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摘要：在小学数学知识内容学习中，可以说混合运算是重要的部分。在混合计算的情况下，不仅教师在开展教育活动方面存在一些困难，而且学生的学习过程也存在许多问题。特别是，二年级学生在学习混合计算的知识内容时可能会出现，因为他们年龄还小，理解能力很差，思维方式也有些问题。在学习混合运算这部分的知识内容时，可能会出现在学习时觉得理解了、学会了的现象，但是等过一段时间之后就又忘记了混合运算的内容。因此，在开展混合计算教育活动的过程中，教师应加强对混合计算教育的重视，强调混合计算教育，以使学生更好地理解混合计算并促进学生的发展。
关键词：小学数学;二年级教学;混合运算
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
混合运算是小学数学教育中最重要的环节，并且是通过两步计算解决问题的基础。在课堂上，学生不仅应掌握混合运算的顺序，还应使学生在解决实际问题时能够使用，并进一步认识到运算顺序的必要性，以便学生可以系统地掌握混合运算的顺序。
在教学过程中，发现所教的学生在处理混合计算问题时出错率很高。特别是，操作顺序中存在许多错误。主要原因是，在没有仔細检查问题的情况下，首先计算混合距离计算中的运算顺序，然后将其相乘并除，然后进行加法和减法，并且不能先计算括号中的项。那么，如何提高二年级学生的混合计算技能？现浅谈如下：
1激发学生学习混合计算的兴趣
作为老师，必须根据小学生的年龄特征和认知规律进行教学。二年级的学生对新奇的事物很感兴趣，不喜欢课堂上老师的无聊讲解。此时，教师应精通课堂教学，并能够熟练地过渡到新知识，以便学生可以回顾旧知识，激发好奇心并可以提出问题。教师还可以使用物理对象，情境图，多媒体动画效果和其他方法来促使学生参与，并激发学生对学习数学的兴趣。此外，教师应通过解释加法，减法，乘法和除法在感性认识中的含义，通过对混合运算的事先了解来激发学生对混合运算的兴趣。
2加强混合算术教育
2.1参与混合算术推理并指导学生自学
在教学过程中，我们不仅要让学生获得所学的知识，而且要使学生自己观察，思考，探索和学习。例如，在教两步混合算术时，学生可以指导自己学习教科书相关练习并记录问题。然后，在同一张桌子上，各组彼此识别并交换问题。教师可以巡逻并参与交流，并且可以随时的指导学生。通过集体演讲和评估解决不懂得问题。最后，老师再次强调，在没有括号的公式中，如果有乘法和除法，加法和减法，则需要先计算乘法和除法，然后再计算加法和减法。通过自学，学生可以体验成功的喜悦和学习数学的乐趣。
2.2进行纠错培训和强化练习
当学生进行混合计算时，不可避免地由于粗心大意导致计算误差。这样，老师必须首先让学生找到自己的理由。换句话说，为什么会出现这样的错误？正确的计算顺序是什么？让学生理解，然后进行更正。同时，应要求学生针对错误率高的问题进行反复练习。通过不断的整合实践，避免学生以后再犯错。同时，学生可以先通过检查问题，分离计算顺序，然后在混合计算中仔细计算最终的综合测试来提高计算的速度和准确性。
3互动式教学增强混合计算应用程序
教育目前提倡的是加强学生的素质教育，所以讲课的老师和听课的学生的传统教学方法不再适合当前的课堂活动。在小学二年级开展混合计算教育活动的过程中，教师应注意学生作为课堂主题的地位，并加强与学生的互动和沟通，以丰富课堂活动。振兴课堂教学氛围，使学生能够积极地扩展对混合计算知识内容的学习，从而提高课堂教学的教学效率。在学生进行混合计算教学活动时，教师可以通过分组讨论来加强学生对混合计算的应用。
4培养学生养成良好的学习习惯以供复习
如前所述，混合计算的教学目的主要是培养学生的计算能力，而计算能力是整个数学学习中最基本的学习能力，所以当老师进行混合计算教学活动时，学生快速执行计算，并计算后老师要对其进行检查，以提高计算的准确性。教师需要意识到，如果他们想提高学生的计算能力，不是一项简单的工作工作，不可能在一夜之间完成。因此，教学要从各个方面入手，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习能力，促进学生的更好发展。
养成仔细审题的习惯。在进行计算之前，请阅读问题中的数字和算术符号，并分析数据的特征和运算规律。考虑在哪里使用口头计算，在哪里使用书面计算，是否可以使用简单的计算等，告诉学生可以简化哪些口头计算，然后使用笔式计算并最后仔细检查。
结语
简而言之，在混合计算教育中，教师精心设计教学内容，系统地补充教科书内容，确定要点，结合问题情况，对知识进行分类，有效地组织教育并进行综合练习，从而不断总结和改进。为二年级的混合计算教育奠定了坚实的基础。
参考文献
1.冯静，教师如何做好四则混合运算课【J】。科技视界，2014（12）
2.高永富，小学数学四则混合运算教学探析【J】。学周刊，2012（20）
3.冯静，教师如何做好四则混合运算课【J】。科技视界，2014（12）
4.高永富，小学数学四则混合运算教学探析【J】。学周刊，2012（20）
宣威市宛水街道第一小学 655400
关键词：小学数学;二年级教学;混合运算
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
混合运算是小学数学教育中最重要的环节，并且是通过两步计算解决问题的基础。在课堂上，学生不仅应掌握混合运算的顺序，还应使学生在解决实际问题时能够使用，并进一步认识到运算顺序的必要性，以便学生可以系统地掌握混合运算的顺序。
在教学过程中，发现所教的学生在处理混合计算问题时出错率很高。特别是，操作顺序中存在许多错误。主要原因是，在没有仔細检查问题的情况下，首先计算混合距离计算中的运算顺序，然后将其相乘并除，然后进行加法和减法，并且不能先计算括号中的项。那么，如何提高二年级学生的混合计算技能？现浅谈如下：
1激发学生学习混合计算的兴趣
作为老师，必须根据小学生的年龄特征和认知规律进行教学。二年级的学生对新奇的事物很感兴趣，不喜欢课堂上老师的无聊讲解。此时，教师应精通课堂教学，并能够熟练地过渡到新知识，以便学生可以回顾旧知识，激发好奇心并可以提出问题。教师还可以使用物理对象，情境图，多媒体动画效果和其他方法来促使学生参与，并激发学生对学习数学的兴趣。此外，教师应通过解释加法，减法，乘法和除法在感性认识中的含义，通过对混合运算的事先了解来激发学生对混合运算的兴趣。
2加强混合算术教育
2.1参与混合算术推理并指导学生自学
在教学过程中，我们不仅要让学生获得所学的知识，而且要使学生自己观察，思考，探索和学习。例如，在教两步混合算术时，学生可以指导自己学习教科书相关练习并记录问题。然后，在同一张桌子上，各组彼此识别并交换问题。教师可以巡逻并参与交流，并且可以随时的指导学生。通过集体演讲和评估解决不懂得问题。最后，老师再次强调，在没有括号的公式中，如果有乘法和除法，加法和减法，则需要先计算乘法和除法，然后再计算加法和减法。通过自学，学生可以体验成功的喜悦和学习数学的乐趣。
2.2进行纠错培训和强化练习
当学生进行混合计算时，不可避免地由于粗心大意导致计算误差。这样，老师必须首先让学生找到自己的理由。换句话说，为什么会出现这样的错误？正确的计算顺序是什么？让学生理解，然后进行更正。同时，应要求学生针对错误率高的问题进行反复练习。通过不断的整合实践，避免学生以后再犯错。同时，学生可以先通过检查问题，分离计算顺序，然后在混合计算中仔细计算最终的综合测试来提高计算的速度和准确性。
3互动式教学增强混合计算应用程序
教育目前提倡的是加强学生的素质教育，所以讲课的老师和听课的学生的传统教学方法不再适合当前的课堂活动。在小学二年级开展混合计算教育活动的过程中，教师应注意学生作为课堂主题的地位，并加强与学生的互动和沟通，以丰富课堂活动。振兴课堂教学氛围，使学生能够积极地扩展对混合计算知识内容的学习，从而提高课堂教学的教学效率。在学生进行混合计算教学活动时，教师可以通过分组讨论来加强学生对混合计算的应用。
4培养学生养成良好的学习习惯以供复习
如前所述，混合计算的教学目的主要是培养学生的计算能力，而计算能力是整个数学学习中最基本的学习能力，所以当老师进行混合计算教学活动时，学生快速执行计算，并计算后老师要对其进行检查，以提高计算的准确性。教师需要意识到，如果他们想提高学生的计算能力，不是一项简单的工作工作，不可能在一夜之间完成。因此，教学要从各个方面入手，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习能力，促进学生的更好发展。
养成仔细审题的习惯。在进行计算之前，请阅读问题中的数字和算术符号，并分析数据的特征和运算规律。考虑在哪里使用口头计算，在哪里使用书面计算，是否可以使用简单的计算等，告诉学生可以简化哪些口头计算，然后使用笔式计算并最后仔细检查。
结语
简而言之，在混合计算教育中，教师精心设计教学内容，系统地补充教科书内容，确定要点，结合问题情况，对知识进行分类，有效地组织教育并进行综合练习，从而不断总结和改进。为二年级的混合计算教育奠定了坚实的基础。
参考文献
1.冯静，教师如何做好四则混合运算课【J】。科技视界，2014（12）
2.高永富，小学数学四则混合运算教学探析【J】。学周刊，2012（20）
3.冯静，教师如何做好四则混合运算课【J】。科技视界，2014（12）
4.高永富，小学数学四则混合运算教学探析【J】。学周刊，2012（20）
宣威市宛水街道第一小学 655400