期的学习结果，从而确保了知识点的减少不会影响课程知识的传授，反而会提升对学生能力的培养。经过多个学期的教学实践，汕头大学电子系通信教研组为《现代通信原理》设计的培养目标、核心知识点、熟练程度及预期学习结果。
参考文献
[1] 樊昌信，《现代通信原理》，北京国防工业出版社， 第六版， 2006.9.
[2] 曹志刚， 钱亚生，《现代通信原理》， 清华大学出版社 1992年.
[3] 文进， 以创新教育为导向的卓越工程师培养模式[J]， 中国科教创新导刊， 2011， 12：12-14.
[4] 林健， “卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J]， 高等工程教育研究， 2011， 4：10-17.
[5] 常经营， 兰伟彬， 布鲁姆教育目标分类的新发展[J]， 南阳师范学院学报， 2008， 5：84-86.
[6] 黄铭宗， 张胜茂， 孙仲山， 美国全民科技专案之小学科技素养指标现况——以布鲁姆教育目标分类系统（修订版）知识向度分析[J]， 教学研究， 2011， 2：79-85.