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【摘要】复习,顾名思义,就是对已经学过的知识进行再现和回顾。英语课的复习从知识和时间来讲是任务重,时间紧,要能在有限的时间内,把所学知识系统地复习一遍,这就需要教师认真推敲,精心设计和组织教材,只有有计划地科学地复习才能取得最佳的教学效果。
【关键词】初中英语;期末复习;策略
期末考试不仅要全面检验考生掌握文化知识的程度,更要检验教师平时教学的宽度、深度与效果。学生,老师,家长都希望在期末考试中取得好的成绩。然而每个学期的期末考试复习时间只有10天左右,这总让老师和学生感到因复习时间紧迫而紧张。有些班级只是简单重复式的复习,有些班级则干脆让学生自己看书,记单词,背课文,做练习,有些班级则是蜻蜓点水,走马看花走过一场,可想而知考试效果是如何的不尽人意。要在这短短的复习时间里把整个学期的学习内容复习好,这就要求教师在复习时要讲究策略,以帮助学生巩固知识,提高分析、运用、解决问题的能力。下面谈谈我的复习方法和策略。
1 复习课本内容的方法
期末复习工作不仅量大而且繁琐,为了提高复习的针对性和有效性,我们要在明确了大纲和考纲的前提下,确定复习内容,切忌不分主次,不辩缓急,平均施力的做法,而应力求做到内容精要,重点突出,统筹兼顾,疏而不漏,分段集中,环环相扣。期末考试的命题是以《教学大纲》和“英语课本”为基准的,试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要来自课本,因此首先我们要重视课本内容的复习,要吃透教材。复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文,把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。在此基础上,教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳整理在一起,把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆: 如:meet/meat; son/sun; right/left; all/ball/call/tall/wall/hall/small; spend/cost/take/pay for等;动词的不规则过去式和过去分词可以按下面的方法来记忆: ①A-A-A式:cut-cut-cut; ②A-B-B式: buy-bought-bought; ③A-B-C式:write-wrote-written; ④A-B-A式::come-came-come ;常用的重点短语词组可以这样来归纳和分类: have fun ,have a good time, enjoy oneself, have a walk, have a rest等; 复习句型时,首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上,然后背诵下来,再通过自己造句掌握和运用他们;再运用“间隔循环阅读”法进行加以巩固。 然后把全班学生按照不同的层次进行分组,确保每一组好、中、差学生搭配组合,要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问,要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写,小组间采取互相竞争的机制,看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。每节课开始先检查学生掌握词汇量情况,检查他们的音形义是否过关,再出相关的练习,最后一起分析讲评,总结解答方法和技巧。语法的复习方法: 英语语法是英语词汇使用,句子构建的规则,是英语的基础。这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小,但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识,这部分基础如果欠缺,其它的综合能力题也拿不了高分。所以语法不好的学生一定要认真学习语法知识。初中英语每个学期的语法并不多,复习起来比较容易简单。首先把本学期出现的语法项目归纳起来,理解和掌握其概念,结构,用法及特点, 在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。通过专项训练,理解各个语法点,并注意培养自己找“点”的能力。 语法既是知识,又是技巧,知识就需要认真学习,技巧就需要反复操练,通过练习而强化。
2 优化练习,查漏补缺
练习是复习过程的重要内容,只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识,否则,复习的质量就会受影响。因此,对练习过程的要求也比较高。(1)要科学地安排专项训练(即考试题型)和综合训练,两者应交替进行。对学生已经掌握的知识就不必花太多时间,以确保综合训练的力度。(2)要精心选择练习的内容,针对考试题型,选择历年考试试题,中考试题或者易错题,典型题等,通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。(3)要注意练习的层次,在设计练习时要分巩固语音知识的练习,训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。(4)要控制练习的难度,不要做超越大纲的练习。(5)在已进入训练的最后阶段,我们应把每一次的练习当作期末考试对待。答题时要合理分配好各大题时间,进行限时答题,每此练习后,要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思,好的方面继续发扬,不当之处要及时制定补救措施,这样在不断改善的过程中稳步前进。
3 注意做好学生的心理调试工作
对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力,还没进入复习状态的同学给予一定的压力,使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱,一方面要想方设法抽时间给其开小灶,一方面还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中,并能尽最大努力取得最好效果。
总之,紧张的复习工作要以学生为主体,一切从实际出发让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成每一个学期的学习任务。
参考文献
[1] 初中英语“新课程校本教研问题与指导”.陕西师范大学出版社,2005年6月
[2] 陈琳,程晓堂主编.全日制义务教育“英语课程标准”.北京师范大学出版社,2002年9月
[3] 胡春洞,王才仁主编.“英语写作论”. 广西教育出版社, 1996年5月4
[4] 王松美主编.“中学英语课堂教学技能训练”. 东北师范大学出版社,2000年1月
【关键词】初中英语;期末复习;策略
期末考试不仅要全面检验考生掌握文化知识的程度,更要检验教师平时教学的宽度、深度与效果。学生,老师,家长都希望在期末考试中取得好的成绩。然而每个学期的期末考试复习时间只有10天左右,这总让老师和学生感到因复习时间紧迫而紧张。有些班级只是简单重复式的复习,有些班级则干脆让学生自己看书,记单词,背课文,做练习,有些班级则是蜻蜓点水,走马看花走过一场,可想而知考试效果是如何的不尽人意。要在这短短的复习时间里把整个学期的学习内容复习好,这就要求教师在复习时要讲究策略,以帮助学生巩固知识,提高分析、运用、解决问题的能力。下面谈谈我的复习方法和策略。
1 复习课本内容的方法
期末复习工作不仅量大而且繁琐,为了提高复习的针对性和有效性,我们要在明确了大纲和考纲的前提下,确定复习内容,切忌不分主次,不辩缓急,平均施力的做法,而应力求做到内容精要,重点突出,统筹兼顾,疏而不漏,分段集中,环环相扣。期末考试的命题是以《教学大纲》和“英语课本”为基准的,试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要来自课本,因此首先我们要重视课本内容的复习,要吃透教材。复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文,把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。在此基础上,教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳整理在一起,把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆: 如:meet/meat; son/sun; right/left; all/ball/call/tall/wall/hall/small; spend/cost/take/pay for等;动词的不规则过去式和过去分词可以按下面的方法来记忆: ①A-A-A式:cut-cut-cut; ②A-B-B式: buy-bought-bought; ③A-B-C式:write-wrote-written; ④A-B-A式::come-came-come ;常用的重点短语词组可以这样来归纳和分类: have fun ,have a good time, enjoy oneself, have a walk, have a rest等; 复习句型时,首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上,然后背诵下来,再通过自己造句掌握和运用他们;再运用“间隔循环阅读”法进行加以巩固。 然后把全班学生按照不同的层次进行分组,确保每一组好、中、差学生搭配组合,要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问,要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写,小组间采取互相竞争的机制,看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。每节课开始先检查学生掌握词汇量情况,检查他们的音形义是否过关,再出相关的练习,最后一起分析讲评,总结解答方法和技巧。语法的复习方法: 英语语法是英语词汇使用,句子构建的规则,是英语的基础。这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小,但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识,这部分基础如果欠缺,其它的综合能力题也拿不了高分。所以语法不好的学生一定要认真学习语法知识。初中英语每个学期的语法并不多,复习起来比较容易简单。首先把本学期出现的语法项目归纳起来,理解和掌握其概念,结构,用法及特点, 在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。通过专项训练,理解各个语法点,并注意培养自己找“点”的能力。 语法既是知识,又是技巧,知识就需要认真学习,技巧就需要反复操练,通过练习而强化。
2 优化练习,查漏补缺
练习是复习过程的重要内容,只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识,否则,复习的质量就会受影响。因此,对练习过程的要求也比较高。(1)要科学地安排专项训练(即考试题型)和综合训练,两者应交替进行。对学生已经掌握的知识就不必花太多时间,以确保综合训练的力度。(2)要精心选择练习的内容,针对考试题型,选择历年考试试题,中考试题或者易错题,典型题等,通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。(3)要注意练习的层次,在设计练习时要分巩固语音知识的练习,训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。(4)要控制练习的难度,不要做超越大纲的练习。(5)在已进入训练的最后阶段,我们应把每一次的练习当作期末考试对待。答题时要合理分配好各大题时间,进行限时答题,每此练习后,要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思,好的方面继续发扬,不当之处要及时制定补救措施,这样在不断改善的过程中稳步前进。
3 注意做好学生的心理调试工作
对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力,还没进入复习状态的同学给予一定的压力,使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱,一方面要想方设法抽时间给其开小灶,一方面还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中,并能尽最大努力取得最好效果。
总之,紧张的复习工作要以学生为主体,一切从实际出发让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成每一个学期的学习任务。
参考文献
[1] 初中英语“新课程校本教研问题与指导”.陕西师范大学出版社,2005年6月
[2] 陈琳,程晓堂主编.全日制义务教育“英语课程标准”.北京师范大学出版社,2002年9月
[3] 胡春洞,王才仁主编.“英语写作论”. 广西教育出版社, 1996年5月4
[4] 王松美主编.“中学英语课堂教学技能训练”. 东北师范大学出版社,2000年1月