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【摘 要】初中数学课程是九年义务教育中的基础学科，数学学习能够为学生提供更好的发展，教师要加强学生对于数学学习的认识，注重对学生的引导和培养，从而促进学生的全面提高。
【关键词】初中数学 认识 兴趣 基础 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.085
初中数学课程是九年义务教育中的基础学科，初中数学是学生学习任务中不可或缺的一部分，学好这一学科不仅对他们的学习成绩有很大的帮助，更是对他们的成长发展具有重大影响。作为教师，我认为，数学学习很重要，初中阶段的数学学习更是基础的、重要的。如何实现初中数学教学的更好效果，这是我们需要思索和实践的，结合自身教学经验，我认为，有以下几个方面是在初中数学教学过程中需要重点注意的。
首先，加强师生对数学教学和学习的正确认识。初中数学作为九年义务教育中的基础学科，但学习初中数学的意义并不是要求学生会做多少题或是考试要拿多少分，而是意在培养学生的能力，包括学生的思维能力、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力等等。通过学习数学这一学科，使得学生们具备这些基本的能力，然后才能继续培养他们的创新能力、发展思维能力等。所以，在教学的过程中，教师要树立正确的教学理念和教学导向，在教学和指导过程中，更加关注学生的主体地位，更加关注学生的全面发展。
其次，注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，作为一名教育工作者，不仅是教学，更重要的是引导和培养，激发学生学习兴趣。很多学生认为数学是枯燥的，因为满眼望去它尽是一些数字、公式、定理、性质、法则等，解题也是需要套用性质，需要很强的逻辑推理能力，所以就不喜欢学习数学。的确，数学并不像语文那样有着优美的文字，但是，数学也有着自己的独特之处，枯燥的数字里尽是奥妙的哲学，是对人的历练和培养。这些简单的数字、符号做成了一门深奥的学科，本身就赋有强大的吸引力，其实每个公式、每条性质都像历史一样有着它自己的故事，科学家们耗尽毕生精力研究它们，供后人使用，这就是一种伟大的奉献精神，是值得后人敬仰的。
当学生真正去了解数学，探究数学时，就会发现其魅力，因为数学会让人不断地思考，不断地问为什么，然后不断地研究，直到弄明白为止，这是消耗脑力与体力的过程，但同时也是享受的过程，这就是数学的魅力所在。所以，关键在于引导，看问题的角度不同，得出的结论也会不同，同时，还要讲究科学方法，有针对性，循序渐进。学生们进入初中之后，每个人的基础不同，我们既要一视同仁又要区别对待，基础好的学生可以让他们做一些具有挑战性的题目，以此来勾起他们的兴趣;对于基础一般的学生，要用适合他们的难易度的题目，让他们明白数学并没有他们想象中的那么难，让他们在题目中找到自信，从而在自信中找到兴趣，循序渐进。
通过引导教学，让学生们对数学产生兴趣，从而用更好地状态学习这一学科，并且当他们有了兴趣之后，就会更乐于去探索新的领域新的知识，对于拓宽学生的视野及增加他们的见闻也会有很大的帮助。另外，一些课外的活动也可以适当的与数学课程结合一下，一些纸牌算数游戏、算筹游戏等都是很恰当地课外活动开展方式。这些游戏在愉悦了学生的身心的基础上，也培养了学生们对于数字的敏感以及短时间内对于数字和算式的快速反应，这样的活动对于激发学生学习兴趣无疑是有着正面的意义的。
再次，注重基础知识的教学。注重基础是基础也是关键，尤其是数学这种有固定数值、固定公式的学科，所以在教学过程中，首先对于概念一类的东西一定要讲解透彻，它是对于事物的概括，学生只有理解了概念才能进行分析运用。其次对于公式的教学一定要重视，很多时候很多同学会运用某个公式却不知道是为什么，这就是教学漏洞，我们常说公式是“死的”，但公式也是活的，其实有很多的公式都是经推导而得出来的，所以我们不仅要教会学生现有的公式，也要教会他们推导过程，这样他们才不会用混用错。
另外，对于公理、定理、性质这一类的知识，记忆运用是必要的，但是也要活学活用，给学生们提供更多更典型的例子是教学的一个好方法，学会化繁为简。数学这一学科可以说答案是固定的但方法是灵活的，同一道题目会有很多不同的解法，同时也就对应着简单与复杂之分。若有扎实的基础则更容易找到简单的解题方法，这就与前面所讲的注重基础知识的教学相对应，基础学好了，就会想到更多的解法，所以教学中教师可以给学生们总结一些简便的方法，使他们的思维更快的接受较简单的方法。
最后，引导学生博学深思。广泛学习，深入思考，涉猎的范围领域越广，所获得的知识也就越多，看待事物的见解也就有所不同，用发展的眼光看待问题。面对一道难题，学生首先要根据自己的知识积累找出题中涉及的知识点，再一步一步的抽丝剥茧定能发现新的思路。如果还能够进行深入的思考，那又是一个完全不同的境界，在这个境界上就有了举一反三自学的本领。学生在学校里学习的科目不止一个，也是为了使他们可以获取更多的知识，而单就数学这一学科来讲，也包括很多方面，比如，初中学习的内容，也会有代数和几何之分，它们既分离又统一，所以在教学过程中也要注重这两个方面，在学生能够理解的范围之内给他们拓宽一些知识，并要求他们对于重点知识进行多方面全方位的思考，这对他们的学习和生活有很好的影响。
数学也是可以与其他学科有机结合的，初中数学不是独立的，与其他学科也有紧密的联系，学生们在进入初中之后也会接触两门新的课程物理和化学，这是两门实验与理论相结合的课程，但它们与数学的关系较为紧密，教师可以让学生们在学习这两门课程的同时，巩固数学知识，这也是学以致用的表现。在化学当中化合价的计算就时常用到十字相乘法，物理当中各种运动也常有求解方程式得到未知数的方法。
总之，初中数学除了教会学生基础的思维能力、运算能力、空间观念外，但更重要的是传授学生解决实际问题的能力和一种严谨的精神，这需要我们的共同努力。作为教师，在初中数学教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，注重基础知识的教学，同时，基础和能力是相互依存相互促进的，也要注重基本技能和基本能力的培养，又要引导学生博学深思，有效提升学生的思维能力、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力，培养学生严谨的数学精神，不断促进学生水平的提高和素质的发展。
【关键词】初中数学 认识 兴趣 基础 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.085
初中数学课程是九年义务教育中的基础学科，初中数学是学生学习任务中不可或缺的一部分，学好这一学科不仅对他们的学习成绩有很大的帮助，更是对他们的成长发展具有重大影响。作为教师，我认为，数学学习很重要，初中阶段的数学学习更是基础的、重要的。如何实现初中数学教学的更好效果，这是我们需要思索和实践的，结合自身教学经验，我认为，有以下几个方面是在初中数学教学过程中需要重点注意的。
首先，加强师生对数学教学和学习的正确认识。初中数学作为九年义务教育中的基础学科，但学习初中数学的意义并不是要求学生会做多少题或是考试要拿多少分，而是意在培养学生的能力，包括学生的思维能力、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力等等。通过学习数学这一学科，使得学生们具备这些基本的能力，然后才能继续培养他们的创新能力、发展思维能力等。所以，在教学的过程中，教师要树立正确的教学理念和教学导向，在教学和指导过程中，更加关注学生的主体地位，更加关注学生的全面发展。
其次，注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，作为一名教育工作者，不仅是教学，更重要的是引导和培养，激发学生学习兴趣。很多学生认为数学是枯燥的，因为满眼望去它尽是一些数字、公式、定理、性质、法则等，解题也是需要套用性质，需要很强的逻辑推理能力，所以就不喜欢学习数学。的确，数学并不像语文那样有着优美的文字，但是，数学也有着自己的独特之处，枯燥的数字里尽是奥妙的哲学，是对人的历练和培养。这些简单的数字、符号做成了一门深奥的学科，本身就赋有强大的吸引力，其实每个公式、每条性质都像历史一样有着它自己的故事，科学家们耗尽毕生精力研究它们，供后人使用，这就是一种伟大的奉献精神，是值得后人敬仰的。
当学生真正去了解数学，探究数学时，就会发现其魅力，因为数学会让人不断地思考，不断地问为什么，然后不断地研究，直到弄明白为止，这是消耗脑力与体力的过程，但同时也是享受的过程，这就是数学的魅力所在。所以，关键在于引导，看问题的角度不同，得出的结论也会不同，同时，还要讲究科学方法，有针对性，循序渐进。学生们进入初中之后，每个人的基础不同，我们既要一视同仁又要区别对待，基础好的学生可以让他们做一些具有挑战性的题目，以此来勾起他们的兴趣;对于基础一般的学生，要用适合他们的难易度的题目，让他们明白数学并没有他们想象中的那么难，让他们在题目中找到自信，从而在自信中找到兴趣，循序渐进。
通过引导教学，让学生们对数学产生兴趣，从而用更好地状态学习这一学科，并且当他们有了兴趣之后，就会更乐于去探索新的领域新的知识，对于拓宽学生的视野及增加他们的见闻也会有很大的帮助。另外，一些课外的活动也可以适当的与数学课程结合一下，一些纸牌算数游戏、算筹游戏等都是很恰当地课外活动开展方式。这些游戏在愉悦了学生的身心的基础上，也培养了学生们对于数字的敏感以及短时间内对于数字和算式的快速反应，这样的活动对于激发学生学习兴趣无疑是有着正面的意义的。
再次，注重基础知识的教学。注重基础是基础也是关键，尤其是数学这种有固定数值、固定公式的学科，所以在教学过程中，首先对于概念一类的东西一定要讲解透彻，它是对于事物的概括，学生只有理解了概念才能进行分析运用。其次对于公式的教学一定要重视，很多时候很多同学会运用某个公式却不知道是为什么，这就是教学漏洞，我们常说公式是“死的”，但公式也是活的，其实有很多的公式都是经推导而得出来的，所以我们不仅要教会学生现有的公式，也要教会他们推导过程，这样他们才不会用混用错。
另外，对于公理、定理、性质这一类的知识，记忆运用是必要的，但是也要活学活用，给学生们提供更多更典型的例子是教学的一个好方法，学会化繁为简。数学这一学科可以说答案是固定的但方法是灵活的，同一道题目会有很多不同的解法，同时也就对应着简单与复杂之分。若有扎实的基础则更容易找到简单的解题方法，这就与前面所讲的注重基础知识的教学相对应，基础学好了，就会想到更多的解法，所以教学中教师可以给学生们总结一些简便的方法，使他们的思维更快的接受较简单的方法。
最后，引导学生博学深思。广泛学习，深入思考，涉猎的范围领域越广，所获得的知识也就越多，看待事物的见解也就有所不同，用发展的眼光看待问题。面对一道难题，学生首先要根据自己的知识积累找出题中涉及的知识点，再一步一步的抽丝剥茧定能发现新的思路。如果还能够进行深入的思考，那又是一个完全不同的境界，在这个境界上就有了举一反三自学的本领。学生在学校里学习的科目不止一个，也是为了使他们可以获取更多的知识，而单就数学这一学科来讲，也包括很多方面，比如，初中学习的内容，也会有代数和几何之分，它们既分离又统一，所以在教学过程中也要注重这两个方面，在学生能够理解的范围之内给他们拓宽一些知识，并要求他们对于重点知识进行多方面全方位的思考，这对他们的学习和生活有很好的影响。
数学也是可以与其他学科有机结合的，初中数学不是独立的，与其他学科也有紧密的联系，学生们在进入初中之后也会接触两门新的课程物理和化学，这是两门实验与理论相结合的课程，但它们与数学的关系较为紧密，教师可以让学生们在学习这两门课程的同时，巩固数学知识，这也是学以致用的表现。在化学当中化合价的计算就时常用到十字相乘法，物理当中各种运动也常有求解方程式得到未知数的方法。
总之，初中数学除了教会学生基础的思维能力、运算能力、空间观念外，但更重要的是传授学生解决实际问题的能力和一种严谨的精神，这需要我们的共同努力。作为教师，在初中数学教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，注重基础知识的教学，同时，基础和能力是相互依存相互促进的，也要注重基本技能和基本能力的培养，又要引导学生博学深思，有效提升学生的思维能力、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力，培养学生严谨的数学精神，不断促进学生水平的提高和素质的发展。