历史所蕴含的知识丰富多彩，学好它有利于学生了解世界文化成就、开阔眼界，并且有利于学生了解本国科技文化的发展、变化。但是历史知识比较零碎，九年级学生时间紧、任务重，纷繁复杂的历史事件、历史人物、历史年代、历史材料等，在学习历史时常常觉得无从下手。作为九年级历史教师，应教给学生独特的学科记忆方法，让学生拨开云雾，轻松愉快地学好历史。几年来，笔者结合实践，总结出多种记忆方法，在指导学生学习历史过程中取得显著成效。下面，我将简单介绍部分方法，以期抛砖引玉。
　　—、顺口溜记忆法
　　顺口溜记忆，即把写出历史时间最后一个字拼音的谐音，引导学生结合史实编造成句，形成对仗。如１７７５，英美动武；１７７７，战争转机；１７８３，英军逃窜。这样一来，学生在用到这些知识时，能顺口而来，不仅轻松简单，而且不易遗忘。又如１８５３，日美翻脸：美国闯进日本浦贺港；１８５４，日美签字：《日美亲善条约》签订； １８６９，明治迁都：明治天皇把都城从江户迁到东京……学生在教师的引导下编造的顺口溜，千奇百怪，花样繁多，于是“历史年代记忆”这个难题在欢声笑语里轻松解决了。
　　二、数字错译法
　　数字错译法，即根据自己的需要，错解、错译数字来协助记忆。如１７７７，可将７字错解成“起”，１７７７年是萨拉托加大捷，美国独立战争的转折点，从此，美国站起来了；１８６４，可将４字错解城“死”，１８６４年俄国强迫中国签订《中俄堪分西北界约记》，割占中国西北７万多平方公里领土，可以将这一史实理解成，俄国的这一巴掌把清政府给打死了……这一方法，大大降低了学生对时间的记忆难度，如同给“记忆”插上了腾飞的翅膀。
　　三、对比记忆法
　　对比记忆是指把相似的历史事件，放在一起进行对比，从而降低记忆难度。如从时间、地点、人物、结果等方面对比九一八事变、一？二八事变；从性质上对比太平天国运动、辛亥革命、五四运动等。对比记忆法一方面可使学生更系统覅掌握所学知识，另一方面也可防止学生混淆类似的事件。
　　四、纵横记忆法
　　纵向联系记忆是指在记忆时把一个国家不同时期的大事连起来进行记忆。如，可将北美独立战争、美国内战联系起来记忆，这样的记忆省时省力，还可以使学生完整地了解一个国家的发展史；可将中国历史上的鸦片战争、第二次鸦片战争的相关知识放在一起进行系统复习，以了解历史发展演变的基本脉络。横向联系记忆是指把同一历史时期的中外历史联系起来进行记忆。如，１８６１年，中国发生两件大事：总理衙门建立、宫廷政变；同时，世界史上也涉及了两件大事：１８６１年改革、美国内战。记忆时，教师可先让学生记住同一时期发生的这些大事的名称，然后引导学生从目的、内容、性质、影响等方面扩展记忆。纵横联系记忆法可培养学生总结问题、分析问题的能力，能帮助学生取得极好的记忆效果。
　　五、事件绳挂法
　　事件绳挂法，即把同一年的事罗列出来或把相连的时间看作一根绳，然后把当年发生的大事串起来记忆的方法。如：１９３１年发生九？一八事变；１９３２年发生一·二八事变；１９３３年，红军第五次反围失败；１９３３年签订《塘沽协定》；１９３４年，红军开始长征；１９３５年，遵义会议召开；１９３５年，吴起镇会师。事件绳挂法使历史知识看起来条理清楚、一目了然，能迅速提高记忆速度。
　　六、图文并茂记忆法
　　历史教材上有许多插图，这正符合初中生的兴趣特点，他们看到插图则兴致盎然。笔者在教学中紧紧抓住这一点，把插图和所讲知识有机结合起来，有效加深学生对所学知识的印象。如：在讲解红军长征时，笔者适时展示《红军长征图》，并在红军开始长征的地点、会师地点上都插上小红旗。然后我又运用多媒体播放 “红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，学生注意力由此高度集中，感情也得以激发，对所学知识印象深刻。图文并茂记忆法的运用，能让抽象的历史知识变得直观形象，激发学生兴趣，丰富学生想象，帮助学生很快记住一些抽象、繁琐的历史知识。
　　除上述方法以外，还有其他许多有效的记忆方法，同学们在学习历史的过程中，要多和老师同学们进行交流，共同探讨总结有效的记忆方法，以提高学习效率。总之，历史记忆方法多种多样，只要我们细心，就能找出规律。