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摘要：现代化信息技术的发展给教育教学工作提供了更加丰富的资源，教学活动不再局限于课堂之中，开展线上教学在目前的情况下是一种很好的选择。本文以初中化学教学入手，探讨了化学教学中运用信息化资源的作用，从而运用的有效策略。
关键词：初中化学;信息化资源;有效运用
一、初中化学教学应用信息化资源的作用
初中学生刚开始接触化学，化学是一门具有微观性特点的学科，初中化学的学习内容主要是通过原子和分子等微观角度研究物质的组成、结构、性质以及变化特点等。对于学生来说，由于微观生物在现实生活中的直观体现很少，所以让学生们理解这些微观知识是非常困难的，即使是书中的图片也不能满足学生的观察和想象。利用信息化资源，可以通过图片、视频等方式为学生展示一个直观的微观世界，比如离子在溶液中的扩散、原电池中电子的流向等，使学生更好的理解微观化学知识，培养学生的化学思维。
初中化学中的很多知识都需要通过实验来展示，但是有些化学实验存在一定的安全风险，所以无法实现。而在线上直播课程期间，由于缺少相关器械和材料，即使是一些常规实验，老师也无法带领学生一起完成，信息化资源很好的弥补了这个缺口，老师可以直接查找相关的实验视频，在课堂上为学生播放视频即可，化学实验能够让课堂更加生动活动，提高学生对化学的感兴趣程度，更加自觉、主动的学习化学知识。
二、初中化学教学中信息化资源的运用方法
信息化教学资源是一种教学手段，教师要准确的把握使用信息化资源的程度，绝对不能过于依赖信息化资源，更不能完全弃之不用。合理的运用信息化化学教学资源，需要把握以下策略：
其一，挖掘初中化学课程中适合信息化教学的内容，掌握好信息化资源教学和传统授课方式之间的平衡。在初中化学中，抽象的理论内容、不易观察和操作的危险性性试验运用信息化教学的方法比较好，老师提前找好教学资源，可以为学生反复播放，如果是图片内容，还可以采取宏观缩小、微观放大、瞬时变慢等操作，这种展示的过程能够给学生一种身临其境的感觉，对新学习的内容产生更加深刻的认识，进而形成概念，更好的完成对知识的吸收和理解的过程。在线上教学期间，对信息化教学资源的依赖程度明显提高，但是作为一名教师，要时刻关注学生的听课情况，调动学生的学习情绪，比如在播放视频时，讲解到重点和难点时，老师需要暂停视频，为学生进行重点知识讲解，让学生做好这部分知识的笔记，重点学习和理解。在正常的授课过程中，也不能完全依赖线上资源，比如一些简单的实验操作，让学生亲自动手，更能让学生感受到化学的神奇，有助于培养学生的化学反思和创新思维。
其二，化学教师应用信息化教学资源要为学生这一学习主体而服务。如果过多的使用信息化教学资源，就容易导致学生出现“只听不想、只看不思”的问题，究其原因，过多的应用信息化资源，和老师在课堂上一味地讲解是相同的，学生们没有时间去思考和消化问题，没有机会去表达自己的疑问和想法，在这种情况下，学生的化学学习质量反而会下降。所以在教学中，应用信息化资源，但是不能过多、过全，在展示一个化学知识点前后，老师应该为学生设计思考的问题，鼓励学生以小组的形式分析、记忆信息化资源中提供的知识，让学生带着问题去观看教学资源，带着问题回味教学资源，培养学生的独立思考、交流沟通的能力。
其三，化学教师应用信息化教学资源需要考虑不同学生的特点，设计分层次的教学资源。初中化学知识丰富，喜欢化学的学生希望对知识有更丰富的理解。但是一些学习能力较弱的学生可能对基础知识理论还没有掌握透彻。为了更好的利用信息化资源，教師需要建立一个化学教学资源数据库，将每一次课程的信息化授课资源上传，将自己讲课的内容制作成微课，上传到数据库中，还可以整理一些课程的相关拓展知识，方便有需要的同学查看。这种方式能够让学习能力较弱的学生随时查找、观看相关的学习资料，循序渐进的进行学习，不仅知识得到有效巩固，也能够培养学生独立自主学习的能力。
此外，作为教师需要不断加强自身的教学能力，学习如何更好的利用信息化教学资源，比如剪辑和制作教学视频、操作线上教学软件、线上为学生批改和指导作业等。在线上教学背景下，利用信息化教学资源还需要提高教师和学生的互动能力，教师要通过线上软件和学生进行沟通，了解学生在一个阶段内的学习成果，及时评价学生的反馈内容，让学生更好的了解他们学习中的薄弱环节，更好的理解和掌握化学知识。
结语：
综上所述，现如今已经全面进入了信息化时代，信息化教学资源丰富，合理的应用信息化教学资源具有事半功倍的效果。作为初中化学教师，要不断提高运用信息化教学资源的能力，把握好传统授课方式和信息化教学资源的关系，利用信息化资源吸引学生的注意力，讲解化学知识的中的难点，培养学生对化学的自主思考能力。
参考文献：
[1]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019（05）.
[2]王效志.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].中国新通信，2018，20（10）.
[3]倪红卫.初中化学教学中信息化资源的运用研究[J].名师在线，2016（10）.
关键词：初中化学;信息化资源;有效运用
一、初中化学教学应用信息化资源的作用
初中学生刚开始接触化学，化学是一门具有微观性特点的学科，初中化学的学习内容主要是通过原子和分子等微观角度研究物质的组成、结构、性质以及变化特点等。对于学生来说，由于微观生物在现实生活中的直观体现很少，所以让学生们理解这些微观知识是非常困难的，即使是书中的图片也不能满足学生的观察和想象。利用信息化资源，可以通过图片、视频等方式为学生展示一个直观的微观世界，比如离子在溶液中的扩散、原电池中电子的流向等，使学生更好的理解微观化学知识，培养学生的化学思维。
初中化学中的很多知识都需要通过实验来展示，但是有些化学实验存在一定的安全风险，所以无法实现。而在线上直播课程期间，由于缺少相关器械和材料，即使是一些常规实验，老师也无法带领学生一起完成，信息化资源很好的弥补了这个缺口，老师可以直接查找相关的实验视频，在课堂上为学生播放视频即可，化学实验能够让课堂更加生动活动，提高学生对化学的感兴趣程度，更加自觉、主动的学习化学知识。
二、初中化学教学中信息化资源的运用方法
信息化教学资源是一种教学手段，教师要准确的把握使用信息化资源的程度，绝对不能过于依赖信息化资源，更不能完全弃之不用。合理的运用信息化化学教学资源，需要把握以下策略：
其一，挖掘初中化学课程中适合信息化教学的内容，掌握好信息化资源教学和传统授课方式之间的平衡。在初中化学中，抽象的理论内容、不易观察和操作的危险性性试验运用信息化教学的方法比较好，老师提前找好教学资源，可以为学生反复播放，如果是图片内容，还可以采取宏观缩小、微观放大、瞬时变慢等操作，这种展示的过程能够给学生一种身临其境的感觉，对新学习的内容产生更加深刻的认识，进而形成概念，更好的完成对知识的吸收和理解的过程。在线上教学期间，对信息化教学资源的依赖程度明显提高，但是作为一名教师，要时刻关注学生的听课情况，调动学生的学习情绪，比如在播放视频时，讲解到重点和难点时，老师需要暂停视频，为学生进行重点知识讲解，让学生做好这部分知识的笔记，重点学习和理解。在正常的授课过程中，也不能完全依赖线上资源，比如一些简单的实验操作，让学生亲自动手，更能让学生感受到化学的神奇，有助于培养学生的化学反思和创新思维。
其二，化学教师应用信息化教学资源要为学生这一学习主体而服务。如果过多的使用信息化教学资源，就容易导致学生出现“只听不想、只看不思”的问题，究其原因，过多的应用信息化资源，和老师在课堂上一味地讲解是相同的，学生们没有时间去思考和消化问题，没有机会去表达自己的疑问和想法，在这种情况下，学生的化学学习质量反而会下降。所以在教学中，应用信息化资源，但是不能过多、过全，在展示一个化学知识点前后，老师应该为学生设计思考的问题，鼓励学生以小组的形式分析、记忆信息化资源中提供的知识，让学生带着问题去观看教学资源，带着问题回味教学资源，培养学生的独立思考、交流沟通的能力。
其三，化学教师应用信息化教学资源需要考虑不同学生的特点，设计分层次的教学资源。初中化学知识丰富，喜欢化学的学生希望对知识有更丰富的理解。但是一些学习能力较弱的学生可能对基础知识理论还没有掌握透彻。为了更好的利用信息化资源，教師需要建立一个化学教学资源数据库，将每一次课程的信息化授课资源上传，将自己讲课的内容制作成微课，上传到数据库中，还可以整理一些课程的相关拓展知识，方便有需要的同学查看。这种方式能够让学习能力较弱的学生随时查找、观看相关的学习资料，循序渐进的进行学习，不仅知识得到有效巩固，也能够培养学生独立自主学习的能力。
此外，作为教师需要不断加强自身的教学能力，学习如何更好的利用信息化教学资源，比如剪辑和制作教学视频、操作线上教学软件、线上为学生批改和指导作业等。在线上教学背景下，利用信息化教学资源还需要提高教师和学生的互动能力，教师要通过线上软件和学生进行沟通，了解学生在一个阶段内的学习成果，及时评价学生的反馈内容，让学生更好的了解他们学习中的薄弱环节，更好的理解和掌握化学知识。
结语：
综上所述，现如今已经全面进入了信息化时代，信息化教学资源丰富，合理的应用信息化教学资源具有事半功倍的效果。作为初中化学教师，要不断提高运用信息化教学资源的能力，把握好传统授课方式和信息化教学资源的关系，利用信息化资源吸引学生的注意力，讲解化学知识的中的难点，培养学生对化学的自主思考能力。
参考文献：
[1]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019（05）.
[2]王效志.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].中国新通信，2018，20（10）.
[3]倪红卫.初中化学教学中信息化资源的运用研究[J].名师在线，2016（10）.