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◆摘 要：在我国现代教育水平不断发展的浪潮中，社会更加注重对学生核心素养的发展，人们当下最重视和进行研究的就是学生信息技术的核心素养。本文将围绕在初中教学中MOOC的顺利发展为主题，进行开展对初中生的信息技术素养的探究与分析。在当今社会中，学生非常喜欢MOOC课程的教学方法，此教学模式可以有效提高初中课堂的教学。因此，本文将结合实际情况，展开MOOC课程对于初中生信息技术的核心素养的实际应用的探究。
◆关键词：MOOC;初中信息技术;核心素养
MOOC的中文翻译是大型开放式在线课堂，通俗易懂的就是在网络平台上为学生提供免费的教学，从而帮助学生发展自主学习的意识。在这样的教学模式开展初期，就深受学生的喜爱。在进行MOOC的学习过程中，学生不但可以精准有效的吸收理论知识，还在潜移默化中促进了他们信息技术核心素养的发展。
一、运用MOOC导入课程内容，转变学生学习态度，强化信息意识
在现代社会中，互联网信息技术高速发展，同时智能手机、平板电脑等网络载体也十分普及，现在的初中生对于这些都非常的熟悉，并且可以娴熟的运用和掌握，导致他们出现了怠慢理论知识学习的现象，有的学生觉得自己的知识水平不需要学习，有的学生觉得学了也没用，所以在学习过程中不注意听讲、散漫。针对这种情况，教师可以通过MOOC的运用激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，让他们积极主动的参加到实际的课堂教学中，通过他们对信息技术的喜爱，有效提高课堂的教学成果。
例如，在“PPT模板的制作”的教学活动中，在正式教学之前我对学生进行了充分的了解：有一部分学生已经可以熟练的运用PPT模板了，还有一部分学生刚开始了解，剩下的学生压根就不感兴趣，觉得学不学没什么必要。根据学生的不同心理，我通过MOOC的使用引导学生进行深入了解，我问他们：“同学们，你们有谁会制作PPT模板吗”有一部分学生都回答会，他们觉得很容易，这时我再问他们：“那你们可以处理好这个图形并且更改节点吗？”问到这里没有学生回答了，因为大部分学生只知道它的基础知识。通过这样的教学方式，不但可以让学生体会到学习PPT的重要意义，还可以让学生充分认识到自己的不足，感受到知识文化的博大精深从而激发他们的学习欲望，让他们认真的投入的课堂中来。及时端正学生的学习态度和学习意识对以后他们在学习和生活中的发展都能起到很重要的作用。
二、运用MOOC攻克疑难，提高学生的学习效率，培养逻辑思维
在实际的教学过程中，每节课都有相应的知识重点和难点，学生不能精准的渗透吸收，信息技术课也是同样的，同时信息技术课和其他的理论知识的教学不一样，有他教学的特殊性，导致学生更是不知道从哪着手。在过去的教学观念中，教师只能通过自己苍白的语言像学生不断的复述，学生一次次地来回训练，枯燥乏味并且效率并不高，浪费了很多的时间和精力。通过MOOC的运用，会更容易实现疑难问题的解决。教师可以运用好MOOC教学，针对学生的不懂的知识进行视频的播放，让学生很轻松的明白其中的含义，帮助学生有效学习，获取信息技能。
例如，在演示文稿中插入影片和声音的教学活动中，很多学生在实际操作过程中总是对声音的插入把控不准确，有的是插入不进去，有的是不能自动播放，这对这种情况，笔者就通过运用MOOC录制了相关的视频，详细的为学生讲解如何插入声音并且正确的播放，在讲解的同时引导学生根据步骤进行实际操作。在这样的模式中，不但让学生对演示文稿中插入影片和声音的操作步骤有深刻的了解，还让他们明白了这样操作的意义，并且让学生跟随老师的教学，养成通过网络信息技术解决实际问题的思维，在生动愉快的课堂氛围中解决的学生学习中的难题，有效的提高了课堂教学水平。
三、运用MOOC个性辅导，提高学生的学习效率，明确社会责任
MOOC的网络教学平台，对学生的个性发展和正确进行信息活动起到了重要的推进作用。在现代教育背景下，教师一个人要教授几十个学生，课堂时间是有限的，教师没有办法在较短的时间内进行知识的传授并且解答所有学生的问题，导致课堂学习效率不高。教师可以通过MOOC的运用，对学生进行个性辅导，提升学生的学习效果，明确自身的网络信息社会责任。
例如，在实际教学过程中，通过MOOC的运用，教师可以把学生的学习流程记录下来，并且更有利于师生、生生之间的沟通交流，学生在学习当中有不理解的问题及时跟教师和学生沟通请教并且得到相应的解答，解决了时间和地点的阻碍，有效的提高了学习效率。与此同时，学生在使用网络技术的时候，教师要加以正确的引导学生合理的使用网络信息，营造健康向上的网络学习氛围，明确自身的社会责任。运用MOOC的教学平台，对学生进行个性的辅导，不但可以最大程度的激发学生学习兴趣，及时解决学生在学习中的疑难问题，有效提升学生的学习效率，同时，也让学生正确的认识到自己的社会责任，培养学生正确进行网络活动的意识。
四、运用MOOC个性辅导，提高学生的学习效率，实现数字化教学
处于初中阶段的学生，教师要注重发展他们数字化学习，促进学生信息技术核心素养的发展。要选择合适的数字化条件通过探究和分析的过程顺利开展学习课程。在实际的教学活动中，学生对知识的掌握并不一致，所以教师要充分掌握每个人的不同情况，运用MOOC制定合理的教学方案，从而满足学生的学习需求，让每个学生都可以真正吸收所学知识，从而提高学生的学习水平。
例如，在学习“制作网站”的过程中，教师可以让学生以“我的中学，我的家”为主题，让他们自己尝试着制作网站，从而帮助学生熟练的掌握FrontPage工具。在学习FrontPage工具的过程中，会涉及到音乐、图片和视频等素材的融入，学生要充分熟悉所有操作流程之后才可以顺利的制作出网站。因为每个学生对知识的吸收程度不一样，所以教师要引导学生结合自己实际的学习状况，下载相应的在线视课程进行学习，完善在课堂中没有学明白的知识。比如，部分学生在网页动感效果添加的过程中容易出现失误，这时就可以通过MOOC 中的“插入背景音乐、视频”等在线课程进行针对性的学习，提升操作技能和技巧。同时，每个学生都能够通过MOOC 有目的性的丰富自己的知识技能，提高自己的学习效率。并且每个学生都能够结合自己的学习短处，反复的观看视频，让学生的学习变的容易，真正实现MOOC个性辅导的意义。
五、运用MOOC个性辅导，创设教学情境，混合教学
在长期以往的授课活动中可以发现，通过图片以及视频的形式授课可以更好的激发学生学习欲望，帮助学生有效的掌握课堂知识，形成良好的课堂氛围。教师可以运用MOOC的形式，創设丰富有趣的教学模式，让学生都可以积极的融入课堂学习中，发展学生的自主学习能力，让他们在学习中主动分析和思考，活跃学生的思维逻辑，通过线上线下的结合教学，提高信息技术课堂的教学质量。
例如，在学习“网络基础知识”的授课活动中，教师先让学生对网络概念和主要功能有充分的了解，熟悉网络连接的方式。在此知识中结合了理论知识和专业技术，不是很具体化，为了辅助学生顺利开展信息技术学习，教师运用MOOC给学生播放在线视频课程，让学生进行自主学习。这些知识通过视频的方式播放给学生，并且结合实际生活的案例，可以提高学生对信息技术的认知与掌握。在教学过程中，加入因特网的学习是比较复杂的，这就需要教师通过实际操作的方式展示给学生，让他们真正掌握这一技能。在学生实践环节的时候，教师可以组织学生去计算机教师进行实际应用，帮助学生熟练运用这一技能。
六、结束语
综上所述，互联网信息的应用已经与人们的生活密不可分，尤其在初中生信息技术的使用上更为明显，深受喜爱，所以需要教师、家长、等多方面的共同引导，使初中生能正确合理的使用网络信息，同时也需要学生的自我约束能力，可以正确辨别网络中额虚假信息。互联网信息是当今时代的重要工具，教师要引导学生多学习网络中的有益知识，在网络信息中健康成长。
参考文献
[1]董漫华.浅谈新课改下初中信息技术核心素养的培养[J].数码设计（下），2019，（10）：386-386.
[2]钱峰.基于核心素养背景下的初中信息技术课堂教学策略[J].科普童话，2020，（7）：102-102.
[3]潘梅.核心素养背景下初中信息技术高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：42-43.
◆关键词：MOOC;初中信息技术;核心素养
MOOC的中文翻译是大型开放式在线课堂，通俗易懂的就是在网络平台上为学生提供免费的教学，从而帮助学生发展自主学习的意识。在这样的教学模式开展初期，就深受学生的喜爱。在进行MOOC的学习过程中，学生不但可以精准有效的吸收理论知识，还在潜移默化中促进了他们信息技术核心素养的发展。
一、运用MOOC导入课程内容，转变学生学习态度，强化信息意识
在现代社会中，互联网信息技术高速发展，同时智能手机、平板电脑等网络载体也十分普及，现在的初中生对于这些都非常的熟悉，并且可以娴熟的运用和掌握，导致他们出现了怠慢理论知识学习的现象，有的学生觉得自己的知识水平不需要学习，有的学生觉得学了也没用，所以在学习过程中不注意听讲、散漫。针对这种情况，教师可以通过MOOC的运用激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，让他们积极主动的参加到实际的课堂教学中，通过他们对信息技术的喜爱，有效提高课堂的教学成果。
例如，在“PPT模板的制作”的教学活动中，在正式教学之前我对学生进行了充分的了解：有一部分学生已经可以熟练的运用PPT模板了，还有一部分学生刚开始了解，剩下的学生压根就不感兴趣，觉得学不学没什么必要。根据学生的不同心理，我通过MOOC的使用引导学生进行深入了解，我问他们：“同学们，你们有谁会制作PPT模板吗”有一部分学生都回答会，他们觉得很容易，这时我再问他们：“那你们可以处理好这个图形并且更改节点吗？”问到这里没有学生回答了，因为大部分学生只知道它的基础知识。通过这样的教学方式，不但可以让学生体会到学习PPT的重要意义，还可以让学生充分认识到自己的不足，感受到知识文化的博大精深从而激发他们的学习欲望，让他们认真的投入的课堂中来。及时端正学生的学习态度和学习意识对以后他们在学习和生活中的发展都能起到很重要的作用。
二、运用MOOC攻克疑难，提高学生的学习效率，培养逻辑思维
在实际的教学过程中，每节课都有相应的知识重点和难点，学生不能精准的渗透吸收，信息技术课也是同样的，同时信息技术课和其他的理论知识的教学不一样，有他教学的特殊性，导致学生更是不知道从哪着手。在过去的教学观念中，教师只能通过自己苍白的语言像学生不断的复述，学生一次次地来回训练，枯燥乏味并且效率并不高，浪费了很多的时间和精力。通过MOOC的运用，会更容易实现疑难问题的解决。教师可以运用好MOOC教学，针对学生的不懂的知识进行视频的播放，让学生很轻松的明白其中的含义，帮助学生有效学习，获取信息技能。
例如，在演示文稿中插入影片和声音的教学活动中，很多学生在实际操作过程中总是对声音的插入把控不准确，有的是插入不进去，有的是不能自动播放，这对这种情况，笔者就通过运用MOOC录制了相关的视频，详细的为学生讲解如何插入声音并且正确的播放，在讲解的同时引导学生根据步骤进行实际操作。在这样的模式中，不但让学生对演示文稿中插入影片和声音的操作步骤有深刻的了解，还让他们明白了这样操作的意义，并且让学生跟随老师的教学，养成通过网络信息技术解决实际问题的思维，在生动愉快的课堂氛围中解决的学生学习中的难题，有效的提高了课堂教学水平。
三、运用MOOC个性辅导，提高学生的学习效率，明确社会责任
MOOC的网络教学平台，对学生的个性发展和正确进行信息活动起到了重要的推进作用。在现代教育背景下，教师一个人要教授几十个学生，课堂时间是有限的，教师没有办法在较短的时间内进行知识的传授并且解答所有学生的问题，导致课堂学习效率不高。教师可以通过MOOC的运用，对学生进行个性辅导，提升学生的学习效果，明确自身的网络信息社会责任。
例如，在实际教学过程中，通过MOOC的运用，教师可以把学生的学习流程记录下来，并且更有利于师生、生生之间的沟通交流，学生在学习当中有不理解的问题及时跟教师和学生沟通请教并且得到相应的解答，解决了时间和地点的阻碍，有效的提高了学习效率。与此同时，学生在使用网络技术的时候，教师要加以正确的引导学生合理的使用网络信息，营造健康向上的网络学习氛围，明确自身的社会责任。运用MOOC的教学平台，对学生进行个性的辅导，不但可以最大程度的激发学生学习兴趣，及时解决学生在学习中的疑难问题，有效提升学生的学习效率，同时，也让学生正确的认识到自己的社会责任，培养学生正确进行网络活动的意识。
四、运用MOOC个性辅导，提高学生的学习效率，实现数字化教学
处于初中阶段的学生，教师要注重发展他们数字化学习，促进学生信息技术核心素养的发展。要选择合适的数字化条件通过探究和分析的过程顺利开展学习课程。在实际的教学活动中，学生对知识的掌握并不一致，所以教师要充分掌握每个人的不同情况，运用MOOC制定合理的教学方案，从而满足学生的学习需求，让每个学生都可以真正吸收所学知识，从而提高学生的学习水平。
例如，在学习“制作网站”的过程中，教师可以让学生以“我的中学，我的家”为主题，让他们自己尝试着制作网站，从而帮助学生熟练的掌握FrontPage工具。在学习FrontPage工具的过程中，会涉及到音乐、图片和视频等素材的融入，学生要充分熟悉所有操作流程之后才可以顺利的制作出网站。因为每个学生对知识的吸收程度不一样，所以教师要引导学生结合自己实际的学习状况，下载相应的在线视课程进行学习，完善在课堂中没有学明白的知识。比如，部分学生在网页动感效果添加的过程中容易出现失误，这时就可以通过MOOC 中的“插入背景音乐、视频”等在线课程进行针对性的学习，提升操作技能和技巧。同时，每个学生都能够通过MOOC 有目的性的丰富自己的知识技能，提高自己的学习效率。并且每个学生都能够结合自己的学习短处，反复的观看视频，让学生的学习变的容易，真正实现MOOC个性辅导的意义。
五、运用MOOC个性辅导，创设教学情境，混合教学
在长期以往的授课活动中可以发现，通过图片以及视频的形式授课可以更好的激发学生学习欲望，帮助学生有效的掌握课堂知识，形成良好的课堂氛围。教师可以运用MOOC的形式，創设丰富有趣的教学模式，让学生都可以积极的融入课堂学习中，发展学生的自主学习能力，让他们在学习中主动分析和思考，活跃学生的思维逻辑，通过线上线下的结合教学，提高信息技术课堂的教学质量。
例如，在学习“网络基础知识”的授课活动中，教师先让学生对网络概念和主要功能有充分的了解，熟悉网络连接的方式。在此知识中结合了理论知识和专业技术，不是很具体化，为了辅助学生顺利开展信息技术学习，教师运用MOOC给学生播放在线视频课程，让学生进行自主学习。这些知识通过视频的方式播放给学生，并且结合实际生活的案例，可以提高学生对信息技术的认知与掌握。在教学过程中，加入因特网的学习是比较复杂的，这就需要教师通过实际操作的方式展示给学生，让他们真正掌握这一技能。在学生实践环节的时候，教师可以组织学生去计算机教师进行实际应用，帮助学生熟练运用这一技能。
六、结束语
综上所述，互联网信息的应用已经与人们的生活密不可分，尤其在初中生信息技术的使用上更为明显，深受喜爱，所以需要教师、家长、等多方面的共同引导，使初中生能正确合理的使用网络信息，同时也需要学生的自我约束能力，可以正确辨别网络中额虚假信息。互联网信息是当今时代的重要工具，教师要引导学生多学习网络中的有益知识，在网络信息中健康成长。
参考文献
[1]董漫华.浅谈新课改下初中信息技术核心素养的培养[J].数码设计（下），2019，（10）：386-386.
[2]钱峰.基于核心素养背景下的初中信息技术课堂教学策略[J].科普童话，2020，（7）：102-102.
[3]潘梅.核心素养背景下初中信息技术高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（10）：42-43.