学生课堂参与度是指学生参与教学活动的积极性和主动性的程度，它是判断学生主体地位是否落实和学生主体作用是否充分发挥的主要指标。在思想政治课堂教学中，教师如何才能调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，从而实现学生自主学习、发展呢？俄国教育家乌申斯基指出，教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。它追求的是永远要求达到而从来没有完全达到的一种理想，即追求一个“完人”的理想。所以，进行教学艺术的研究对于教学实践改革是十分必要和有价值的。下面，笔者就结合教学实践对如何在优化教学艺术中提高学生课堂参与度谈几点看法。
　　一、研究教学规律，让课堂充满创造性
　　研究教学规律是指研究教学内容的规律、方法的规律和认知的规律等。教育教学实践表明，学生普遍易于接受的规律是从具体到一般的，从感性到理性的。当前，引导学生主动探究已成为政治教学的一个新的趋向和热点。对此，笔者认为，由于政治知识的系统性和连贯性很强，教师必须从培养学生思维敏捷性、逻辑连贯性等方面研究教学、钻研教学。例如，教师可将书上的知识进行重组，使知识更加系统化、具体化。这样一来，学生学得轻松，教师也教得愉悦，从而形成教与学的良性循环。为实现这一目标，教师要将书本中的知识由易到难设计成问题，然后通过循序渐进的引导，使学生将书本中的知识变成自己的知识。例如，在讲授“一国两制”的相关知识时，教师可以提问：中国大陆实行的社会制度和香港、澳门实行的社会制度是否一样？这种制度的差异会影响我国的统一吗？为什么？在这种层层设问之下，学生就会被一个个问题吸引住，从而积极地查阅教材，联系实际进行分析。
　　二、关注情境创设，让课堂充满审美性
　　众所周知，思想政治学科中的概念、理论、观点一般都比较抽象、枯燥。在教学中，要想让学生牢固掌握政治知识，仅仅靠教师对文字的分析、讲解是难以奏效的，这样不仅不利于学生理解和记忆，还会使学生产生厌烦的感觉。因此，要想让政治课堂真正成为学生发展的场所，作为政治教师，就应该充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，精心创设教学情境，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，让课堂充满审美性，让学生乐意走进课堂，体会学习的乐趣。例如，在讲解“世界舞台上的中国”的相关知识时，教师可以通过播放“中国加入世贸”的影音资料引入教学，然后展示我国社会发展的图片，如改革开放、澳门回归、举办奥运会等，使学生身临其境地感受祖国在世界舞台上的地位，体会社会主义祖国的强大。这样一来，整个课堂变静为动，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的课堂学习效率。
　　三、把握时代脉搏，让课堂充满鲜活性
　　高中思想政治课程的基本理念之一是坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。这就要求高中政治课教师必须牢牢把握时代脉搏，充分发挥思想政治课堂教学的生命活力。例如，在讲授“财政的巨大作用”的相关知识时，为了让学生直观地认识国家财政的巨大作用，我选用了两个时事材料：一是我国成功发射耗资数亿元的“神舟十号”；二是上海世博会的投资为286亿元人民币，其中的180亿元用于世博园区场馆建设，剩下的106亿元则用于世博园的运营。由于这些都是学生比较熟悉并关心的时事，因而材料一提出，马上就引起了学生的注意。然后我又据此巧设问题：①这些资金主要是谁投入的？②我国财政具有什么样的作用呢？这样通过层层设问，激发了学生的求知欲望，使学生很快就进入到了新课的学习中。
　　四、融洽师生关系，让课堂充满情感性
　　师生关系的融洽程度会对学生学习的积极性产生直接的影响。学生成绩的提高很大程度上取决于师生关系，这也就是人们常说的“亲其师才能信其道”的道理。
　　建立融洽的师生关系要注意以下几点：第一，教师要善于运用幽默进行教学。例如，有位教师在讲解“货币的本质”的相关知识时，有学生竟打起瞌睡来了，这时教师幽默地说：“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑的人，依然打他的瞌睡。”这种即兴幽默，使全班同学都笑了，那位打瞌睡的学生也开始认真听讲了。第二，充分利用即时性评价。例如，当学生回答问题所用原理非常贴切时，我会真诚地表扬：你真是一个学以致用的孩子；当学生踊跃提问时，我会给予充分的肯定：能提出这么有价值的问题，还能想到合适的解决方法，真了不起。