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[摘 要] 在大学生思想政治教育工作中摄入心理疏导元素，是推进大学生自由全面发展，解决大学生健康成长过程中存在的心理问题、思想问题的必要举措。由此，就需要在坚持因人而异、以人为本以及情感交流等原则的基础上，有针对性地采取措施加以应对，从而切实提高思想政治教育工作的实效性。
[关 键 词] 大学生；思想政治教育；心理疏导元素
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0082-02
大学生思想政治教育工作与心理健康教育工作，是高校教育工作的重要组成部分，都是旨在促进学生健康成长，引导学生自由全面发展。二者相互吸纳、相互统一，对于提高教育工作实效性，促进大学生健康成长具有重要价值。在此，笔者立足于大学生思想政治教育工作审视如何摄入心理疏导元素，以提高思想政治教育工作的实效性，促进大学生健康成长。
一、大学生思想政治教育工作摄入心理辅导元素的意义
当前大学生在性格塑造方面存在被动塑造较为明显的倾向，这集中表现为他们性格的形成往往会受到父母性格、家庭环境、朋辈群体以及学校教育环境等因素的影响，这既是当代大学生产生各类心理问题的重要因素，又是开展心理疏导的思想政治教育工作具有可行性的重要依据。在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，旨在推动大学生自由全面发展，解决大学生健康成长进程中存在的心理问题、思想问题。
（一）有助于解决大学生存在的心理问题
1.在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，有助于大学生对心理疏导工作的认同度。经过调查发现，当代大学生对于心理疏导往往是观念上认同，但是在行为上仍是我行我素。这具体表现为：对他人严格要求，对自我缺少约束；刻意回避心理问题以及对于学校开展的心理疏导工作消极对待。因此，在大学生思想政治教育工作中摄入心理疏导元素，有助于引导大学生正确认识心理疏导工作，积极正视可能存在的各种心理问题，从而提高对心理疏导工作的认同度。
2.在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，有助于解决部分大学生存在的各种心理障碍。受多重因素影响，部分大学生在身心发展过程中存在各种心理障碍，严重阻碍了自身的自由全面发展。这些心理障碍集中表现为两个方面：从小生长于独生子女家庭，导致自我中心主义色彩较为严重；进入大学之后，他们具有强烈的上进心，但因社会经验不足，导致心理发展尚未走向成熟，学校难以有效疏导，最终出现心理问题。
（二）有助于提高大学生思想政治教育工作的实效性
1.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于革新思想政治教育主题观念。当前，部分高校在开展大学生思想政治教育工作过程中，没有正视我国社会经济发展的新变化，没有针对性变革教育观念，仍然固守传统说教的教育方式，导致学生难以接受。因此，为提高大学生思想政治教育的实效性，就需要吸收心理疏导等其他教育元素，根据当代新媒体快速发展的新状况，革新教育观念。
2.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于实现教育方法的时代性。思想政治教育的方法需要契合现实的实际需要，才能达到良好效果。因此，大学生思想政治教育就需要立足于这一现实，以吸纳心理疏导等元素来创新教育方法，提高理论对现实的说服性，促进大学生的健康成长。
3.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于及时回应大学生成长过程中出现的各种问题。大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素可以保障思想政治教育与大学生健康全面发展之间的联系，使他们能够在接受思想政治教育的过程中，根据社会实际发展需要确定自我发展目标，从而让大学生健康成才。
二、大学生思想政治教育摄入心理疏导元素的措施
（一）根据大学生的自身特点和专业特点，坚持因人而异原则
因人而异是大学生思想政治教育摄入心理疏导元素所必须遵守的重要原则之一，这是推进受教育者身心健康发展的客观需要。由于不同的学生在家庭环境、成长经历以及心理认知存在多方面的差异，由此，在思想政治教育工作中开展心理疏导工作就需要对这一现象多加考量，而非采取“一刀切”的方式开展工作。
坚持因人而异的原则，需要对受教育者的各种状况予以全面的认知与了解，并在教育过程中营造出良好的教育氛围。在此过程中，教育者需要转变原先较为注重形式主义的教育理念，针对大学生个人的实际需求状况开展引导工作；对受教育者的心理感受进行真实理解，从而实现对受教育者心理状态的全方位把握。
坚持因人而异的原则，要求教育者根据受教育者的个体情况，设计出不同的教育方案，采取灵活有效的教育措施，来满足受教育者在心理发展方面的不同需求。教育者对受教育者的家庭环境、成长经历以及人际交往进行全方位的把握，是十分必要的。同时，教育者需要对这些差异性进行深度挖掘，从而在大学生思想政治教育工作过程中全方位地进行心理疏导，促进其健康成长。
（二）根据大学生的自身特点和专业特点，坚持以人为本原则
坚持以人为本的原则，要求教育工作者引导大学生坚定自信心，从而推进师生共构教育机制的形成。在大学生思想政治教育工作中，充分发挥大学生的主体性作用，包括对其主动性、创造性与自主性作用的发挥，这就要求在日常的思想政治教育工作中要注重对大学生主观能动性的引导与培育，引导他们充分发挥自我潜力，进而在认识自我、完善自我的过程中，建立对他人与社会的使命感与责任感，从而达到思想政治教育与心理疏导的目的。
坚持以人为本的原则，要求教育者丰富教育形式，提高教育工作的针对性。坚持以人为本就需要坚持理论、管理与服务教育工作的有机统一，强化对大学生的人文关怀，这就要求对人生命的关注与尊重，对人不同层次需要的满足。
（三）根据大学生的自身特点和年龄特点，坚持情感交流原则 在思想政治教育工作中摄入心理疏导元素，就是要求教育者与被教育者在共构的教育机制中加强沟通交流，进行互动。教育者与被教育者需要加强情感沟通，这既包括教育者对教育工作的情感性投入，也包括被教育者对教育工作的情感性支持，二者对思想政治教育实效性的提高均具有重要影响，因此，作为处于思想政治教育工作主导性地位的教育者，就需要积极主动地推进二者之间的情感互动。
随着社会的快速发展，尤其是新媒体的快速发展，当代大学生获取信息的来源更为多样化，导致传统的灌输式教育方法已经难以适应新时期的思想政治教育工作，因此，教育工作也就需要与时俱进，这既包括采取新媒体技术开展思想政治教育与心理疏导工作，又包括对学生主体性地位的尊重。从而实现传统灌输式教育方式向新型互动式教育的转变，这对于大学生思想政治教育工作以及心理疏导工作实效性的提高，均具有重要价值。
三、大学生思想政治教育摄入心理疏导元素的要求
（一）加强师资队伍建设
摄入心理疏导元素开展大学生思想政治教育，对教育者在思想政治教育以及心理健康教育等方面均提出了较高要求，由此，加强师资队伍建设，提高教育者综合素养具有重要价值。
加强师资队伍建设需要积极推进师资队伍的专业化，由此，通过聘任政治素养合格、专业知识过硬、了解当代大学生心理状况的教师组成交叉学科性的师资队伍，对于摄入心理疏导元素开展大学生思想政治教育工作十分必要；将心理咨询师证纳入思想政治教育工作者考核体系之中，提高思想政治教育工作者开展心理疏导工作的能力，是提高思想政治教育工作实效性的重要手段；健全教师学习培训体制，注重对教育者的人文关怀，营造良好的工作环境，采取多种方式激励其积极开展教育工作是主要途径。
（二）革新心理疏导工作
革新心理疏导工作需要丰富心理疏导工作内容，这就需要提高心理疏导工作的针对性，即通过对学生可能存在的心理问题进行分类，继而制定不同的应对方案，为积极有效开展心理疏导工作奠定基础；提高心理疏导工作内容与现实的衔接性，需要充分吸收国内外最新理论成果，在实践教学中积极推进教学模式的变革，探寻摄入心理疏导元素推进思想政治教育工作的新思路与新方法，从而提高学生对该工作的认同度。
革新心理疏导工作需要改进心理疏导工作方法。引入何种心理疏导方法，需要结合学生的实际状况，在实践中不断探索而确立。当前，在大学生思想政治教育工作普遍运用的心理疏导方法包括：角色体验、心理宣泄、心理咨询以及互动交流等。
（三）创新二者相契合的工作模式
健全工作体制机制，需要积极完善摄入心理疏导元素推进思想政治教育工作的信息机制。利用新媒体技术加强师生之间的互动交流，比如微信、微博等，提高教育者对学生实际情况的把握程度；利用新媒体与学生进行网上辅导，使得受教育者更为自然地进行情感交流，从而提高心理辅导乃至于大学生思想政治教育工作的实效性。健全工作体制机制，还需要从完善心理疏导的咨询服务体系以及加强心理危机干预等方面着手，来提高心理疏导以及思想政治教育工作的实效性。
健全摄入心理疏导元素推进大学生思想政治教育工作体制机制，需要努力构建适合学生实际、促进大学生健康成长的工作模式。因此，积极探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式，具有一定的可行性，这就要求三者之间加强交流、共同努力，为促进大学生健康成长提供全方位的支持。
参考文献：
[1]孟庆新.大学生网络思想政治教育与心理健康教育方法探究[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（2）.
[2]王荣，滕飞.融合心理健康教育的思想政治教育路径探究[J].思想理论教育，2015（3）.
[3]黄家玲.以心理健康教育促进思想政治教育[J].高教学刊，2015（4）.
[4]马玲玲.心理健康教育与大学生思想政治教育关系探究[J].教育现代化，2015（9）.
[5]韩雪.高校思想政治教育中的心理疏导问题研究[D].河北师范大学，2015.
[关 键 词] 大学生；思想政治教育；心理疏导元素
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0082-02
大学生思想政治教育工作与心理健康教育工作，是高校教育工作的重要组成部分，都是旨在促进学生健康成长，引导学生自由全面发展。二者相互吸纳、相互统一，对于提高教育工作实效性，促进大学生健康成长具有重要价值。在此，笔者立足于大学生思想政治教育工作审视如何摄入心理疏导元素，以提高思想政治教育工作的实效性，促进大学生健康成长。
一、大学生思想政治教育工作摄入心理辅导元素的意义
当前大学生在性格塑造方面存在被动塑造较为明显的倾向，这集中表现为他们性格的形成往往会受到父母性格、家庭环境、朋辈群体以及学校教育环境等因素的影响，这既是当代大学生产生各类心理问题的重要因素，又是开展心理疏导的思想政治教育工作具有可行性的重要依据。在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，旨在推动大学生自由全面发展，解决大学生健康成长进程中存在的心理问题、思想问题。
（一）有助于解决大学生存在的心理问题
1.在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，有助于大学生对心理疏导工作的认同度。经过调查发现，当代大学生对于心理疏导往往是观念上认同，但是在行为上仍是我行我素。这具体表现为：对他人严格要求，对自我缺少约束；刻意回避心理问题以及对于学校开展的心理疏导工作消极对待。因此，在大学生思想政治教育工作中摄入心理疏导元素，有助于引导大学生正确认识心理疏导工作，积极正视可能存在的各种心理问题，从而提高对心理疏导工作的认同度。
2.在大学生思想政治教育工作中摄入心理辅导元素，有助于解决部分大学生存在的各种心理障碍。受多重因素影响，部分大学生在身心发展过程中存在各种心理障碍，严重阻碍了自身的自由全面发展。这些心理障碍集中表现为两个方面：从小生长于独生子女家庭，导致自我中心主义色彩较为严重；进入大学之后，他们具有强烈的上进心，但因社会经验不足，导致心理发展尚未走向成熟，学校难以有效疏导，最终出现心理问题。
（二）有助于提高大学生思想政治教育工作的实效性
1.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于革新思想政治教育主题观念。当前，部分高校在开展大学生思想政治教育工作过程中，没有正视我国社会经济发展的新变化，没有针对性变革教育观念，仍然固守传统说教的教育方式，导致学生难以接受。因此，为提高大学生思想政治教育的实效性，就需要吸收心理疏导等其他教育元素，根据当代新媒体快速发展的新状况，革新教育观念。
2.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于实现教育方法的时代性。思想政治教育的方法需要契合现实的实际需要，才能达到良好效果。因此，大学生思想政治教育就需要立足于这一现实，以吸纳心理疏导等元素来创新教育方法，提高理论对现实的说服性，促进大学生的健康成长。
3.大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素，有助于及时回应大学生成长过程中出现的各种问题。大学生思想政治教育工作摄入心理疏导元素可以保障思想政治教育与大学生健康全面发展之间的联系，使他们能够在接受思想政治教育的过程中，根据社会实际发展需要确定自我发展目标，从而让大学生健康成才。
二、大学生思想政治教育摄入心理疏导元素的措施
（一）根据大学生的自身特点和专业特点，坚持因人而异原则
因人而异是大学生思想政治教育摄入心理疏导元素所必须遵守的重要原则之一，这是推进受教育者身心健康发展的客观需要。由于不同的学生在家庭环境、成长经历以及心理认知存在多方面的差异，由此，在思想政治教育工作中开展心理疏导工作就需要对这一现象多加考量，而非采取“一刀切”的方式开展工作。
坚持因人而异的原则，需要对受教育者的各种状况予以全面的认知与了解，并在教育过程中营造出良好的教育氛围。在此过程中，教育者需要转变原先较为注重形式主义的教育理念，针对大学生个人的实际需求状况开展引导工作；对受教育者的心理感受进行真实理解，从而实现对受教育者心理状态的全方位把握。
坚持因人而异的原则，要求教育者根据受教育者的个体情况，设计出不同的教育方案，采取灵活有效的教育措施，来满足受教育者在心理发展方面的不同需求。教育者对受教育者的家庭环境、成长经历以及人际交往进行全方位的把握，是十分必要的。同时，教育者需要对这些差异性进行深度挖掘，从而在大学生思想政治教育工作过程中全方位地进行心理疏导，促进其健康成长。
（二）根据大学生的自身特点和专业特点，坚持以人为本原则
坚持以人为本的原则，要求教育工作者引导大学生坚定自信心，从而推进师生共构教育机制的形成。在大学生思想政治教育工作中，充分发挥大学生的主体性作用，包括对其主动性、创造性与自主性作用的发挥，这就要求在日常的思想政治教育工作中要注重对大学生主观能动性的引导与培育，引导他们充分发挥自我潜力，进而在认识自我、完善自我的过程中，建立对他人与社会的使命感与责任感，从而达到思想政治教育与心理疏导的目的。
坚持以人为本的原则，要求教育者丰富教育形式，提高教育工作的针对性。坚持以人为本就需要坚持理论、管理与服务教育工作的有机统一，强化对大学生的人文关怀，这就要求对人生命的关注与尊重，对人不同层次需要的满足。
（三）根据大学生的自身特点和年龄特点，坚持情感交流原则 在思想政治教育工作中摄入心理疏导元素，就是要求教育者与被教育者在共构的教育机制中加强沟通交流，进行互动。教育者与被教育者需要加强情感沟通，这既包括教育者对教育工作的情感性投入，也包括被教育者对教育工作的情感性支持，二者对思想政治教育实效性的提高均具有重要影响，因此，作为处于思想政治教育工作主导性地位的教育者，就需要积极主动地推进二者之间的情感互动。
随着社会的快速发展，尤其是新媒体的快速发展，当代大学生获取信息的来源更为多样化，导致传统的灌输式教育方法已经难以适应新时期的思想政治教育工作，因此，教育工作也就需要与时俱进，这既包括采取新媒体技术开展思想政治教育与心理疏导工作，又包括对学生主体性地位的尊重。从而实现传统灌输式教育方式向新型互动式教育的转变，这对于大学生思想政治教育工作以及心理疏导工作实效性的提高，均具有重要价值。
三、大学生思想政治教育摄入心理疏导元素的要求
（一）加强师资队伍建设
摄入心理疏导元素开展大学生思想政治教育，对教育者在思想政治教育以及心理健康教育等方面均提出了较高要求，由此，加强师资队伍建设，提高教育者综合素养具有重要价值。
加强师资队伍建设需要积极推进师资队伍的专业化，由此，通过聘任政治素养合格、专业知识过硬、了解当代大学生心理状况的教师组成交叉学科性的师资队伍，对于摄入心理疏导元素开展大学生思想政治教育工作十分必要；将心理咨询师证纳入思想政治教育工作者考核体系之中，提高思想政治教育工作者开展心理疏导工作的能力，是提高思想政治教育工作实效性的重要手段；健全教师学习培训体制，注重对教育者的人文关怀，营造良好的工作环境，采取多种方式激励其积极开展教育工作是主要途径。
（二）革新心理疏导工作
革新心理疏导工作需要丰富心理疏导工作内容，这就需要提高心理疏导工作的针对性，即通过对学生可能存在的心理问题进行分类，继而制定不同的应对方案，为积极有效开展心理疏导工作奠定基础；提高心理疏导工作内容与现实的衔接性，需要充分吸收国内外最新理论成果，在实践教学中积极推进教学模式的变革，探寻摄入心理疏导元素推进思想政治教育工作的新思路与新方法，从而提高学生对该工作的认同度。
革新心理疏导工作需要改进心理疏导工作方法。引入何种心理疏导方法，需要结合学生的实际状况，在实践中不断探索而确立。当前，在大学生思想政治教育工作普遍运用的心理疏导方法包括：角色体验、心理宣泄、心理咨询以及互动交流等。
（三）创新二者相契合的工作模式
健全工作体制机制，需要积极完善摄入心理疏导元素推进思想政治教育工作的信息机制。利用新媒体技术加强师生之间的互动交流，比如微信、微博等，提高教育者对学生实际情况的把握程度；利用新媒体与学生进行网上辅导，使得受教育者更为自然地进行情感交流，从而提高心理辅导乃至于大学生思想政治教育工作的实效性。健全工作体制机制，还需要从完善心理疏导的咨询服务体系以及加强心理危机干预等方面着手，来提高心理疏导以及思想政治教育工作的实效性。
健全摄入心理疏导元素推进大学生思想政治教育工作体制机制，需要努力构建适合学生实际、促进大学生健康成长的工作模式。因此，积极探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式，具有一定的可行性，这就要求三者之间加强交流、共同努力，为促进大学生健康成长提供全方位的支持。
参考文献：
[1]孟庆新.大学生网络思想政治教育与心理健康教育方法探究[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（2）.
[2]王荣，滕飞.融合心理健康教育的思想政治教育路径探究[J].思想理论教育，2015（3）.
[3]黄家玲.以心理健康教育促进思想政治教育[J].高教学刊，2015（4）.
[4]马玲玲.心理健康教育与大学生思想政治教育关系探究[J].教育现代化，2015（9）.
[5]韩雪.高校思想政治教育中的心理疏导问题研究[D].河北师范大学，2015.