论文部分内容阅读
◆摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学美术也得到了各个学校的广大关注，激发同学们的美术热情和培养创新意识其目的都是为了提高他们的审美、创造以及感知能力。对于小学阶段的孩子们来说，他们的美术学习意识和能力都不是很强，老师就需要在轻松的教学中活跃他们的思维，激发他们的求知欲。因此，本文就阐述了在小学美术教学中应该如何培养同学们的创新意识，希望同学们能够打破常规，勇于探索和创新，既而更加全面的展现自己的创造潜能。
◆关键词：审美个性;精神世界;活跃思维
有专家指出，艺术教育的真正目标就是让人在创造中变得更具想象力和创造力。美术不同于其他学科，它没有一个固定答案，而作品精髓就在于创新二字，这也是美术学科的显现特征。可见，在美术教学中培养同学们的创新意识高于其他任何一门学科，但由于现实原因，美术一直都处于薄弱环节，它会受到同学们的年龄、心理乃至生理等方面的影响。为此，老师需要从同学们的实际情况出发，针对不同群体，选择不同的教学方法。
一、激发创新思维，提升想象力
在小学美术教学中要想激发他们的创新思维，需要满足以下两点：①学校必须给同学们提供舒适的学习环境，让他们的学习空间更加开放、和谐，既而让他们真正感受到美术所带来的快乐。②作为美术老师，一定要公平对待每一位同学，尊重他们的兴趣、爱好，呵护他们的内心。这样他们才会在美术学习中更加积极，也会在轻松的氛围中活跃思维，让他们的想象力更加丰富，这也是培养创新意识的重要前提。
二、重视写生，激发创作欲望
在绘画过程中，最重要的就是创新，而创新灵感主要来源于日常生活和书本知识。虽说现在的小学美术题材丰富，但这些题材都需要真真切切的观察和体验才能了解到美术的生动。为此，在实际教学中，老师不能过分依赖书本知识，这会阻碍同学们创新思维的发展，对于该阶段的孩子们来说，他们对这个世界充满了好奇，老师就要抓住这样的优势，让同学们去亲近大自然，而写生教学就成了不二选择，通过写生来激发同学们对美术的乐趣。例如：在“走进大自然”的教学中，老师可以带领同学们去校园写生，观察花、鸟、虫等事物，并在不同的季节去感受雨、冰、霜等现象。比如在画花的过程中，老师可以引导同学们去观察花的颜色、形态等，并让他们结合自己对花的认知来绘出不同的花。通过这样的方式不仅可以丰富他们的学习、生活和灵感，还能让他们对美术产生浓厚的创作欲。
三、故事渲染，提高人文素养
在小学美术创新意识培养中，除了要提高他们的绘畫能力，还要提升他们的人文素养，这对同学们感知美术本质有着一定的积极作用。例如：在“故事画”教学中，老师可以通过故事渲染方式来调动同学们对美术的积极性。
比如老师问：“同学们听过哪些动人的故事啊？
同学答：“白雪公主、夸父追日、愚公移山等”。
老师：看来大家都很棒！其实在我们的身边，每天都有很多故事发生，它可以在学习中、游戏中、生活中，现在就让同学们来说说自己身边发生的故事。
同学A答：“昨天放学，我和我的好朋友一起回家，在路过红绿灯路口时，看到一个老奶奶正要过马路……”。
老师：“这位同学讲的非常好，那么这些故事既然发生在大家的身边，大家能不能用自己的画笔把这些小故事画出来呢”。
通过这样的方式，老师就可以引导他们去把这些故事简单化，用自己的理解方式去描绘故事画面，打破传统轮廓，用线条去代替文字讲解故事内容。这不仅能让同学们从这些“小雷锋”故事中去提升自己的道德品质，还能了解美术的韵味和博大精深，既而学会创新。
四、利用竞赛，培养创造力
在我国的教育方式中，老师一直占主导地位，一般都是老师讲、同学听，这就严重忽略了同学们的感受，久而久之，同学们的思维就会受到禁锢，从而失去创造和独立思考的能力。虽说小学阶段的孩子年龄不大，其表现欲也不强，但很多同学都能通过画画来表达自己的内心。因此，在美术教学中，老师要摒弃传统教育方式，利用竞赛方式来调动他们的积极性。比如在进行“陶泥的世界”教学中，老师可以给同学们分发一些彩色泥巴，并让他们在规定的时间内完成自己的作品，然后把作品全部展示出来，让同学们进行匿名投票，既而选出最好的作品，并给作者奖励一些小玩具。通过这样的方式不仅可以让同学们积极参与到课堂中活跃课堂氛围，还能培养同学们的创造力。只有顺应同学们思想的教学，才能得到他们的肯定，这对提升他们的创新意识有着一定的积极作用。
五、科学进行评价，鼓励创新
在小学美术教学中，老师一定要多与同学们进行交流，激发他们的求知欲和创新精神。课后也可以布置一些较为新颖的作业，让他们发挥自己的想象力，挖掘每位同学的潜能，让他们能够积极参与到美术学习中，鼓励他们勇于创新。同时，不论他们的成绩好坏，老师都要对其作品进行科学的评价，并给出相应的肯定，帮助他们树立正确的创新意识。
六、结论
根据以上相关阐述和分析，培养小学生美术创新意识是美术教学中的关键所在。为此，老师需要把新课改思想渗入到教学中，并抓住同学们的个性和特点，不断总结和积累经验，提升他们的想象力、创造力、人文素养等。只有这样，才能将创新进行到底，让素质教育落到实处。
参考文献
[1]毛磊.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].中华少年，2018（29）：156
[2]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.
◆关键词：审美个性;精神世界;活跃思维
有专家指出，艺术教育的真正目标就是让人在创造中变得更具想象力和创造力。美术不同于其他学科，它没有一个固定答案，而作品精髓就在于创新二字，这也是美术学科的显现特征。可见，在美术教学中培养同学们的创新意识高于其他任何一门学科，但由于现实原因，美术一直都处于薄弱环节，它会受到同学们的年龄、心理乃至生理等方面的影响。为此，老师需要从同学们的实际情况出发，针对不同群体，选择不同的教学方法。
一、激发创新思维，提升想象力
在小学美术教学中要想激发他们的创新思维，需要满足以下两点：①学校必须给同学们提供舒适的学习环境，让他们的学习空间更加开放、和谐，既而让他们真正感受到美术所带来的快乐。②作为美术老师，一定要公平对待每一位同学，尊重他们的兴趣、爱好，呵护他们的内心。这样他们才会在美术学习中更加积极，也会在轻松的氛围中活跃思维，让他们的想象力更加丰富，这也是培养创新意识的重要前提。
二、重视写生，激发创作欲望
在绘画过程中，最重要的就是创新，而创新灵感主要来源于日常生活和书本知识。虽说现在的小学美术题材丰富，但这些题材都需要真真切切的观察和体验才能了解到美术的生动。为此，在实际教学中，老师不能过分依赖书本知识，这会阻碍同学们创新思维的发展，对于该阶段的孩子们来说，他们对这个世界充满了好奇，老师就要抓住这样的优势，让同学们去亲近大自然，而写生教学就成了不二选择，通过写生来激发同学们对美术的乐趣。例如：在“走进大自然”的教学中，老师可以带领同学们去校园写生，观察花、鸟、虫等事物，并在不同的季节去感受雨、冰、霜等现象。比如在画花的过程中，老师可以引导同学们去观察花的颜色、形态等，并让他们结合自己对花的认知来绘出不同的花。通过这样的方式不仅可以丰富他们的学习、生活和灵感，还能让他们对美术产生浓厚的创作欲。
三、故事渲染，提高人文素养
在小学美术创新意识培养中，除了要提高他们的绘畫能力，还要提升他们的人文素养，这对同学们感知美术本质有着一定的积极作用。例如：在“故事画”教学中，老师可以通过故事渲染方式来调动同学们对美术的积极性。
比如老师问：“同学们听过哪些动人的故事啊？
同学答：“白雪公主、夸父追日、愚公移山等”。
老师：看来大家都很棒！其实在我们的身边，每天都有很多故事发生，它可以在学习中、游戏中、生活中，现在就让同学们来说说自己身边发生的故事。
同学A答：“昨天放学，我和我的好朋友一起回家，在路过红绿灯路口时，看到一个老奶奶正要过马路……”。
老师：“这位同学讲的非常好，那么这些故事既然发生在大家的身边，大家能不能用自己的画笔把这些小故事画出来呢”。
通过这样的方式，老师就可以引导他们去把这些故事简单化，用自己的理解方式去描绘故事画面，打破传统轮廓，用线条去代替文字讲解故事内容。这不仅能让同学们从这些“小雷锋”故事中去提升自己的道德品质，还能了解美术的韵味和博大精深，既而学会创新。
四、利用竞赛，培养创造力
在我国的教育方式中，老师一直占主导地位，一般都是老师讲、同学听，这就严重忽略了同学们的感受，久而久之，同学们的思维就会受到禁锢，从而失去创造和独立思考的能力。虽说小学阶段的孩子年龄不大，其表现欲也不强，但很多同学都能通过画画来表达自己的内心。因此，在美术教学中，老师要摒弃传统教育方式，利用竞赛方式来调动他们的积极性。比如在进行“陶泥的世界”教学中，老师可以给同学们分发一些彩色泥巴，并让他们在规定的时间内完成自己的作品，然后把作品全部展示出来，让同学们进行匿名投票，既而选出最好的作品，并给作者奖励一些小玩具。通过这样的方式不仅可以让同学们积极参与到课堂中活跃课堂氛围，还能培养同学们的创造力。只有顺应同学们思想的教学，才能得到他们的肯定，这对提升他们的创新意识有着一定的积极作用。
五、科学进行评价，鼓励创新
在小学美术教学中，老师一定要多与同学们进行交流，激发他们的求知欲和创新精神。课后也可以布置一些较为新颖的作业，让他们发挥自己的想象力，挖掘每位同学的潜能，让他们能够积极参与到美术学习中，鼓励他们勇于创新。同时，不论他们的成绩好坏，老师都要对其作品进行科学的评价，并给出相应的肯定，帮助他们树立正确的创新意识。
六、结论
根据以上相关阐述和分析，培养小学生美术创新意识是美术教学中的关键所在。为此，老师需要把新课改思想渗入到教学中，并抓住同学们的个性和特点，不断总结和积累经验，提升他们的想象力、创造力、人文素养等。只有这样，才能将创新进行到底，让素质教育落到实处。
参考文献
[1]毛磊.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].中华少年，2018（29）：156
[2]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）：49-50.