“你怎么又是一个字也没写呢？”连续两个月，我还没收到过这个孩子的一次回家作业，哪怕一个字，“你还想读书吗？”
　　“没来得及写呢！”她却总是这样淡定，“我喜欢读书的啊！”
　　真让人纠结，还是没有什么法子。不过，自从我明白读书只是学生的一部分后，我也淡定不少了。“那么你想怎么解决这件棘手的问题呢？”她一脸茫然：“回去后，我的弟弟妹妹总是往我身上乱扔东西，他们不让我做作业。”
　　这个孩子，她是大姐姐，她还有两个弟弟妹妹，父母忙得很，做生意的，很少管她，她其实长得挺秀气的，大眼睛，瓜子脸，瘦瘦的。“唉，真是。”我非常理解，摇了摇头，“孩子，我信你。可是，你准备不写了吗？”她默然不语。“孩子，你看你这衣服，像个大黑布。”
　　我这么一说，她思维就活跃起来了：“是我不好，我不会保持干净，妈妈说我像乞丐。”“你妈妈怎么不管你啊？你看你蓬头垢面的，这头发也不扎好？”我实在是有点抱怨她的父母，这个时候，很少看见学生这般模样的。“不，妈妈很关心我的，是我自己不好，妈妈每个周末都帮我洗头发，洗衣服的。”“我晕，你妈妈还很负责任？”“是啊，妈妈很忙的，她也是没办法才让我住宿的。我住宿在这里，自己不会梳洗。”小女孩是那么纯真。我望着她，心里被深深地触动了。
　　曾几何时，我们习惯一种爱，这种爱帮我们打点一切，小时候，帮我们整理好玩具，帮我们督促功课，帮我们规划未来；长大后，帮我们买房，筹办婚礼，帮我们带孩子，而我们，我们却认为一切理所当然。面对这个学生，我无地自容，也自叹不如。她用善良去理解这个世界的亲情——虽然父母忙得很少顾及她；她自力更生，用坚强去解读生活的压力——自己的事情大凡都是自己解决的；她阳光灿烂，用宽容乐观去感受学习的快乐——虽然，回家作业没写会挨批评，同学们也会嘲笑她，可是似乎从来没有令她觉得无趣。
　　而我，对于这样一个孩子的优点，却熟视无睹，老是看着她不做作业的缺点，心里不够痛快。这究竟是不是一个教师应该具备的人文胸怀？而我们的教育教学中，又给予了学生多少真正的精神关怀？
　　我望着她，真的一个瞬间觉得好爱她。也突然明白，自己原来已经很久很久丧失了爱孩子的能力。回想起来，自己对学生似乎责备多于鼓励，严肃多于微笑，语言多于行动。
　　我静静地等待她把作业补了出来，其实她都会做的，就是拖拉作业的习惯让她错别字特别多。
　　“孩子，你以后周末回家作业在课堂里做点吧。”“好的，我知道了。”她很高兴地离开了我的视线。
　　过了两节课，我买了个面包去放学了。
　　大老远就看见她，满头大汗，玩疯了！
　　“过来！”我怕她又没写。她很快来到我身边。“做好回家作业了？”“差不多了！”“拿来审核。”她一下就拿来了本子。“嗯，确实不错。”这个孩子在学校，平时还真不错呢！我把面包，偷偷塞给她：“你在学校，爸妈照顾得少，我送你吃了！记得回宿舍，饿的时候吃！”她连连点头，我注意到她眼眶里闪动着泪花，顿时，我的心坎里也暖洋洋的。这个孩子，我终于也学会了爱她！这一刻，我觉得自己好幸福！
　　当我们用欣赏的眼光去注视学生的喜怒哀乐，教育的世界就变得分外美好。当我们还有爱的能力的时候，我们好幸福。
　　（陆雅颖，无锡新区实验小学，214000） 责任编辑：颜莹