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[摘要]思想政治课对于中学生的成长具有重大的意义和影响。作为教师，自身应该首先积极反思思想政治课教学中存在的问题，改进教学方法，努力提高学生学习的兴趣，
[关键词]思想政治；教学方式；改革
一、当前思想政治课教学方式存在的问题
1 课堂上互动不足，以单纯的说教为主。单纯的以说教形式上课的教学模式已经不能适应今天的教学。长期以来，中学生对思想政治课都不感兴趣，经常出现的画面就是老师在上面不停地讲，同学在下面要么发呆，要么睡觉，要么看课外书，更有甚者交头接耳，对于老师的所讲的内容充耳不闻。这种传统的以说教为主的教学方式现在思想政治课上还是屡见不鲜，单纯的说教授课模式不仅让学生觉得乏味，有时候连老师自己都觉得没意思。出现这种情况的原因，不可否认一方面是受到了应试教育的影响，学生们普遍重视数理化等主要学科的学习，而忽视了政史地等科目的学习，总以为偏文科的学科不会拉开太大的分数，只要到时背一背就可以了，“及格万岁”的思想十分严重；但是更重要的是因为老师的授课缺乏互动性，使学生上课没有兴趣，缺乏积极性。
2 “满堂灌”的现象普遍存在。传统的政治课教学方式就是“满堂灌”，老师在上面滔滔不绝地讲，学生只是坐在下面听。这种教学方式完全忽视了学生的主观能动性，课堂上教师就是权威，学生只能服从，课堂是教师的“一言堂”，对学生进行“填鸭式”的知识传授，往往是教师教什么，学生学什么，亦步亦趋。不仅不允许学生有不同意见，即使有，学生也不敢提。还有的政治老师为了尽快完成自己的教学任务，课堂45分钟都在不停地讲，课下就布置一大堆的作业让学生去做，完全不考虑学生的接受能力，片面的追求高分数，这种机械教学方式很容易造就书呆子的学生，使学生在学习中不能循序渐进，按部就班的掌握每一个知识点，这种过于急功近利的教学模式不一定适合每一个学生。
3 上完课就了事，课下与学生缺乏交流。现在有一部分政治老师，上完课后就再也不过问学生的学习情况了，不能做到及时的与学生们进行交流，了解学生的思想情况，老师的这种不重视的心态很容易影响到学生对这门科目的态度。由于主科在考试中所在的分值比较大，所以老师和学生们无形之中也都比较重视主要科目的学习，而政治、历史等科目一直以来都被冷落，长期都在为主科让时间。如果现在连政治老师自身都不重視，觉得课下不需要再花时间在政治科目上，那么又怎么能够让学生们也重视起来呢?
二、改进教学方式的几点建议
1 课下多与学生进行交流。政治老师课下也应该多与同学交流，沟通学习方法等，不要下课就一走了之。学生才是学习的主体，教师和教学都是为学生的发展服务的，这就要求教师的教学要最大限度地满足学生的需要。其实还是有很多学生是愿意学好政治这门课的，老师们要给学生们提供一个良好的学习氛围，形成师生互动的良好局面，这不仅能够使学生们重视这门课，提高学生的学习兴趣，还能够让更多的学生学好政治这门课。
2 增强学生的参与意识，增加课前十分钟讨论环节。改变单纯的教学模式，增加课前10分钟讨论环节，每次下课前老师布置一两个思考题，可以是书本上的，也可以是时事政治，让同学们下去以后自由分组选题，收集资料，整理备课，下次上课前的lO分钟专门留给学生们进行课堂讨论，自由发挥，说出自己的看法。这种教学方式，可以提高理论联系实际的运用能力，提高学生们的学习积极性，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性。现在的学生都希望有自主表达权，希望自己有机会参与到课程学习中，老师应该充分理解学生的这种心理，进而让学生与老师配合学习。
3 使用多媒体教学，增加课堂趣味性。中学思想政治课的特点之一是具有抽象性，学生对政治课的学习感到乏味，使用多媒体教学模式，使教学内容更加形象生动，可以在一定程度上刺激学生的感官。这种方式不仅可以提高课堂效率，更重要的是让所学知识更加形象生动，调动了学生学习积极性，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识面，激发学生学习政治课的兴趣和他们的创新意识灵感，培养了学生的独立思考能力和发散创新思维能力；老师应充分备课，可以通过PPT等现代网络教学模式，PPT的容量大，可以装载更多的知识，这样在上课过程中就能给同学们更好的授课，让学生们在课堂45分钟的有限时间里面学到更多的知识。这些教学效果是过去的传统教学方法所不能比拟的。
总之，对中学思想政治课的教学方式改革刻不容缓，中学生的思想政治课是整个政治理论学习的关键时期，应该得到大家的重视。在教育方式上要敢于创新，勇于创新，不可固守一个模式，对于思想政治课的不同部分和章节应该具体问题具体分析，可以采取不同的教学方式，在结合实际的情况下，力求生动，形象，不要空谈理论，拒绝“填鸭式”的教学方法。中学的政治老师要以负责的心态严格要求自己，只有做到自身重视并积极改进教学方法，才能给学生们树立榜样，才能引起学生对这门课的重视，才能提高学生对政治课学习的兴趣，才能很好的提高教学效果。
参考文献：
[1]谢琼，素质教育下的中学政治教学若干问题探索[J].池州师专校学报，2005(5).
[2]段洪斌，浅论思想政治教学中学生创造性思维能力的培养[J].荆门职业技术学院学报，2008(4).
[关键词]思想政治；教学方式；改革
一、当前思想政治课教学方式存在的问题
1 课堂上互动不足，以单纯的说教为主。单纯的以说教形式上课的教学模式已经不能适应今天的教学。长期以来，中学生对思想政治课都不感兴趣，经常出现的画面就是老师在上面不停地讲，同学在下面要么发呆，要么睡觉，要么看课外书，更有甚者交头接耳，对于老师的所讲的内容充耳不闻。这种传统的以说教为主的教学方式现在思想政治课上还是屡见不鲜，单纯的说教授课模式不仅让学生觉得乏味，有时候连老师自己都觉得没意思。出现这种情况的原因，不可否认一方面是受到了应试教育的影响，学生们普遍重视数理化等主要学科的学习，而忽视了政史地等科目的学习，总以为偏文科的学科不会拉开太大的分数，只要到时背一背就可以了，“及格万岁”的思想十分严重；但是更重要的是因为老师的授课缺乏互动性，使学生上课没有兴趣，缺乏积极性。
2 “满堂灌”的现象普遍存在。传统的政治课教学方式就是“满堂灌”，老师在上面滔滔不绝地讲，学生只是坐在下面听。这种教学方式完全忽视了学生的主观能动性，课堂上教师就是权威，学生只能服从，课堂是教师的“一言堂”，对学生进行“填鸭式”的知识传授，往往是教师教什么，学生学什么，亦步亦趋。不仅不允许学生有不同意见，即使有，学生也不敢提。还有的政治老师为了尽快完成自己的教学任务，课堂45分钟都在不停地讲，课下就布置一大堆的作业让学生去做，完全不考虑学生的接受能力，片面的追求高分数，这种机械教学方式很容易造就书呆子的学生，使学生在学习中不能循序渐进，按部就班的掌握每一个知识点，这种过于急功近利的教学模式不一定适合每一个学生。
3 上完课就了事，课下与学生缺乏交流。现在有一部分政治老师，上完课后就再也不过问学生的学习情况了，不能做到及时的与学生们进行交流，了解学生的思想情况，老师的这种不重视的心态很容易影响到学生对这门科目的态度。由于主科在考试中所在的分值比较大，所以老师和学生们无形之中也都比较重视主要科目的学习，而政治、历史等科目一直以来都被冷落，长期都在为主科让时间。如果现在连政治老师自身都不重視，觉得课下不需要再花时间在政治科目上，那么又怎么能够让学生们也重视起来呢?
二、改进教学方式的几点建议
1 课下多与学生进行交流。政治老师课下也应该多与同学交流，沟通学习方法等，不要下课就一走了之。学生才是学习的主体，教师和教学都是为学生的发展服务的，这就要求教师的教学要最大限度地满足学生的需要。其实还是有很多学生是愿意学好政治这门课的，老师们要给学生们提供一个良好的学习氛围，形成师生互动的良好局面，这不仅能够使学生们重视这门课，提高学生的学习兴趣，还能够让更多的学生学好政治这门课。
2 增强学生的参与意识，增加课前十分钟讨论环节。改变单纯的教学模式，增加课前10分钟讨论环节，每次下课前老师布置一两个思考题，可以是书本上的，也可以是时事政治，让同学们下去以后自由分组选题，收集资料，整理备课，下次上课前的lO分钟专门留给学生们进行课堂讨论，自由发挥，说出自己的看法。这种教学方式，可以提高理论联系实际的运用能力，提高学生们的学习积极性，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性。现在的学生都希望有自主表达权，希望自己有机会参与到课程学习中，老师应该充分理解学生的这种心理，进而让学生与老师配合学习。
3 使用多媒体教学，增加课堂趣味性。中学思想政治课的特点之一是具有抽象性，学生对政治课的学习感到乏味，使用多媒体教学模式，使教学内容更加形象生动，可以在一定程度上刺激学生的感官。这种方式不仅可以提高课堂效率，更重要的是让所学知识更加形象生动，调动了学生学习积极性，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识面，激发学生学习政治课的兴趣和他们的创新意识灵感，培养了学生的独立思考能力和发散创新思维能力；老师应充分备课，可以通过PPT等现代网络教学模式，PPT的容量大，可以装载更多的知识，这样在上课过程中就能给同学们更好的授课，让学生们在课堂45分钟的有限时间里面学到更多的知识。这些教学效果是过去的传统教学方法所不能比拟的。
总之，对中学思想政治课的教学方式改革刻不容缓，中学生的思想政治课是整个政治理论学习的关键时期，应该得到大家的重视。在教育方式上要敢于创新，勇于创新，不可固守一个模式，对于思想政治课的不同部分和章节应该具体问题具体分析，可以采取不同的教学方式，在结合实际的情况下，力求生动，形象，不要空谈理论，拒绝“填鸭式”的教学方法。中学的政治老师要以负责的心态严格要求自己，只有做到自身重视并积极改进教学方法，才能给学生们树立榜样，才能引起学生对这门课的重视，才能提高学生对政治课学习的兴趣，才能很好的提高教学效果。
参考文献：
[1]谢琼，素质教育下的中学政治教学若干问题探索[J].池州师专校学报，2005(5).
[2]段洪斌，浅论思想政治教学中学生创造性思维能力的培养[J].荆门职业技术学院学报，2008(4).