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一、职业院校英语课堂教学现状
1.部分学生对英语学习的重要性缺乏认识
理论上讲，职业院校的学生为了更好地择业、就业，往往存在重专业课轻文化课的思想，以为只要专业学好了就行，文化学不学无所谓。大多数学生学习英语都是迫于学校课程的规定，所以，职业院校的一部分学生对英语学习并不重视。
2.有些学生的英语基础相当薄弱
目前，大专院校、高中的不断扩招使的处于夹缝中的职业学校的学生结构发生了很大变化，生源质量越来越差。职业学校的新生大部分是分数很低、双基均差的学生；还有部分是家庭贫困而且受经济影响不能继续复读的学生。有些学生口语更差，在毕业招聘口试中，很多学生连简单的英语都听不懂，简单的英语单词的意思也翻译不了。
3.传统教学方式影响了学生的学习兴趣
在英语课堂教学中，有些教师的教学方式比较单一、陈旧，把英语中听、说、读、写四种基本技能变成了死板的英语语言知识点讲授课、语法分析课和应付考试做题课。学生只是听教师讲，跟教师读，不思考、不分析、不动手，致使大部分基础本来就比较薄弱的学生认为英语学习枯燥无味，丧失了学习英语的兴趣和信心。
二、激发学生英语学习兴趣的必要性
英语教学是职业院校教育工作的一个重要组成部分，是推广、普及使用英语的重要环节。然而，职业院校英语教学却存在着诸多问题，如英语教学模式还不是很规范，教学手段不够新颖等。但最突出的问题是教学效果不够理想，即职业院校学生的英语水平不高，英语语言应用能力不强。这是从事英语教学工作的老师面临的新课题，也是笔者想要讨论的主要问题，即如何才能激发这类学生学习英语的兴趣，让学生学习英语成为一种乐趣，而不是成为一种任务和负担。兴趣是学好英语的关键，所以激发职业院校学生的学习兴趣至关重要。所以说，如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么他们英语水平的提高和职业院校英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
三、激发学生英语学习兴趣的策略
针对目前职业院校学生学习英语缺乏兴趣的问题，笔者认为应从树立学习信心、改善教学方式、拓展教学内容、提高教师水平四个方面来解决。
1.树立学生对英语学习的信心
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于基础薄弱、成绩不理想的学生来说，长期的英语学习中存在的困难和问题，使他们的自信心受到很大的打击。在这种情况下，老师应主动帮助他们，在教学中不断培养学生的自信心，针对不同的情况，采取各种措施来培养学生的自信心。首先要把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，让他们真正体验到有所收获的喜悦。其次，要通过表扬激发学生英语学习的信心。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”就是说，赞扬会激发学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
2.改革日常教学方法，是培养学生英语学习兴趣的
关键
职业院校的学生个性活泼，喜欢丰富多彩的生活，所以老师的教学方法不能太单一、死板，应该灵活多样，这样才能提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习英语。改善教学方法，教师要善于调动和利用各种积极因素。首先，教师作为学生成长的引路人，要充分发挥学生的主体作用，让学生去参与整个教学活动。教师应针对不同水平的学生设计不同层次的问题和练习，尽可能让每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望和参与课堂活动的积极性。其次，应积极应用多媒体等高科技设备和多种教学形式来激发学生学习兴趣。
3.深入拓展日常教学内容，是培养学生英语学习兴趣的重点
长期以来，受传统的英语教学模式影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于对文化背景知识的了解。学习英语，不仅是学习一门课程、一种知识，更是学习一种语言、一种文化。所以，在日常的英语教学中，教师要在学习语言知识的同时，将文化教育融入其中。文化涉及到生活的各方面，语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。丰富的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于提高他们的文化素养，促进语言应用能力的提高。
4.不断提高教师专业知识水平，是培养学生英语学习兴趣的基础
教师是学生学习的引导者，是教学的设计者，其知识水平关系着教学质量的好坏。要培养学生学习英语的兴趣，教师的知识水平很重要，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”英语学习兴趣浓厚与否，直接影响学生英语语言学习的效果。教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。
（作者单位：江西省冶金技师学院）
1.部分学生对英语学习的重要性缺乏认识
理论上讲，职业院校的学生为了更好地择业、就业，往往存在重专业课轻文化课的思想，以为只要专业学好了就行，文化学不学无所谓。大多数学生学习英语都是迫于学校课程的规定，所以，职业院校的一部分学生对英语学习并不重视。
2.有些学生的英语基础相当薄弱
目前，大专院校、高中的不断扩招使的处于夹缝中的职业学校的学生结构发生了很大变化，生源质量越来越差。职业学校的新生大部分是分数很低、双基均差的学生；还有部分是家庭贫困而且受经济影响不能继续复读的学生。有些学生口语更差，在毕业招聘口试中，很多学生连简单的英语都听不懂，简单的英语单词的意思也翻译不了。
3.传统教学方式影响了学生的学习兴趣
在英语课堂教学中，有些教师的教学方式比较单一、陈旧，把英语中听、说、读、写四种基本技能变成了死板的英语语言知识点讲授课、语法分析课和应付考试做题课。学生只是听教师讲，跟教师读，不思考、不分析、不动手，致使大部分基础本来就比较薄弱的学生认为英语学习枯燥无味，丧失了学习英语的兴趣和信心。
二、激发学生英语学习兴趣的必要性
英语教学是职业院校教育工作的一个重要组成部分，是推广、普及使用英语的重要环节。然而，职业院校英语教学却存在着诸多问题，如英语教学模式还不是很规范，教学手段不够新颖等。但最突出的问题是教学效果不够理想，即职业院校学生的英语水平不高，英语语言应用能力不强。这是从事英语教学工作的老师面临的新课题，也是笔者想要讨论的主要问题，即如何才能激发这类学生学习英语的兴趣，让学生学习英语成为一种乐趣，而不是成为一种任务和负担。兴趣是学好英语的关键，所以激发职业院校学生的学习兴趣至关重要。所以说，如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么他们英语水平的提高和职业院校英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
三、激发学生英语学习兴趣的策略
针对目前职业院校学生学习英语缺乏兴趣的问题，笔者认为应从树立学习信心、改善教学方式、拓展教学内容、提高教师水平四个方面来解决。
1.树立学生对英语学习的信心
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于基础薄弱、成绩不理想的学生来说，长期的英语学习中存在的困难和问题，使他们的自信心受到很大的打击。在这种情况下，老师应主动帮助他们，在教学中不断培养学生的自信心，针对不同的情况，采取各种措施来培养学生的自信心。首先要把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，让他们真正体验到有所收获的喜悦。其次，要通过表扬激发学生英语学习的信心。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”就是说，赞扬会激发学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
2.改革日常教学方法，是培养学生英语学习兴趣的
关键
职业院校的学生个性活泼，喜欢丰富多彩的生活，所以老师的教学方法不能太单一、死板，应该灵活多样，这样才能提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习英语。改善教学方法，教师要善于调动和利用各种积极因素。首先，教师作为学生成长的引路人，要充分发挥学生的主体作用，让学生去参与整个教学活动。教师应针对不同水平的学生设计不同层次的问题和练习，尽可能让每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望和参与课堂活动的积极性。其次，应积极应用多媒体等高科技设备和多种教学形式来激发学生学习兴趣。
3.深入拓展日常教学内容，是培养学生英语学习兴趣的重点
长期以来，受传统的英语教学模式影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于对文化背景知识的了解。学习英语，不仅是学习一门课程、一种知识，更是学习一种语言、一种文化。所以，在日常的英语教学中，教师要在学习语言知识的同时，将文化教育融入其中。文化涉及到生活的各方面，语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。丰富的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于提高他们的文化素养，促进语言应用能力的提高。
4.不断提高教师专业知识水平，是培养学生英语学习兴趣的基础
教师是学生学习的引导者，是教学的设计者，其知识水平关系着教学质量的好坏。要培养学生学习英语的兴趣，教师的知识水平很重要，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”英语学习兴趣浓厚与否，直接影响学生英语语言学习的效果。教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。
（作者单位：江西省冶金技师学院）