摘 要： 元认知策略是一项很重要的学习策略。作者拟将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略和听后策略三个阶段，主要探讨教师如何应用元认知策略提高学生听力水平。
　　关键词： 元认知策略 听力教学 应用
　　在外语教学的四项基本技能中，“听”是一个重要而又不可忽略的环节。听的技能不仅是衡量学习者语言使用能力的重要标准之一，还是连接阅读和会话技能的桥梁。听力教学是一个复杂的教学过程、语言知识，语言背景知识和语言综合应用能力是影响和制约听力的基本要素。只有将三种因素结合起来，才能顺利完成听力的全过程。而听力理解过程又是一种复杂的积极主动学习的过程。近年来，大量研究表明，如果教师能够将相关的一些学习策略（如元认知策略）有效地应用于听力教学过程中，对提高学生的听力水平将有极大的帮助。
　　一、听力理解与元认知策略的关系
　　Vann Abraham早在1990年就曾研究发现，学习不成功者并不缺乏具体的认知策略和技能，其失败的关键是由于他们没有掌握该在什么时候、在哪种情况下采用哪种策略或技能。有研究显示，在听力理解中运用学习策略有助于提高听力理解能力，其中，元认知策略的运用尤其重要。O’Malley