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【摘 要】 目前职校语文课程的设置和教学要求很大程度上不符合职高生的实际学习情况，急需对教材内容进行更新，对语文课程进行重新整合。在对职高人才素质要求越来越高的今天，我们必须在职高语文教学中融入素质教育的理念，积极调整教学结构，改革教学方法，丰富教学内容，从而构建起高效、健康的职高语文素质教育体系。
【关键词】 职高语文 教学 策略 优化组合
职高语文教学应坚持“以市场为导向、以就业为目标”，培养学生适应社会的生活技能，满足经济建设的需要。职高学生往往重专业轻语文，学习兴趣不浓，语文的听说读写能力都比较差，在就业后一至三年内更为凸显。要想有效提升职高学生的语文素养，教师就必须推行职高语文生活化教学。
一、职高语文教育的现状
1、目前，大多数职高语文教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。
2、缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。
二、把语文课进一步细化，分工更详细，突出其“工具性”
1、使每一个学生头脑中树立“讲普通话，做文明人”的观念，认识到“说好普通话是作为一名新时代合格中职生的必要条件”。要求学生无论是课堂上还课下都要用比较标准的普通话交谈。推广普通话是我们教师的责任，在教学中要大力提倡使用普通话，让学生大胆说话，给学生说话的机会和场所，使他们养成使用普通话的良好习惯。生活中时时处处都在说话，都有话可说，说话的内容包括生活的全部。大家都是使用普通话，你一个两个不说普通话就显得“鹤立鸡群”了，这样就营造了一种大家都使用普通话的环境。
2、寻找普通话的“语感”，逐步消除方言色彩。我们通过组织各种各样的活动，来调动学生讲普通话的兴趣，帮助其养成说普通话的习惯。我们属于北方方言区，相对而言，我们的方言与普通话的区别不是很大，绝大部分学生都能“说”普通话，但是很多人都是音也对，调也不差，但是让人听起来就是不舒服，感觉特别生硬，一点也不自然。所以，要“说好”普通话还得帮助学生找语感——找说普通话的感觉。我们通过“新闻发布会”的活动，也就是让每个同学自己选一则新闻，然后模仿中央电视台的新闻主持人来讲台前为大家读，要求字正腔圆，抑扬顿挫，这样既锻炼了同学们在人前发言的胆量（好多人讲普通话开不了口就是“羞怯”心理在作怪），同时也把一部分人的方言习惯给“板”过来了。
3、情境教学，创新课堂。情境教学是新课改大潮中最能激发学生学习兴趣的课堂教学模式之一，而网络、多媒体信息技术作为补充教学，将为课堂提供丰富而精彩的内容信息，使情境教学在操作上有了更多的保障。例如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏实地感知，再加上教学过程比较枯燥，而对学习失去了兴趣。教师可以运用多媒体手段进行辅助教学，再现实地场景，使学生深入了解教材内容，有一种身临其境的感觉，深化教学成效。
三、教师必须提高自身素质，以自身的人格魅力影响和教育学生
作为语文教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人，很难想象一个消极厌世者能给自己的学生有什么良好影响；作为语文教师还应该具有浓浓的书卷味，具有良好的文学修养，谈吐优雅，语言风趣，给学生一种文化人的感觉，而不是粗鄙庸俗之辈；作为语文教师还应是一个天文地理、文化历史、人情风俗乃至自然科学都广采博览的“大杂家”；还应是一个国事家事天下事事事关心，敏锐感受的“信息通”，一个合格的现代人。更重要的是作为语文教师至少应有一两门“看家本领”——或一手漂亮的书法，或一副丹青好手，或能笔下生花，或一口流利的普通话……要让你的学生崇敬你，崇敬你才能喜欢你，喜欢你才能亲近你，亲近你才能信任你，信任你才能跟你学，才能对你所教的语文感兴趣，才会产生学习的愿望与内驱力，所谓“亲其师”才能“信其道”嘛。
四、重视课外阅读，拓展生活内容
生活化的职高语文教学必须重视课外阅读，将课外阅读当作将学生引向广阔生活的主要途径，将课外阅读看成是课内教学的有效补充和必要拓展，这也是职高学生走向职业生涯的必要准备。教师一方面要帮助选择好课外书籍。职高学生一般不善于选择课外阅读书籍，只是从个人兴趣出发，所以，语文教师要有针对性、有计划、有选择地推荐好课外书籍。推荐书籍的内容应尽可能与教材有某种程度的关联，让课内阅读与课外阅读相互促进、相得益彰。同时，也要结合专业特点，在推进语文课外阅读的同时，不断培养职高学生的职业素质。
高职高专的语文是一门需要多花心思的学科，教学模式不是一成不变的，我们在尊重知识，尊重学生个性发展的前提下，努力灵活变换教育方式，力求做到为学生创造快乐的学习环境，让学生在语文的大课堂中学习更多的知识，汲取更多的精华，得到更多的乐趣。努力把人文知识转化为学生内在修养，使学生成为既精于科学又善于人学，既精于电脑又懂人脑的综合性人才。
【关键词】 职高语文 教学 策略 优化组合
职高语文教学应坚持“以市场为导向、以就业为目标”，培养学生适应社会的生活技能，满足经济建设的需要。职高学生往往重专业轻语文，学习兴趣不浓，语文的听说读写能力都比较差，在就业后一至三年内更为凸显。要想有效提升职高学生的语文素养，教师就必须推行职高语文生活化教学。
一、职高语文教育的现状
1、目前，大多数职高语文教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。
2、缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。
二、把语文课进一步细化，分工更详细，突出其“工具性”
1、使每一个学生头脑中树立“讲普通话，做文明人”的观念，认识到“说好普通话是作为一名新时代合格中职生的必要条件”。要求学生无论是课堂上还课下都要用比较标准的普通话交谈。推广普通话是我们教师的责任，在教学中要大力提倡使用普通话，让学生大胆说话，给学生说话的机会和场所，使他们养成使用普通话的良好习惯。生活中时时处处都在说话，都有话可说，说话的内容包括生活的全部。大家都是使用普通话，你一个两个不说普通话就显得“鹤立鸡群”了，这样就营造了一种大家都使用普通话的环境。
2、寻找普通话的“语感”，逐步消除方言色彩。我们通过组织各种各样的活动，来调动学生讲普通话的兴趣，帮助其养成说普通话的习惯。我们属于北方方言区，相对而言，我们的方言与普通话的区别不是很大，绝大部分学生都能“说”普通话，但是很多人都是音也对，调也不差，但是让人听起来就是不舒服，感觉特别生硬，一点也不自然。所以，要“说好”普通话还得帮助学生找语感——找说普通话的感觉。我们通过“新闻发布会”的活动，也就是让每个同学自己选一则新闻，然后模仿中央电视台的新闻主持人来讲台前为大家读，要求字正腔圆，抑扬顿挫，这样既锻炼了同学们在人前发言的胆量（好多人讲普通话开不了口就是“羞怯”心理在作怪），同时也把一部分人的方言习惯给“板”过来了。
3、情境教学，创新课堂。情境教学是新课改大潮中最能激发学生学习兴趣的课堂教学模式之一，而网络、多媒体信息技术作为补充教学，将为课堂提供丰富而精彩的内容信息，使情境教学在操作上有了更多的保障。例如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏实地感知，再加上教学过程比较枯燥，而对学习失去了兴趣。教师可以运用多媒体手段进行辅助教学，再现实地场景，使学生深入了解教材内容，有一种身临其境的感觉，深化教学成效。
三、教师必须提高自身素质，以自身的人格魅力影响和教育学生
作为语文教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人，很难想象一个消极厌世者能给自己的学生有什么良好影响；作为语文教师还应该具有浓浓的书卷味，具有良好的文学修养，谈吐优雅，语言风趣，给学生一种文化人的感觉，而不是粗鄙庸俗之辈；作为语文教师还应是一个天文地理、文化历史、人情风俗乃至自然科学都广采博览的“大杂家”；还应是一个国事家事天下事事事关心，敏锐感受的“信息通”，一个合格的现代人。更重要的是作为语文教师至少应有一两门“看家本领”——或一手漂亮的书法，或一副丹青好手，或能笔下生花，或一口流利的普通话……要让你的学生崇敬你，崇敬你才能喜欢你，喜欢你才能亲近你，亲近你才能信任你，信任你才能跟你学，才能对你所教的语文感兴趣，才会产生学习的愿望与内驱力，所谓“亲其师”才能“信其道”嘛。
四、重视课外阅读，拓展生活内容
生活化的职高语文教学必须重视课外阅读，将课外阅读当作将学生引向广阔生活的主要途径，将课外阅读看成是课内教学的有效补充和必要拓展，这也是职高学生走向职业生涯的必要准备。教师一方面要帮助选择好课外书籍。职高学生一般不善于选择课外阅读书籍，只是从个人兴趣出发，所以，语文教师要有针对性、有计划、有选择地推荐好课外书籍。推荐书籍的内容应尽可能与教材有某种程度的关联，让课内阅读与课外阅读相互促进、相得益彰。同时，也要结合专业特点，在推进语文课外阅读的同时，不断培养职高学生的职业素质。
高职高专的语文是一门需要多花心思的学科，教学模式不是一成不变的，我们在尊重知识，尊重学生个性发展的前提下，努力灵活变换教育方式，力求做到为学生创造快乐的学习环境，让学生在语文的大课堂中学习更多的知识，汲取更多的精华，得到更多的乐趣。努力把人文知识转化为学生内在修养，使学生成为既精于科学又善于人学，既精于电脑又懂人脑的综合性人才。