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【摘要】高中政治教学是高中学生思想道德建设的保障。高中政治教学生活化不仅能够使学生更好地掌握知识内容，让学生能够学以致用，还可以提高学生的综合素质，使学生具备良好的政治素养，适应社会发展的需求，有利于学生未来的发展与进步。此外，高中政治教学生活化还可以使学生充分理解生活化的基本内涵，从社会实际出发，认真研究生活化教学带来的优势，领会高中政治教学的基本理念，有利于学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。
【关键词】高中政治 生活化 意义 建议
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0072-02
引言
高中政治生活化教学方式是高中政治教育在新课改指引下的有力尝试和探索，致力于帮助学生掌握教学内容，促进学生全面发展，提高教学质量。教师在教学实践中需要将教学内容与生活实际有机结合在一起，通过加强与学生的交流了解学生的学习生活情况，帮助学生应对生活学习中存在的困难，引导学生从多角度分析政治教学内容。
一、高中政治教学生活化的积极意义
1.遵循新课改的教学理念，满足新课改的基本要求
政治是一门与实际生活密切相关的学科，其基本内容也与社会生活和学生的思想紧密结合在一起。新课程改革明确指出政治教学要坚持“理论与实践相结合”的原则，让政治教材中的知识回归生活，让学生从已有的知识经验出发，更深入地理解知识的含义，培养学生的政治意识，提高学生运用政治知识解决实际问题的能力，学以致用，实现政治学科的学科价值。
2.拉近理论知识与学生距离，提高学生的政治素养
政治教学的目标是让学生掌握知识技能获得的方法，培养学生正确的价值观，树立正确的人生态度，促进学生品格素养的形成，满足新形势下对人才的需要。教学生活化是立足于学生生活之上的，符合学生的身心发展规律，有利于拉近理论知识与学生之间的距离，增强亲切感，消除学生的抵触心理，活跃课堂氛围，激发学生自主学习的积极性。同时，教学生活化有利于促进社会价值与自我价值的有机统一，推进个人成长与发展，提高道德修养。
3.推进理论与实践相结合，体现政治知识的应用价值
在以往的教学活动中，教师故步自封，以自我为中心，一贯采用死记硬背的学习方法，导致教学模式程式化、抽象化、理论化严重，使学生完全处于被动学习的位置，学习的自主能动性不强，抑制了学生思维的拓展和个性的张扬，不利于政治这门课程学科功能的发挥。教学生活化为我们打通了一条全新的教学道路，在理论知识与生活之间架起了一座沟通的桥梁，在课堂学习中认识社会、感受社会，让学生意识到政治知识对社会生活的价值和意义，体现政治知识的应用价值。
二、高中政治生活化教学的几点建议
1.为了提高高中政治教学质量，教师需要改变传统枯燥呆板的教学方式，利用生活化的教学方式营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学生是学习的主体，教师在高中政治教学中需要突出学生的主体地位，拉近与学生之间的距离，加强与学生之间的交流和沟通。另外，为了调节课堂气氛，提高学生的积极主动性，教师在课堂上可以引导学生针对实际生活热点问题和时事新闻进行小组讨论，让学生表达自己的观点和见解。
2.寻找生活化政治教学素材
高中政治教材中的理论知识较多，内容偏于概念化，缺乏趣味性，但教材只是教学资源中比较重要的一种，而不是具有唯一性的特征。因此，教师在教材内容教授结束后，完全可以引入生活化的教材，使教材內容与生活化中的政治内容进行合理融合，既能丰富教学内容，又能凸显教学素材的及时性，使教学内容能够与时俱进，有助于学生的理解与把握。此外，教师要有意识地对学生进行引导，使学生能够自己学会寻找生活中的教学素材，从而提高学生的学习积极性，有利于学生的发展。
政治教师在设计教学活动过程中，要结合实际生活中的政治素材与政治教学教材中的内容进行有机融合，从而形成科学合理的教学目标和教学方案，并在制定教学任务中融入生活化的元素，使学生能够通过仔细观察生活、联系教学内容来完成教学任务，有助于提升学生的政治学习质量。例如：在教授高中政治教材中关于《实现人生的价值》一课时，通常会用古代或者当代的一些伟人、名人来举例，这在一定程度上与学生的现实生活产生很大的差距，很难让学生产生共鸣，这样的材料也就不能更好地帮助学生理解知识。对此，我们需要让学生主动发现身边令人感动的人以及令人感动的事，学生在表述的同时也会明白价值观对人的重要性，从而懂得怎样实现人生价值。
3.注重理论与实践相结合
高中政治并不是孤立的学科，它与其他学科存在着千丝万缕的联系。教师在课堂教学中可以结合教学内容适当穿插其他学科的知识，从而增加课堂教学的丰富性。对于部分难以理解的知识点，教师可以利用社会实践引导学生理解政治教学内容。政治经济学一直是学生学习过程中的难点问题，教师在讲解买方市场和卖方市场这一知识点时，可以利用生活中物价的涨跌帮助学生理解和记忆。另外，教师在教学活动中可以通过设置合适的教学情景，给学生搭建展示自我的平台，增进师生以及生生自己的交流和沟通，增强学生学习的自信心和决心。
4.信息技术在高中政治生活化教学中的应用
随着网络科技与数字科技的迅猛发展，信息技术已经被教育界广泛应用。高中政治教师也可以借助信息技术手段，对生活化的教学情境进行辅助，不仅能够有效的提高学生兴趣，而且能够增强学生的直观感受，从而使学生更容易掌握所学内容。例如：在教授高中政治教材中关于《文化的继承性与文化发展》，教师可以充分利用多媒体课件，向学生展示我国丰富多彩的传统文化，有利于活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，激发学生对于我国传统文化的保护欲望与传承欲望。同时，多媒体课件的内容也会激发学生联想思维，让学生想到自己生活中所看到的传统文化现象，有助于学生迅速掌握文章的思想内涵，提高了课堂教学的效率与质量。
三、结语
总之，在新课改的推动下，在生活教科书的指导下，教师应积极践行新课程理念，在高中政治生活课堂教学中，帮助学生搭建生活与学习的桥梁，实现学习与生活零距离，生活课堂化，课堂生活化，在生活中学习，在学习中生活，增强教学的实效性，确实提高学生的素质和技能，成为鲜活现代人。
参考文献：
[1]李明哲.刍议高中政治教学的生活化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（5）：156.
[2]赖武.高中政治教学生活化刍议[J].小作家选刊，2015（26）：42.
[3]庄会文.刍议高中政治生活化教学[J].中国校外教育（中旬刊），2017（4）：134.
【关键词】高中政治 生活化 意义 建议
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0072-02
引言
高中政治生活化教学方式是高中政治教育在新课改指引下的有力尝试和探索，致力于帮助学生掌握教学内容，促进学生全面发展，提高教学质量。教师在教学实践中需要将教学内容与生活实际有机结合在一起，通过加强与学生的交流了解学生的学习生活情况，帮助学生应对生活学习中存在的困难，引导学生从多角度分析政治教学内容。
一、高中政治教学生活化的积极意义
1.遵循新课改的教学理念，满足新课改的基本要求
政治是一门与实际生活密切相关的学科，其基本内容也与社会生活和学生的思想紧密结合在一起。新课程改革明确指出政治教学要坚持“理论与实践相结合”的原则，让政治教材中的知识回归生活，让学生从已有的知识经验出发，更深入地理解知识的含义，培养学生的政治意识，提高学生运用政治知识解决实际问题的能力，学以致用，实现政治学科的学科价值。
2.拉近理论知识与学生距离，提高学生的政治素养
政治教学的目标是让学生掌握知识技能获得的方法，培养学生正确的价值观，树立正确的人生态度，促进学生品格素养的形成，满足新形势下对人才的需要。教学生活化是立足于学生生活之上的，符合学生的身心发展规律，有利于拉近理论知识与学生之间的距离，增强亲切感，消除学生的抵触心理，活跃课堂氛围，激发学生自主学习的积极性。同时，教学生活化有利于促进社会价值与自我价值的有机统一，推进个人成长与发展，提高道德修养。
3.推进理论与实践相结合，体现政治知识的应用价值
在以往的教学活动中，教师故步自封，以自我为中心，一贯采用死记硬背的学习方法，导致教学模式程式化、抽象化、理论化严重，使学生完全处于被动学习的位置，学习的自主能动性不强，抑制了学生思维的拓展和个性的张扬，不利于政治这门课程学科功能的发挥。教学生活化为我们打通了一条全新的教学道路，在理论知识与生活之间架起了一座沟通的桥梁，在课堂学习中认识社会、感受社会，让学生意识到政治知识对社会生活的价值和意义，体现政治知识的应用价值。
二、高中政治生活化教学的几点建议
1.为了提高高中政治教学质量，教师需要改变传统枯燥呆板的教学方式，利用生活化的教学方式营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学生是学习的主体，教师在高中政治教学中需要突出学生的主体地位，拉近与学生之间的距离，加强与学生之间的交流和沟通。另外，为了调节课堂气氛，提高学生的积极主动性，教师在课堂上可以引导学生针对实际生活热点问题和时事新闻进行小组讨论，让学生表达自己的观点和见解。
2.寻找生活化政治教学素材
高中政治教材中的理论知识较多，内容偏于概念化，缺乏趣味性，但教材只是教学资源中比较重要的一种，而不是具有唯一性的特征。因此，教师在教材内容教授结束后，完全可以引入生活化的教材，使教材內容与生活化中的政治内容进行合理融合，既能丰富教学内容，又能凸显教学素材的及时性，使教学内容能够与时俱进，有助于学生的理解与把握。此外，教师要有意识地对学生进行引导，使学生能够自己学会寻找生活中的教学素材，从而提高学生的学习积极性，有利于学生的发展。
政治教师在设计教学活动过程中，要结合实际生活中的政治素材与政治教学教材中的内容进行有机融合，从而形成科学合理的教学目标和教学方案，并在制定教学任务中融入生活化的元素，使学生能够通过仔细观察生活、联系教学内容来完成教学任务，有助于提升学生的政治学习质量。例如：在教授高中政治教材中关于《实现人生的价值》一课时，通常会用古代或者当代的一些伟人、名人来举例，这在一定程度上与学生的现实生活产生很大的差距，很难让学生产生共鸣，这样的材料也就不能更好地帮助学生理解知识。对此，我们需要让学生主动发现身边令人感动的人以及令人感动的事，学生在表述的同时也会明白价值观对人的重要性，从而懂得怎样实现人生价值。
3.注重理论与实践相结合
高中政治并不是孤立的学科，它与其他学科存在着千丝万缕的联系。教师在课堂教学中可以结合教学内容适当穿插其他学科的知识，从而增加课堂教学的丰富性。对于部分难以理解的知识点，教师可以利用社会实践引导学生理解政治教学内容。政治经济学一直是学生学习过程中的难点问题，教师在讲解买方市场和卖方市场这一知识点时，可以利用生活中物价的涨跌帮助学生理解和记忆。另外，教师在教学活动中可以通过设置合适的教学情景，给学生搭建展示自我的平台，增进师生以及生生自己的交流和沟通，增强学生学习的自信心和决心。
4.信息技术在高中政治生活化教学中的应用
随着网络科技与数字科技的迅猛发展，信息技术已经被教育界广泛应用。高中政治教师也可以借助信息技术手段，对生活化的教学情境进行辅助，不仅能够有效的提高学生兴趣，而且能够增强学生的直观感受，从而使学生更容易掌握所学内容。例如：在教授高中政治教材中关于《文化的继承性与文化发展》，教师可以充分利用多媒体课件，向学生展示我国丰富多彩的传统文化，有利于活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，激发学生对于我国传统文化的保护欲望与传承欲望。同时，多媒体课件的内容也会激发学生联想思维，让学生想到自己生活中所看到的传统文化现象，有助于学生迅速掌握文章的思想内涵，提高了课堂教学的效率与质量。
三、结语
总之，在新课改的推动下，在生活教科书的指导下，教师应积极践行新课程理念，在高中政治生活课堂教学中，帮助学生搭建生活与学习的桥梁，实现学习与生活零距离，生活课堂化，课堂生活化，在生活中学习，在学习中生活，增强教学的实效性，确实提高学生的素质和技能，成为鲜活现代人。
参考文献：
[1]李明哲.刍议高中政治教学的生活化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（5）：156.
[2]赖武.高中政治教学生活化刍议[J].小作家选刊，2015（26）：42.
[3]庄会文.刍议高中政治生活化教学[J].中国校外教育（中旬刊），2017（4）：134.