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摘要：本文介绍了基于Linux/NC网络教学中课件技术的研究。阐述教学课件在整个教学过程中的基础作用。从网络技术和教学方面进行分析，探讨研究Linux/NC网络教学课件的建立方式。
关键词： Linux NC 网络教学 网络教学课件
引言
中国工程院院士倪光南就我国目前网络应用现状分析：“首先，宽带网络已经普及，百兆位、千兆位甚至更高速度的网络都已唾手可得；其次，基于网络环境的应用趋于成熟，数据处理功能已经愈来愈多地集中到网络上，在客户端，用一个浏览器就可以满足大多数的应用；第三，信息安全和管理问题成为系统优先考虑的问题。”拥有完全的自主知识产权的电脑产品，一直是国人努力奋斗的方向。信息产业部把Linux和NC作为发展我国自主的软硬件产业链的两大龙头。围绕Linux系统软件和解决方案的开发与应用，围绕国产CPU和NC产品的开发与应用，教育领域中也存在同样良好的契机。国家863计划项目专项“基于国产Linux/NC的网络多媒体教学资源建设关键技术的应用研究”课题验收已通过，网络教学课件实现技术的研究也是其中重要组成部分之一。
· Linux/NC简介
Linux 是由全世界各地的成千上万的程序员设计和实现的，是一套免费使用和自由传播的类 Unix 操作系统,包含了Unix的全部功能和特性。它主要用于基于 Intel x86 系列 CPU 的计算机上，也就是说，它能够在 PC 计算机上实现全部的 Unix 特性。Linux的实现目的是建立不受任何商品化软件的版权制约的、全世界都能自由使用的 Unix 兼容产品。
Linux 以它的高效性和灵活性著称。具有开放性①、多用户、多任务、良好的用户界面、设备独立性、提供了丰富的网络功能、可靠的系统安全、良好的可移植性等主要特性。
NC(Network Computer)，又名网络计算机，是专用于宽带网络计算环境的瘦客户机，在这种环境中，通过ICA/RDP/X协议，可以访问、使用服务器上的所有软、硬件和数据资源，其应用程序和数据都存储在服务器上。NC主要依赖网络环境生存，运行所需最主要的软、硬件就是操作系统和CPU，本身除有人机交互必需的显示器和输入设备等，一般没有外部存储器（硬盘、光盘等），也很少有扩展口。NC支持多种工作模式，支持包括Windows、Unix、Linux等多种平台的应用软件。
NC可以充分利用服务器资源和强大的处理能力，使得多用户系统在系统易用性、维护性、安全性等方面具有相当的优势。网络计算机具有几个突出特征：基于网络、数据集中存储和管理、端设备。对于不同的应用，其应用程序设计和网络构架模式都不同，本文讨论基于Linux/NC的工作模式下的网络教学课件技术。
NC与PC（Personal Computer）的比较
由于Linux/NC这种组合具有管理容易、价格便宜、安全性高等特点，这些特点对学校这种用户群来说是非常具有吸引力的，这就决定了Linux/NC这种模式能在学校大范围地推广。
·基于Linux/NC网络教学课件技术研究必要性
网络环境下教和学的方式具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于迅速提高教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。在进行网络教与学的实践研究中，开发网络教学的课程显得尤为重要，是实现网络教学的基础。
运用网络课件教学的关键在于课件的研发与制作，主要表现在以下几方面：一是网络教学方式和教学课件的优劣是制约教学质量的关键因素。如果没有恰当的课件和教学资料，教学将无法进行。因此，设计出符合学生认知特点的课件是实现网络教学的基础。二是在Linux/NC环境下网络多媒体教学课件制作技术性问题。由于Linux/NC的自身特点和发展现状，对其环境下的应用软件有一定技术上的要求，因而开发的网络多媒体课件应该遵循一定规律。
·技术路线
1.基于Linux/NC网络环境教学模式
根据Linux/NC网络环境的特点（优点：一是完全国产化。尤其重要的是CPU和OS可以用国产的，这对促进中国自主IT产业的发展很有好处。二是安全性和管理性好。NC采用自主的CPU和OS后，消除了“后门”隐患，NC的结构使它不易感染病毒，不易泄漏信息。三是成本低、可塑性强。一台NC的硬件成本只有PC的1／2左右，软件开支的节省更多。NC没有任何运转部件，不易损坏，它的使用更像用家电，随开随关，低噪音，特别适用于学校网络教学中学生用机。缺点：Linux与Windows操作系统的一些区别，自身使用的约束条件；NC对网络的依赖，性能的局限性等等），在其环境下开发的教学课件形式只能以Web页面通过浏览器实现应用。
网络教学课件制作必须遵循以下原则：
（1）与Linux/NC机工作模式相结合。目前 NC 主要有以下两种工作模式：一是B/S （浏览器 / 服务器）模式，二是终端模式。
考虑到速度和性能的限制，在网络教学中主要采用第一种模式，Linux操作系统对Windows环境下的很多应用软件不兼容。因此，只有网页形式课件可直接与Linux/NC工作模式相结合。现有的一些课件形式，如网页课件（声音、图像、动画）、幻灯片（PPT）课件、Word文档式课件、Authwear制作的可执行程序课件、视频课件（mpeg，asf,avi等）等，都需通过处理转换成Web页形式课件。这样才能通过NC机的嵌入式Linux操作系统带有的浏览器，同步浏览网页形式的教学课件。由于NC机的嵌入式操作系统采用Mozilla浏览器的内核，在源代码开放的情况下可以自主的根据网页式课件的需要加入不同的浏览器插件，解决网页课件嵌入的动画、视频的播放的适用问题，这样才彻底解决在此环境下的多媒体课件的使用。
例如：PPT课件，为了保持其幻灯动画形象生动的特点，用工具（PPT TO FLASH）将其转换成Flash格式的网页动画的形式，通过浏览器播放视频课件，如：录制的一些精品观摩课程，可以通过调用代码将其嵌入到网页中进行播放。
（2）与Windows操作系统比较，Linux是区分字母大小的。对所制作的网页课件、图像、声音等的文件名和相关的路径，需对大小写字符严格区分处理，以保证其在运行中的正确。例如：在Windows操作系统已有的一些网页形式的课件，对所有相关文件名及路径的需先统一成大写或小写字符，才能移植到Linux操作系统下应用，以防无法找到相应名称。
2.基于教学模式
网络教学和教学课件不是传统教育模式和传统教材的翻版，也不是纯技术性问题，而是需集现代教育技术、通信技术与多媒体技术于一体，有针对性地对传统教学大纲、内容、体系、结构、方法和手段进行改革。
探讨如何在Linux/NC环境下应用网络教学课件提高综合教学能力也是所必须的。通常的教学模式可分为：一种是传授型模式，一种是探究型模式。这两种模式的关键取决于教师所扮演的角色，和教学课件的形式。传授型模式，教师直接使用网络中的声音、图形、视频、动画、文字等符号（可称之为普通教学课件）传递教学信息。这种模式中传统观念并未改变，教师仍是教学的中心。虽然体现了教学信息形象、生动、直观，有利于教师传授知识和学生掌握知识的优点，但其缺点是学生缺少主动性，没有充分发挥网络教学的最大特点。探究型模式，教学活动大多是在学生自己控制的情境中进行，让学生参与到学习中来，使学生由被动接受变为主动探索的学习，为学生创造了积极探索发现的学习环境。创造这种学习环境，关键就是要解决教学课件资源建设问题。
只有充分采用丰富教学经验，利用网络教学信息量大、交互性强等特性，建设出灵活多变的教学资源，不拘泥于一种模式、一种方法，才能达到新型的更加有利于培养下一代的目标。这些都需要我们在不断努力研究与积累中解决。
成功的探究型教学实例：教师对使用的教学课件，故意制造针对该知识点的难点重点提出的隐蔽性较好的错误，启发学生去找出错误并纠正。整个课堂气氛活跃，学生反应积极。这一方式对培养学生的细心和对知识的掌握方面起到非常积极的作用，也培养了学生主动灵活地去发现问题的学习方式，值得借鉴！
结束语
现阶段网络教学和Linux/NC在我国都还是新兴事物，在理论上和技术上都还有待进一步研究、开发。以上只是个人对网络教学课件技术方面的一点浅见。随着教育技术与网络技术的发展，拥有自主知识产权的网络教学与环境的建设会逐步趋向于完善，基于Linux/NC网络学习也必将成为人们在未来社会中学习的主要形式之一，网络教学课件的开发也必将成为一个新兴事业。
注释：
①开放性是指系统遵循世界标准规范，特别是遵循开放系统互连（OSI）国际标准。凡遵循国际标准所开发的硬件和软件，都能彼此兼容，可方便地实现互连。
參考文献：
［１］杨文志.深入Linux建构与管理.中国青年出版社.
关键词： Linux NC 网络教学 网络教学课件
引言
中国工程院院士倪光南就我国目前网络应用现状分析：“首先，宽带网络已经普及，百兆位、千兆位甚至更高速度的网络都已唾手可得；其次，基于网络环境的应用趋于成熟，数据处理功能已经愈来愈多地集中到网络上，在客户端，用一个浏览器就可以满足大多数的应用；第三，信息安全和管理问题成为系统优先考虑的问题。”拥有完全的自主知识产权的电脑产品，一直是国人努力奋斗的方向。信息产业部把Linux和NC作为发展我国自主的软硬件产业链的两大龙头。围绕Linux系统软件和解决方案的开发与应用，围绕国产CPU和NC产品的开发与应用，教育领域中也存在同样良好的契机。国家863计划项目专项“基于国产Linux/NC的网络多媒体教学资源建设关键技术的应用研究”课题验收已通过，网络教学课件实现技术的研究也是其中重要组成部分之一。
· Linux/NC简介
Linux 是由全世界各地的成千上万的程序员设计和实现的，是一套免费使用和自由传播的类 Unix 操作系统,包含了Unix的全部功能和特性。它主要用于基于 Intel x86 系列 CPU 的计算机上，也就是说，它能够在 PC 计算机上实现全部的 Unix 特性。Linux的实现目的是建立不受任何商品化软件的版权制约的、全世界都能自由使用的 Unix 兼容产品。
Linux 以它的高效性和灵活性著称。具有开放性①、多用户、多任务、良好的用户界面、设备独立性、提供了丰富的网络功能、可靠的系统安全、良好的可移植性等主要特性。
NC(Network Computer)，又名网络计算机，是专用于宽带网络计算环境的瘦客户机，在这种环境中，通过ICA/RDP/X协议，可以访问、使用服务器上的所有软、硬件和数据资源，其应用程序和数据都存储在服务器上。NC主要依赖网络环境生存，运行所需最主要的软、硬件就是操作系统和CPU，本身除有人机交互必需的显示器和输入设备等，一般没有外部存储器（硬盘、光盘等），也很少有扩展口。NC支持多种工作模式，支持包括Windows、Unix、Linux等多种平台的应用软件。
NC可以充分利用服务器资源和强大的处理能力，使得多用户系统在系统易用性、维护性、安全性等方面具有相当的优势。网络计算机具有几个突出特征：基于网络、数据集中存储和管理、端设备。对于不同的应用，其应用程序设计和网络构架模式都不同，本文讨论基于Linux/NC的工作模式下的网络教学课件技术。
NC与PC（Personal Computer）的比较
由于Linux/NC这种组合具有管理容易、价格便宜、安全性高等特点，这些特点对学校这种用户群来说是非常具有吸引力的，这就决定了Linux/NC这种模式能在学校大范围地推广。
·基于Linux/NC网络教学课件技术研究必要性
网络环境下教和学的方式具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于迅速提高教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。在进行网络教与学的实践研究中，开发网络教学的课程显得尤为重要，是实现网络教学的基础。
运用网络课件教学的关键在于课件的研发与制作，主要表现在以下几方面：一是网络教学方式和教学课件的优劣是制约教学质量的关键因素。如果没有恰当的课件和教学资料，教学将无法进行。因此，设计出符合学生认知特点的课件是实现网络教学的基础。二是在Linux/NC环境下网络多媒体教学课件制作技术性问题。由于Linux/NC的自身特点和发展现状，对其环境下的应用软件有一定技术上的要求，因而开发的网络多媒体课件应该遵循一定规律。
·技术路线
1.基于Linux/NC网络环境教学模式
根据Linux/NC网络环境的特点（优点：一是完全国产化。尤其重要的是CPU和OS可以用国产的，这对促进中国自主IT产业的发展很有好处。二是安全性和管理性好。NC采用自主的CPU和OS后，消除了“后门”隐患，NC的结构使它不易感染病毒，不易泄漏信息。三是成本低、可塑性强。一台NC的硬件成本只有PC的1／2左右，软件开支的节省更多。NC没有任何运转部件，不易损坏，它的使用更像用家电，随开随关，低噪音，特别适用于学校网络教学中学生用机。缺点：Linux与Windows操作系统的一些区别，自身使用的约束条件；NC对网络的依赖，性能的局限性等等），在其环境下开发的教学课件形式只能以Web页面通过浏览器实现应用。
网络教学课件制作必须遵循以下原则：
（1）与Linux/NC机工作模式相结合。目前 NC 主要有以下两种工作模式：一是B/S （浏览器 / 服务器）模式，二是终端模式。
考虑到速度和性能的限制，在网络教学中主要采用第一种模式，Linux操作系统对Windows环境下的很多应用软件不兼容。因此，只有网页形式课件可直接与Linux/NC工作模式相结合。现有的一些课件形式，如网页课件（声音、图像、动画）、幻灯片（PPT）课件、Word文档式课件、Authwear制作的可执行程序课件、视频课件（mpeg，asf,avi等）等，都需通过处理转换成Web页形式课件。这样才能通过NC机的嵌入式Linux操作系统带有的浏览器，同步浏览网页形式的教学课件。由于NC机的嵌入式操作系统采用Mozilla浏览器的内核，在源代码开放的情况下可以自主的根据网页式课件的需要加入不同的浏览器插件，解决网页课件嵌入的动画、视频的播放的适用问题，这样才彻底解决在此环境下的多媒体课件的使用。
例如：PPT课件，为了保持其幻灯动画形象生动的特点，用工具（PPT TO FLASH）将其转换成Flash格式的网页动画的形式，通过浏览器播放视频课件，如：录制的一些精品观摩课程，可以通过调用代码将其嵌入到网页中进行播放。
（2）与Windows操作系统比较，Linux是区分字母大小的。对所制作的网页课件、图像、声音等的文件名和相关的路径，需对大小写字符严格区分处理，以保证其在运行中的正确。例如：在Windows操作系统已有的一些网页形式的课件，对所有相关文件名及路径的需先统一成大写或小写字符，才能移植到Linux操作系统下应用，以防无法找到相应名称。
2.基于教学模式
网络教学和教学课件不是传统教育模式和传统教材的翻版，也不是纯技术性问题，而是需集现代教育技术、通信技术与多媒体技术于一体，有针对性地对传统教学大纲、内容、体系、结构、方法和手段进行改革。
探讨如何在Linux/NC环境下应用网络教学课件提高综合教学能力也是所必须的。通常的教学模式可分为：一种是传授型模式，一种是探究型模式。这两种模式的关键取决于教师所扮演的角色，和教学课件的形式。传授型模式，教师直接使用网络中的声音、图形、视频、动画、文字等符号（可称之为普通教学课件）传递教学信息。这种模式中传统观念并未改变，教师仍是教学的中心。虽然体现了教学信息形象、生动、直观，有利于教师传授知识和学生掌握知识的优点，但其缺点是学生缺少主动性，没有充分发挥网络教学的最大特点。探究型模式，教学活动大多是在学生自己控制的情境中进行，让学生参与到学习中来，使学生由被动接受变为主动探索的学习，为学生创造了积极探索发现的学习环境。创造这种学习环境，关键就是要解决教学课件资源建设问题。
只有充分采用丰富教学经验，利用网络教学信息量大、交互性强等特性，建设出灵活多变的教学资源，不拘泥于一种模式、一种方法，才能达到新型的更加有利于培养下一代的目标。这些都需要我们在不断努力研究与积累中解决。
成功的探究型教学实例：教师对使用的教学课件，故意制造针对该知识点的难点重点提出的隐蔽性较好的错误，启发学生去找出错误并纠正。整个课堂气氛活跃，学生反应积极。这一方式对培养学生的细心和对知识的掌握方面起到非常积极的作用，也培养了学生主动灵活地去发现问题的学习方式，值得借鉴！
结束语
现阶段网络教学和Linux/NC在我国都还是新兴事物，在理论上和技术上都还有待进一步研究、开发。以上只是个人对网络教学课件技术方面的一点浅见。随着教育技术与网络技术的发展，拥有自主知识产权的网络教学与环境的建设会逐步趋向于完善，基于Linux/NC网络学习也必将成为人们在未来社会中学习的主要形式之一，网络教学课件的开发也必将成为一个新兴事业。
注释：
①开放性是指系统遵循世界标准规范，特别是遵循开放系统互连（OSI）国际标准。凡遵循国际标准所开发的硬件和软件，都能彼此兼容，可方便地实现互连。
參考文献：
［１］杨文志.深入Linux建构与管理.中国青年出版社.