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随着时代的进步和教育思想观念的更新，高中英语教学的教育目标已经由之前的只对于学生进行英语知识的教授转变为促进学生对于英语知识的理解和运用，在对于学生的培养途径上，由之前单纯的知识培养途径更多地转变为知识、能力、情感价值观等复合式培养途径，所以如何提高学生的各方面素质和能力已经成为了高中英语教师共同面临的话题。而其中书面表达能力作为现阶段高中英语教育培养学生的重要能力更加受到了教育界各方的关注，高中英语教师要从教学的过程中进行有意识地培养学生的书面表达能力，比如在讲授新课的过程中用新教授的英语单词创设良好的情景氛围等。本文就如何进行高中英语书面表达训练提出详细的指导性意见。
1. 注重积累，做好知识储备
学生在刚进入高中学习时，教师不能强硬布置相关书面表达类的课堂作业，但是可以对其进行课堂上的积极引导，这是因为进行书面表达的训练必须要求学生具有一定的积累，这样才能够在书面表达的训练中写出一定水平的英语文章。单词是学生首先需要积累的知识，单词作为书面表达中的基础单位，它的运用情况可以直接影响书面表达的质量，所以教师在日常的教学过程中要充分留意学生对于重点单词的理解和储备，方便为今后的书面表达训练奠定强有力的基础。另外句式则是构成英语书面表达作品的重要骨架，优美的句式结构能带给读者愉快的阅读感受，所以就要求教师在进行教学的过程中要时刻纠正学生错误的句式表达并从英语写作的五种基本句型出发让学生们开始练习简单句式，然后循序渐进再慢慢转变到复杂句式的讲授，这样极大地尊重了学生的成长发展规律和理解学习规律。
例如，教师在讲授新章节的过程中，首先应该带领学生勾画课文中出现的各类新单词并对这些单词进行详细的讲解，比如单词的意义、词性、运用情景、例句等;其次，教师应当将这些单词进行详细的板书并要求学生跟随自己进行单词的拼写训练和记忆训练;最后教师还要积极引导学生建立单词积累本，以便学生在课下进行及时的巩固和复习。此外，教师还要进行句式的详细讲解，比如引导学生进行句式的训练时，可以逐渐将学生习惯用简单句式转变成相对复杂的其他句式。例如，“He was born in a beautiful city. He became interested in raising cattle when he was very young.”可以转变为“Born in a beautiful city，he became quite interested in raising cattle when he was very young.” 后面的句式的表达方式更加富有技巧性。
2. 明确方法，辅导写作过程
高中英语的书面表达训练离不开英语教师的积极引导。教师要在书面表达的实际训练中加强对于学生的积极引导。首先，教师应当从书面表达题目要求出发，引导学生要进行认真的思考，比如就题目所要求的体裁（记叙文、说明文、议论文等）进行分类说明。其次教师要让学生养成在下笔之前进行题目要点分析，在此过程中，学生要逐步学会将自己所要用到的单词和句式进行详细的罗列。最后教师要引导学生综合所列出的要点和单词、句式进行正式的书写。
例如，教师在进行以“用英语谈谈你的一天生活”为书面表达题目的训练时，首先要向學生明确此题目的要求是让学生按照记叙文的体裁来写;其次教师要引导学生以“一天生活”为主要要点进行单词的罗列，比如practice、learning、sport、go home等;最后教师要让学生充分地将这些词汇运用到实际写作之中。
3. 复查修改，进行及时评价
教师要针对学生写作的内容进行及时的复查，这样学生可以在教师的监督和纠正下不断改正自己的语法错误、单词错误或其他错误。另外教师要在课堂教学完成之后要针对自己所完成的教学效果和学生的掌握程度进行有效地考核和测验，在此过程中要注重考核评价的科学性和合理性。
例如，教师在进行课堂教学完毕后，要求学生以上课所讲的新课内容作为书面训练的主要题目进行书面训练，然后将书面训练的结果进行复查并对学生在书面训练中所表现出来的语法错误和单词错误进行及时的纠正。此外，教师还要尊重学生们的知识记忆规律，进行及时的考核和测样，这样才能够对于学生的掌握情况进行充分的把握和了解，但是在进行考核的过程中要注意考核的科学性和合理性。
总之，高中英语书面表达训练利于帮助学生将自己所学的英语知识进行有效地贯通并通过笔下的语言表示出来，这更加巩固了学生的英语学习成果。有效进行高中英语书面表达训练，教师首先就要积极引导学生注重积累，做好知识储备;其次教师要向学生们明确写作方法，辅导写作过程;最后教师要对学生所写的内容复查修改并进行及时评价。
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）
1. 注重积累，做好知识储备
学生在刚进入高中学习时，教师不能强硬布置相关书面表达类的课堂作业，但是可以对其进行课堂上的积极引导，这是因为进行书面表达的训练必须要求学生具有一定的积累，这样才能够在书面表达的训练中写出一定水平的英语文章。单词是学生首先需要积累的知识，单词作为书面表达中的基础单位，它的运用情况可以直接影响书面表达的质量，所以教师在日常的教学过程中要充分留意学生对于重点单词的理解和储备，方便为今后的书面表达训练奠定强有力的基础。另外句式则是构成英语书面表达作品的重要骨架，优美的句式结构能带给读者愉快的阅读感受，所以就要求教师在进行教学的过程中要时刻纠正学生错误的句式表达并从英语写作的五种基本句型出发让学生们开始练习简单句式，然后循序渐进再慢慢转变到复杂句式的讲授，这样极大地尊重了学生的成长发展规律和理解学习规律。
例如，教师在讲授新章节的过程中，首先应该带领学生勾画课文中出现的各类新单词并对这些单词进行详细的讲解，比如单词的意义、词性、运用情景、例句等;其次，教师应当将这些单词进行详细的板书并要求学生跟随自己进行单词的拼写训练和记忆训练;最后教师还要积极引导学生建立单词积累本，以便学生在课下进行及时的巩固和复习。此外，教师还要进行句式的详细讲解，比如引导学生进行句式的训练时，可以逐渐将学生习惯用简单句式转变成相对复杂的其他句式。例如，“He was born in a beautiful city. He became interested in raising cattle when he was very young.”可以转变为“Born in a beautiful city，he became quite interested in raising cattle when he was very young.” 后面的句式的表达方式更加富有技巧性。
2. 明确方法，辅导写作过程
高中英语的书面表达训练离不开英语教师的积极引导。教师要在书面表达的实际训练中加强对于学生的积极引导。首先，教师应当从书面表达题目要求出发，引导学生要进行认真的思考，比如就题目所要求的体裁（记叙文、说明文、议论文等）进行分类说明。其次教师要让学生养成在下笔之前进行题目要点分析，在此过程中，学生要逐步学会将自己所要用到的单词和句式进行详细的罗列。最后教师要引导学生综合所列出的要点和单词、句式进行正式的书写。
例如，教师在进行以“用英语谈谈你的一天生活”为书面表达题目的训练时，首先要向學生明确此题目的要求是让学生按照记叙文的体裁来写;其次教师要引导学生以“一天生活”为主要要点进行单词的罗列，比如practice、learning、sport、go home等;最后教师要让学生充分地将这些词汇运用到实际写作之中。
3. 复查修改，进行及时评价
教师要针对学生写作的内容进行及时的复查，这样学生可以在教师的监督和纠正下不断改正自己的语法错误、单词错误或其他错误。另外教师要在课堂教学完成之后要针对自己所完成的教学效果和学生的掌握程度进行有效地考核和测验，在此过程中要注重考核评价的科学性和合理性。
例如，教师在进行课堂教学完毕后，要求学生以上课所讲的新课内容作为书面训练的主要题目进行书面训练，然后将书面训练的结果进行复查并对学生在书面训练中所表现出来的语法错误和单词错误进行及时的纠正。此外，教师还要尊重学生们的知识记忆规律，进行及时的考核和测样，这样才能够对于学生的掌握情况进行充分的把握和了解，但是在进行考核的过程中要注意考核的科学性和合理性。
总之，高中英语书面表达训练利于帮助学生将自己所学的英语知识进行有效地贯通并通过笔下的语言表示出来，这更加巩固了学生的英语学习成果。有效进行高中英语书面表达训练，教师首先就要积极引导学生注重积累，做好知识储备;其次教师要向学生们明确写作方法，辅导写作过程;最后教师要对学生所写的内容复查修改并进行及时评价。
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）