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摘要：近年来，中小学校园欺凌事件屡有发生，新闻报道也层出不穷，校园欺凌成为全世界教育领域的焦点问题。本文以电影《少年的你》为例，从生态系统理论视角出发，分微观、中观、宏观三个维度对电影中校园欺凌行为影响因素进行研究分析，校园欺凌者行为发生的原因是综合性的、多层面的，且不同层面的影响因素之间相互作用。
关键词：生态系统理论 校园欺凌 影响因素
近年来校园欺凌问题随着互联网的迅速发展频频被爆出，引起了社会各界的广泛关注。由周冬雨、易烊千玺主演的电影《少年的你》，其对目前校园欺凌现状进行了艺术式地反映与呈现，而本文从生态系统理论视角出发，分微观、中观、外部、宏观四个维度，深入聚焦电影中校园欺凌行为影响因素，以期为相关部门做好校园欺凌工作而提供一些借鉴。
一、电影《少年的你》中校园欺凌现象的表现
在电影开始时主人公陈念给不堪校园欺凌而跳楼自杀的同学胡小蝶用衣服盖住了身体，而被班里以魏莱为首的施暴小队伍盯上，在之后的学习生活中，陈念遭到椅子被泼墨，上体育课时被球砸，母亲骗钱的消息被发到班级群遭到同学的嘲笑，被推下楼梯等等欺凌。陈念和胡小蝶的相似之处在于性格内向，社会支持关系弱，原生家庭环境比较复杂。而以魏莱为首的霸凌者家境优渥，父母忙于工作对其很少关注，亲子之间缺少沟通，父母一味强调学习成绩，所以这样的家庭环境所培养出来的孩子人格方面必定出现问题。整部电影为我们分别展示了受暴者和施暴者的微观、中观、外部和宏观的系统环境，因此我们可以结合生态系统理论对于电影中欺凌行为的影响因素进行分析。
二、生态系统理论视角下《少年的你》校园欺凌影响因素的聚焦
生态系统理论认为，个体的发展主要是通过与其社会环境中的各系统之间的交互作用实现的。个体只有与周围的环境间长期交流与互动才能实现其发展;相反，如果缺乏与周围环境的交流与互动，个体是无法实现其发展的。
（一）微观系统对校园欺凌的影响
微观系统是发展中的个体在特定环境下所经历的活动，对个体人格特质和生理因素具有直接的影响。电影中陈念、胡小蝶、魏莱所处的微观系统主要是指她们在日常生活中直接接触的环境，包括家庭环境、学校环境以及同伴间的相处关系等。
1.家庭环境
家庭中父母的教养方式是导致学生产生欺凌行为的重要因素。影片中魏莱的父母忙于生意疏忽对于她的管教，采取了一种“放任型”的教养模式，虽然满足了魏莱的物质需求，可在情感需求方面严重缺失，鲜少与女儿的沟通，亲子交流较少，对于她的关注更多是在学习成绩方面，这也就是影片后来魏莱欺负陈念之后哭着跪在地上向其求饶的原因，她怕自己在父母面前一直以来所塑造完美的孩子形象因事迹败露而受到破坏，她想通过完美孩子的形象来博得父母的关注。而陈念与胡小蝶的家庭环境也很复杂，同样缺少父母关爱的她们性格内向，怯懦遇事不敢向他人求助，这才导致了悲剧的发生。
2.学校环境
影片中，学校是除家庭以外对魏莱、陈念、胡小蝶影响最大的微观系统。首先，学校重视她们的学习成绩而忽视学生的道德教育;同时对校园欺凌事件的关注程度不够，未能客观认识到欺凌带来影响。其次，并未从根本上遏制此类现象的发生。影片中陈念的班主任和学校都清楚校园里里发生的欺凌事件，但是由于顾忌声誉，总是抱着大事化小、小事化了的处事态度，而且只在乎成绩，欺凌者未付出相应的代价，进而导致了校园欺凌风气的扩散。
3.同伴关系
良好的同伴群体可以为青少年提供了学习他人的机会，该群体在抑制欺凌行为方面发挥了重要作用。不良的同伴群体会阻碍个体健康人格的形成，由于同伴群体的目标一致，群体出现不良行为，大多学生会采取从众行为。该群体在欺凌行为产生方面起到了促进作用。魏莱缺少父母管教，结交了不少学校里的“坏分子”，在这个群体中，没有道德约束，有的只是兴趣相投，因此本身家庭条件不差的她获得了同伴们认同，掌握了话语权，打架斗殴，欺凌同学已是家常便饭。
（二）中间系统对校园欺凌的影响
中间系统是指个体与微观系统之间的相互联系与彼此作用。魏莱、陈念和胡小蝶所处的中间系统是每个微观系统内部之间以及外围系统相互联系、相互作用的结果。学校与家庭的互动是最典型的中间系统。但是二者属于独立的微观系统，是对她们成长影响最直接、最大的微观系统。一项纵向研究发现：家长参与学校各种活动的程度越高，青少年的心理水平越高，当整个家庭参与到学校活动项目时，学生表现出更少的欺凌与反社会行为。而影片中无论是施暴者魏莱还是受暴者陈念与胡小蝶的家庭都没有参与学校的互动，在悲剧发生之后才出现了家庭与学校的互动，显然这种交流是消极的。
（三）外部系统对校园欺凌的影响
外部系统是指个体并没有参与或直接接触但是却对个体产生影响的系统，这个系统是由两个或多个环境交互作用而形成。学生个体外部系统所处的社会环境，主要包括大众传媒、父母务工环境以及社区环境。影片中好几次出现网吧镜头，几乎每个学生都有一部手机，以及陈念的家庭信息被暴露在班级群中，不难猜测出他们在网上所获取的一些信息，其认知和行为都会受到大众传媒的影响。青少年时期的学生好奇心和模仿能力都比较强，辨别信息能力比较弱，对媒体视频中不良信息的模仿，加剧了欺凌行为的发生。
（四）宏观系统对校园欺凌的影响
宏观系统位于整个生态系统的最外层，实际上是一个广阔的意识形态，不同文化中的这些观念是不同的，但是这些观念能够通过对外层、中间以及微观系统中文化、亚文化和社会环境的调节，进而间接地影响个体的发展。影片中学校过度重视教育成绩，忽视了学生素质行为教育工作，使受暴者在面对欺凌行为时，缺乏必要的应对方法与手段。学校的政策管理制度以及相应政府部门的支持等宏观系统因素都极易导致校园欺凌行为的发生，导致处于断裂关系网络中的学生缺乏应有的安全感和归属感，威胁着学生良好人生观和价值观的形成。电影中涉及到警察介入学校欺凌事件的镜头，但是因为法律制度的不健全导致他们对此现象也无能为力，只能眼看着悲剧的发生。
三.结语
总之在这部电影《少年的你》中，通过生态系统理论分别从微观、中观、外部及宏观四个系统来分析影片中校园欺凌的影响因素，影片折射出了现实，在现实校园欺凌工作中，还须认真考虑各个子系统中的环境因素，适当地對外在不良环境进行调节，为学生营造良好的生活与学习环境。另外，只有加大对校园欺凌的预防，净化校园环境，打造平安校园，才能帮助中小学生摆脱其情绪、人际关系等方面的困境，促进其健康成长，进而构建融洽的家庭关系及良好的校园环境，建设和谐稳定的现代社会。
参考文献
[1]黎亚军.青少年受欺负与自杀：抑郁的中介作用及性别差异[J].中国临床心理杂志，2016（02）.
[2]李海垒，张文新，于凤杰.青少年受欺负与抑郁的关系[J].心理发展与教育，2012，（10） ： 77-82.
[3]胡春光.校园欺凌行为：意涵、成因及其防治策略[J].教育研究与实验，2017（1）：73-79.
[4]姚建龙.防治学生欺凌的中国路径：对近期治理校园欺凌政策之评析[J].中国青年社会科学，2017（1）：19-25.
关键词：生态系统理论 校园欺凌 影响因素
近年来校园欺凌问题随着互联网的迅速发展频频被爆出，引起了社会各界的广泛关注。由周冬雨、易烊千玺主演的电影《少年的你》，其对目前校园欺凌现状进行了艺术式地反映与呈现，而本文从生态系统理论视角出发，分微观、中观、外部、宏观四个维度，深入聚焦电影中校园欺凌行为影响因素，以期为相关部门做好校园欺凌工作而提供一些借鉴。
一、电影《少年的你》中校园欺凌现象的表现
在电影开始时主人公陈念给不堪校园欺凌而跳楼自杀的同学胡小蝶用衣服盖住了身体，而被班里以魏莱为首的施暴小队伍盯上，在之后的学习生活中，陈念遭到椅子被泼墨，上体育课时被球砸，母亲骗钱的消息被发到班级群遭到同学的嘲笑，被推下楼梯等等欺凌。陈念和胡小蝶的相似之处在于性格内向，社会支持关系弱，原生家庭环境比较复杂。而以魏莱为首的霸凌者家境优渥，父母忙于工作对其很少关注，亲子之间缺少沟通，父母一味强调学习成绩，所以这样的家庭环境所培养出来的孩子人格方面必定出现问题。整部电影为我们分别展示了受暴者和施暴者的微观、中观、外部和宏观的系统环境，因此我们可以结合生态系统理论对于电影中欺凌行为的影响因素进行分析。
二、生态系统理论视角下《少年的你》校园欺凌影响因素的聚焦
生态系统理论认为，个体的发展主要是通过与其社会环境中的各系统之间的交互作用实现的。个体只有与周围的环境间长期交流与互动才能实现其发展;相反，如果缺乏与周围环境的交流与互动，个体是无法实现其发展的。
（一）微观系统对校园欺凌的影响
微观系统是发展中的个体在特定环境下所经历的活动，对个体人格特质和生理因素具有直接的影响。电影中陈念、胡小蝶、魏莱所处的微观系统主要是指她们在日常生活中直接接触的环境，包括家庭环境、学校环境以及同伴间的相处关系等。
1.家庭环境
家庭中父母的教养方式是导致学生产生欺凌行为的重要因素。影片中魏莱的父母忙于生意疏忽对于她的管教，采取了一种“放任型”的教养模式，虽然满足了魏莱的物质需求，可在情感需求方面严重缺失，鲜少与女儿的沟通，亲子交流较少，对于她的关注更多是在学习成绩方面，这也就是影片后来魏莱欺负陈念之后哭着跪在地上向其求饶的原因，她怕自己在父母面前一直以来所塑造完美的孩子形象因事迹败露而受到破坏，她想通过完美孩子的形象来博得父母的关注。而陈念与胡小蝶的家庭环境也很复杂，同样缺少父母关爱的她们性格内向，怯懦遇事不敢向他人求助，这才导致了悲剧的发生。
2.学校环境
影片中，学校是除家庭以外对魏莱、陈念、胡小蝶影响最大的微观系统。首先，学校重视她们的学习成绩而忽视学生的道德教育;同时对校园欺凌事件的关注程度不够，未能客观认识到欺凌带来影响。其次，并未从根本上遏制此类现象的发生。影片中陈念的班主任和学校都清楚校园里里发生的欺凌事件，但是由于顾忌声誉，总是抱着大事化小、小事化了的处事态度，而且只在乎成绩，欺凌者未付出相应的代价，进而导致了校园欺凌风气的扩散。
3.同伴关系
良好的同伴群体可以为青少年提供了学习他人的机会，该群体在抑制欺凌行为方面发挥了重要作用。不良的同伴群体会阻碍个体健康人格的形成，由于同伴群体的目标一致，群体出现不良行为，大多学生会采取从众行为。该群体在欺凌行为产生方面起到了促进作用。魏莱缺少父母管教，结交了不少学校里的“坏分子”，在这个群体中，没有道德约束，有的只是兴趣相投，因此本身家庭条件不差的她获得了同伴们认同，掌握了话语权，打架斗殴，欺凌同学已是家常便饭。
（二）中间系统对校园欺凌的影响
中间系统是指个体与微观系统之间的相互联系与彼此作用。魏莱、陈念和胡小蝶所处的中间系统是每个微观系统内部之间以及外围系统相互联系、相互作用的结果。学校与家庭的互动是最典型的中间系统。但是二者属于独立的微观系统，是对她们成长影响最直接、最大的微观系统。一项纵向研究发现：家长参与学校各种活动的程度越高，青少年的心理水平越高，当整个家庭参与到学校活动项目时，学生表现出更少的欺凌与反社会行为。而影片中无论是施暴者魏莱还是受暴者陈念与胡小蝶的家庭都没有参与学校的互动，在悲剧发生之后才出现了家庭与学校的互动，显然这种交流是消极的。
（三）外部系统对校园欺凌的影响
外部系统是指个体并没有参与或直接接触但是却对个体产生影响的系统，这个系统是由两个或多个环境交互作用而形成。学生个体外部系统所处的社会环境，主要包括大众传媒、父母务工环境以及社区环境。影片中好几次出现网吧镜头，几乎每个学生都有一部手机，以及陈念的家庭信息被暴露在班级群中，不难猜测出他们在网上所获取的一些信息，其认知和行为都会受到大众传媒的影响。青少年时期的学生好奇心和模仿能力都比较强，辨别信息能力比较弱，对媒体视频中不良信息的模仿，加剧了欺凌行为的发生。
（四）宏观系统对校园欺凌的影响
宏观系统位于整个生态系统的最外层，实际上是一个广阔的意识形态，不同文化中的这些观念是不同的，但是这些观念能够通过对外层、中间以及微观系统中文化、亚文化和社会环境的调节，进而间接地影响个体的发展。影片中学校过度重视教育成绩，忽视了学生素质行为教育工作，使受暴者在面对欺凌行为时，缺乏必要的应对方法与手段。学校的政策管理制度以及相应政府部门的支持等宏观系统因素都极易导致校园欺凌行为的发生，导致处于断裂关系网络中的学生缺乏应有的安全感和归属感，威胁着学生良好人生观和价值观的形成。电影中涉及到警察介入学校欺凌事件的镜头，但是因为法律制度的不健全导致他们对此现象也无能为力，只能眼看着悲剧的发生。
三.结语
总之在这部电影《少年的你》中，通过生态系统理论分别从微观、中观、外部及宏观四个系统来分析影片中校园欺凌的影响因素，影片折射出了现实，在现实校园欺凌工作中，还须认真考虑各个子系统中的环境因素，适当地對外在不良环境进行调节，为学生营造良好的生活与学习环境。另外，只有加大对校园欺凌的预防，净化校园环境，打造平安校园，才能帮助中小学生摆脱其情绪、人际关系等方面的困境，促进其健康成长，进而构建融洽的家庭关系及良好的校园环境，建设和谐稳定的现代社会。
参考文献
[1]黎亚军.青少年受欺负与自杀：抑郁的中介作用及性别差异[J].中国临床心理杂志，2016（02）.
[2]李海垒，张文新，于凤杰.青少年受欺负与抑郁的关系[J].心理发展与教育，2012，（10） ： 77-82.
[3]胡春光.校园欺凌行为：意涵、成因及其防治策略[J].教育研究与实验，2017（1）：73-79.
[4]姚建龙.防治学生欺凌的中国路径：对近期治理校园欺凌政策之评析[J].中国青年社会科学，2017（1）：19-25.