论文部分内容阅读
【摘要】英语语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的“学”，特别是“乐学”的自主学习形式。
【关键词】 激发学生的学习兴趣 ;还学生自主 ; 开心快乐地学习
在初中英语教学中，如何让学生自主快乐地学习，享受英语自主学习的快乐。这是身为教师们首要思考的事。我认为最重要的在于课堂教学，向课堂要效率，在课堂激起学生学英语的兴趣。还学生自主，开心快乐地学习。
1 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
教师在教育教学中要充分调动学生的非智力因素，提高他们的学习兴趣，养成良好的行为品质。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学，初中生都活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：课堂导入可采用英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、比赛等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学习。
2 合理设置语言环境，轻松高效地理解、掌握、运用知识点
紧扣教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求，也是学生掌握知识最重要的检测。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
例如：在教“What's the weather like in...?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点，轻松高效地理解、掌握并运用了知识点。
3 单词教学趣味化，帮助学生突破难关
对于刚学英语的学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学。因此，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住初学者的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学哪个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而易记。
遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。课堂效率高。
4 创设仿真语境，锻炼口语
英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
同时，我们还应培养学生的学习习惯，发展自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学习能力的培养比知识的传授更为重要。如：在教学字母的过程中即可教给学生音标，在让学生掌握一定的拼读规则的基础上，放手让学生自己学习单词的读音，这样既提高了教学效率，又锻炼了学生的学习能力，能收到事半功倍的效果。我们还得注意对学生进行评价要从发展的角度，不仅对学生进行终结性评价，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，从而形成健全的人格，发展他们的学习潜能，成为将来持续发展的动力，为他们的终身学习打下良好的基础。
总之，在课堂上，学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。愿学生自主快乐地学英语，英语学习快乐！
参考文献
［1］ 《中学英语课堂教学技能训练》
［2］ 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学
收稿日期：2011-12-17
【关键词】 激发学生的学习兴趣 ;还学生自主 ; 开心快乐地学习
在初中英语教学中，如何让学生自主快乐地学习，享受英语自主学习的快乐。这是身为教师们首要思考的事。我认为最重要的在于课堂教学，向课堂要效率，在课堂激起学生学英语的兴趣。还学生自主，开心快乐地学习。
1 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
教师在教育教学中要充分调动学生的非智力因素，提高他们的学习兴趣，养成良好的行为品质。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学，初中生都活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：课堂导入可采用英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、比赛等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学习。
2 合理设置语言环境，轻松高效地理解、掌握、运用知识点
紧扣教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求，也是学生掌握知识最重要的检测。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
例如：在教“What's the weather like in...?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点，轻松高效地理解、掌握并运用了知识点。
3 单词教学趣味化，帮助学生突破难关
对于刚学英语的学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学。因此，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住初学者的心。例如：在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学哪个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而易记。
遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。课堂效率高。
4 创设仿真语境，锻炼口语
英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
同时，我们还应培养学生的学习习惯，发展自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学习能力的培养比知识的传授更为重要。如：在教学字母的过程中即可教给学生音标，在让学生掌握一定的拼读规则的基础上，放手让学生自己学习单词的读音，这样既提高了教学效率，又锻炼了学生的学习能力，能收到事半功倍的效果。我们还得注意对学生进行评价要从发展的角度，不仅对学生进行终结性评价，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，从而形成健全的人格，发展他们的学习潜能，成为将来持续发展的动力，为他们的终身学习打下良好的基础。
总之，在课堂上，学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。愿学生自主快乐地学英语，英语学习快乐！
参考文献
［1］ 《中学英语课堂教学技能训练》
［2］ 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学
收稿日期：2011-12-17