【摘 要】
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“阅读红菱路”是一个特定名称,基于宋剑湖小学“绿波红菱”文化标识,针对“乡村小学”这种学校“体质”,着眼“课外阅读”这一方向,进行的新探索、新实践.笔者从无法避免的
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“阅读红菱路”是一个特定名称,基于宋剑湖小学“绿波红菱”文化标识,针对“乡村小学”这种学校“体质”,着眼“课外阅读”这一方向,进行的新探索、新实践.笔者从无法避免的困境:课外阅读的“裂缝”,无限可能的红菱路:课外阅读的“密缝”,无不心动的旅途:阅读策略的“裁缝”三个方面讲述了课程的缘起与实施策略,给乡村学校课外阅读的深入有效提供一点参考.
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