探讨微课在中职 “网店美工”教学中的应用与思考

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  [摘           要]  分析中职电子商务专业 “网店美工”课程的教学现状,介绍微课的基本概念和特点,并以 “淘宝主图”设计与制作为例融入微课,探讨微课在中职 “网店美工”教学中的应用。
  [关    键   词]  中职;微课 ;电子商务;网店美工
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)19-0018-02
   随着网络技术的不断发展以及互联网的普及,电子商务行业迅猛发展,电子商务渐渐成为中职的热门专业。“网店美工”是该专业的核心课程,这是一门强调实践操作的课程,要求学生有较强的计算机操作能力。然而中职学生普遍学习主动性不高,自主能力较差,对学习缺乏积极主动性,不同学生之间的基础差距较大,因此给教学带来一定难度。微课是近几年兴起的一种教学模式,因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点,可将微课引入“网店美工”教学课堂中,解决部分教学难题,提高教学效果。
   一、中职“网店美工”课程的教学现状
   (一)学生不爱学
   由于中职学生基础差,在以往学习中遇到的挫折较多,中考成绩大多为C或D,缺乏学习的主动性和信心,学习目的不明确,得过且过。在接受新知识、学习新技能时往往感到很吃力,对传统的教学方法已经产生一定的抵触情绪,如果在中职课堂上还是采用传统的“填鸭式”教学方法,大部分学生会感到很厌倦,教学难度、教学效果可想而知。
   (二)教师教得累
   网店美工课程在以往的教学中,教师讲解并演示一遍以后,学生进行操作练习,教师巡堂指导,基础好的学生早已完成,基础差的学生需要教师进行指导,而这样的指导往往是一次又一次的重复,教学进度缓慢,教学效率低下。
   (三)教学目标难以统一
   因为学生水平参差不齐,学生之间基础相差较大,对基础较为薄弱的学生,教师讲授一遍往往看不懂也记不住,长此以往会影响学生的学习积极性;相反,对基础较好的学生,过于简单的任务会感觉“吃不饱”,任务完成后无所事事,影响正常的课堂
  秩序。
   二、微课在教学中的意义
   (一)微课的概念
   微课是按照新课程标准和教学实践要求,以视频为主要载体,围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程。因此,对教师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源,对学生的发展具有重要意义。
   (二)微课的特点
   1.短:时间短。微课主要是由教学视频组成的,根据学生的认知特点和学习规律进行教学。微课的时长一般为5~8分钟,最长不宜超过10分钟。与传统的教学课程来比,微课又可以称为课程片段。
   2.小:容量小。从大小上来说,微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,学生可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、碎片式学习。
   3.精:内容精选。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节,内容更加精简,讲解更加精细,主题更加突出。
   4.悍:效果震撼。经过精心设计、精良制作出来的微课,能夠解决学生学习的困境,降低学习难度,吸引学生学习,达到意想不到的学习效果。
   三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
   本人从2010年开始从事网店美工课程的教学,在长达10年的教学中,不断探索和积累经验,结合授课班级学生情况,大胆将微课应用在“网店美工”课堂教学中,获得较好的教学效果。那么,在中职电子商务专业教学中如何应用微课呢?
   (一)微课的教学设计
   1.内容的选择。选择本课程中的重点、难点或疑点作为微课的内容,如淘宝主图:当买家在搜索框中输入关键词,与关键词相关的淘宝主图会呈现在买家面前,在海量的主图中,只有制作精美有亮点的淘宝主图才能吸引买家的目光,进而点击进入到商品详情页面,一个漂亮的淘宝主图会给网店带来更多的流量和点击率,这是网店美工的职责所在。因此如何设计制作淘宝主图是学生必须掌握的技能,是教学的重点,故将其作为微课的教学内容。再比如,通道抠图,这是一个非常重要的知识点,同时又是难点,是学生必须掌握的基本技能。在传统教学中发现,即便课堂上掌握了,课后也很容易忘记,把它制成微课,手机可以随时播放复习,对学生掌握技术非常有帮助。
   2.目标的设定。在本次微课中,我以美发护发产品直板发夹为例,要求学生设计制作一个酷炫风格的产品主图,通过学习掌握主图设计的基本技能。
   3.任务的设定。为了使基础薄弱的学生学得会,基础较好的学生“吃得饱”,我设计了两个教学任务。基本任务要求学生掌握主图设计的基本制作方法,包括主图的尺寸、构图的平衡、文案的布局、价格的醒目;拓展任务除了要掌握上述知识点外,还要求打造文字色块的横条质感及反光效果、添加文字样式、酷炫背景等内容。学生可以根据自身能力水平,选择完成一个或两个
  任务。
   (二)微课的制作    1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、主图制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio,在后期配音过程中使用了錄音话筒。
   2.微课制作过程。(1)教案PPT的制作。(2)按照教学过程制作微课脚本。(3)同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件,进行Photoshop操作的录制。(4)利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑(包括添加字幕、设置转场、局部放大等)。(5)打开录音话筒,为视频配音。(6)添加背景音乐。(7)渲染并生成MP4
  文件。
   (三)微课的应用效果
   本人从2015年开始,将微课这一新兴事物引入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学效果。
   1.课前先将微课视频发布到班级微信群,学生可通过手机进行预习,看不明白的地方提出来讨论,同学间互相答疑解惑,原来班群讨论的话题变成了学习、技术,学风明显好转。
   2.学生学习的积极性和主动性提高。采用微课教学以前,因为学生自身基础或学习态度等原因,上课时存在睡觉、走神、QQ聊天、玩游戏等现象,上机作业不能按时完成;将微课引入到课堂以后,学生学习兴趣激发,大部分学生在微课的指导下能够完成作业。有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中,以便课后学习,学生的学习效果明显提高。2017年参加南宁市学生技能比赛(电子商务项目)获得二等奖,2018年代表南宁市参加广西职业院校的技能比赛(电子商务项目)获得省级二等奖的好成绩。
   3.教师能轻松完成教学任务。因学生基础差异大,传统教学中,教师会花很多时间去指导基础差的学生,这样会导致教学效率降低,教师也体验不到成功的喜悦,甚至怀疑自己的教学水平,久而久之会产生职业倦怠。引入微课后,教师只需要精要讲解和在容易出错的地方加以强调,学生便可根据自己的情况重复看视频完成学习任务。教师上课变得轻松愉快,富有成就感。
   四、微课在课堂应用中的反思
   几年来,本人将“网店美工”课程中即是重点又是难点的知识点做成了微课用于教学,收到良好的教学效果。且于2018年3月承担了南宁市电子商务专业网店美工观摩课的教学,获得了南宁市教科所领导和兄弟学校的好评。同时也参加南宁市和省级微课比赛,取得一些成绩,积累了一些实践的经验,对当前微课教学有一些思考。
   (一)选题不当
   有些微课没有聚焦教学中的重点、难点、疑点、易错点,或者选取显性知识或教学活动的组织,如小组讨论、小组汇报、学生互评、教师点评等,表面上看起来热闹,实际上学生学不到什么实质性内容。或者把一节课的内容强压成10分钟,变成难吃的“压缩饼干”,效果极差。
   (二)构建资源共享平台
   学校应当提供一个微课的管理平台,将每个教师制作的微课资源共享到平台上,教师与教师、教师与学生可以在这个平台上进行“零距离”的沟通交流,促进知识的传播与创新,实现共享在线学习,节约教学资源等建设成本,推动微课教学。
   (三)微课建设应注重团队化
   微课的制作需要投入较多的时间和精力,需要有较高的专业要求,当前的微课制作大部分是个人的“单打独斗”,质量不高。或平铺直叙,单调呆板,无趣乏味,或视频不够清晰,没有字幕,音画不同步等,所以微课的制作应实现团队化,从而提高微课的质量。
   五、结语
   微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充,是课堂教学的延伸。不仅是学生学习的一种新型方式,更是促进教师成长的一种新模式。制作过程是不断反思、归纳总结的过程,在不知不觉中成长。一个知识点,精要的讲解,多媒体的呈现方式,五分钟的学习享受,可以让更多的学生爱上学习。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下,微课在中职课堂教学中将有着更加广阔的未来!
   参考文献:
   [1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).
   [2]黄捷英.探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习,2014(5).
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