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【摘 要】高中是人一生成长发展的重要阶段，高中生正处于青春期成长的关键阶段，生理和心理发育处于重要时期，情绪控制、心理疏导以及处理问题的能力不够成熟，心理健康状况不容乐观。城郊地区的高中生更容易出现横向差异，在相互对比中产生更为复杂的心理健康问题，了解城郊地区高中生的心理健康状况并提供及时干预是社会、学校和家庭面临的重要课题，因此分析城郊地区高中生心理健康状况有重要的现实意义。
【关键词】城郊地区；高中生；青春期；心理健康
高中生大多处于青春期发育的关键年龄阶段，心理和生理逐步走向成熟，人格也逐步完善，在此过程中，高中生面临着来自各方面的挑战和压力，如高考升学、初恋情感、人际关系、家庭压力等，尤其是城郊地区高中生的心理健康状态，更呈现出多元化的特征，很多学生的心理健康状况不容乐观，主要表现在学业压力造成的心态失衡、横向对比中产生的自卑、性成熟过程中产生的困惑以及复杂人际关系产生的不适应等，如果心理问题得不到及时的干预和引导很容易造成严重后果，影响高中生的健康成长。因此，基于青春期学生的心理特点，分析城郊高中生心理健康状况并采取干预措施，是帮助高中生健康成长的重要保障。
一、基于性成熟过程中产生的内心困惑和焦躁心理
影响城郊地区高中生心理健康的因素很多，而一个普遍性的因素就是性成熟过程中学生产生的心理困惑和焦躁心理。首先，性别因素对青春期高中生的心理健康会产生很多影响，随着性心理的成熟，异性对高中生的吸引力在不断提升，很多学生对异性同学充满好奇并产生喜爱情感，但由于学校青春期性教育的缺失，双方容易产生心理上的巨大波动，有的甚至因为偷食禁果而产生心理和身体上的双重伤害。其次，有的学生缺乏对自身性成熟的正确了解，如生理知识、性知识缺失，性认知能力不高，过度自慰等，容易造成高中生的内心困惑和焦躁心理，最终影响到学生正常的学习和生活。因此，高中教师在平时要重视对高中生的青春期教育和性教育，让学生能够树立正确的性观念，懂得同异性正常的交往，减少和避免学生因为性困惑而产生的心理波动。
二、基于高考升学压力造成的厌学心态和叛逆心理
高中是学生学习压力最大的阶段，努力学习考上名牌大学基本上是每个学生的目标，学校为了提高升学率不断也从制度和心理上督促学生学习，再加上家庭和父母的期望，高中生面临巨大的心理和生理压力。在巨大的压力下，有些学生会产生厌学心态和叛逆心理。学生的成绩好坏直接影响到他们的心情和行为，成绩好的学生不敢放松，时刻绷紧学习神经，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，而成绩差的学生心情低落，看到与别人的差距容易产生自卑、压抑、厌学等情绪。对城郊地区高中来说，教学质量和教学水平通常与市内重点高中有所差距，学生要付出更多的努力才能取得理想的学习效果、考取理想的学校，因此城郊地区高中生面临的学业压力更大，出现焦虑、压抑、自卑、抑郁等心理问题的可能性更高。对此，高中教师和家长对学生的学习要采取正确的干预措施，避免给学生过大的压力，对于学生自己制定的过高升学目标，家长也要进行科学引导，保证他们的心理健康水平。
三、基于人际交往障碍产生的孤僻性格与敏感情绪
人际关系是高中生面临的另一个重大问题，好的人际关系可以有效化解负面情绪，防止心理问题产生，而糟糕的人际关系则会导致心理问题进一步加重。高中生心理发育还没有完全成熟，心灵敏感脆弱，在与不同人的相处过程中容易受到对方语言、态度及行为的影响，如果产生的负面影响不能很好消除则可能产生孤僻情感与敏感情绪等心理问题。对此，教师要家长要教育高中生正确处理个人的人际关系，主要包括与教师、与同学、与家长的关系，无论是那种人际关系，都要以“和谐”为目标，所以在对学生多关心、多帮助，多与学生进行交流、互动，正确面对人际交往中出现的矛盾与冲突，避免学生产生焦虑、抑郁、敏感情绪，甚至产生孤僻性格。与同学敌对，形成敏感、孤僻的性格，促进高中生性格品质的完善和人际交往能力的提升。
四、基于城乡家庭对比产生的内心自卑情感与压抑情绪
家庭教育对高中生的性格形成、人格完善、心理成长都有深远的影响，很多高中生出现的心理问题都与他们从小接受的家庭教育有关。城郊地区的高中生很多都是独生子女，从小受到家长的过度保护，遇到困难家长代为解决，所有的要求都得到满足，听到的也大都是赞美和表扬，学生的抗挫折能力、解决问题的能力、团队合作能力等都有所欠缺，也有的高中生家庭条件相对较差，学生容易产生自卑心理。因此，在城郊学生进入高中阶段后，教师要引导学生正确面临学习压力和学生家庭之家的差异，不要在家庭对比和学生对比中产生自卑、焦虑、压抑、烦躁等情绪，更不要怀疑自己，瞧不起自己的父母，要把注意力放到正常的学习活动中来。
结语
总之，高中生的心理健康状况直接关系到他们的成长和发展，因此，社会、学校和家庭要引起重视，深入关注和了解学生的心理状况，发现心理健康问题，要基于城郊地区高中生青春期的成长特点，制定有针对性的干预和引导措施，为学生创造健康的成长环境，促进学生全面发展。
【参考文獻】
[1]曹平安.对高中学生心理健康问题剖析及对策研究[J].亚太教育，2015（33）：38-38
[2]赵艳芬.高中生心理健康教育方面的改进[J].中国科教创新导刊，2014（13）：231-231
[3]张全倩.高中生心理健康问题的成因与调试途径[J].知识窗（教师版），2013（6）：18-18
[4]费源富.乡村高中生心理健康问题成因及教育对策[J].科技创新与应用，2013（1）：256-256
【关键词】城郊地区；高中生；青春期；心理健康
高中生大多处于青春期发育的关键年龄阶段，心理和生理逐步走向成熟，人格也逐步完善，在此过程中，高中生面临着来自各方面的挑战和压力，如高考升学、初恋情感、人际关系、家庭压力等，尤其是城郊地区高中生的心理健康状态，更呈现出多元化的特征，很多学生的心理健康状况不容乐观，主要表现在学业压力造成的心态失衡、横向对比中产生的自卑、性成熟过程中产生的困惑以及复杂人际关系产生的不适应等，如果心理问题得不到及时的干预和引导很容易造成严重后果，影响高中生的健康成长。因此，基于青春期学生的心理特点，分析城郊高中生心理健康状况并采取干预措施，是帮助高中生健康成长的重要保障。
一、基于性成熟过程中产生的内心困惑和焦躁心理
影响城郊地区高中生心理健康的因素很多，而一个普遍性的因素就是性成熟过程中学生产生的心理困惑和焦躁心理。首先，性别因素对青春期高中生的心理健康会产生很多影响，随着性心理的成熟，异性对高中生的吸引力在不断提升，很多学生对异性同学充满好奇并产生喜爱情感，但由于学校青春期性教育的缺失，双方容易产生心理上的巨大波动，有的甚至因为偷食禁果而产生心理和身体上的双重伤害。其次，有的学生缺乏对自身性成熟的正确了解，如生理知识、性知识缺失，性认知能力不高，过度自慰等，容易造成高中生的内心困惑和焦躁心理，最终影响到学生正常的学习和生活。因此，高中教师在平时要重视对高中生的青春期教育和性教育，让学生能够树立正确的性观念，懂得同异性正常的交往，减少和避免学生因为性困惑而产生的心理波动。
二、基于高考升学压力造成的厌学心态和叛逆心理
高中是学生学习压力最大的阶段，努力学习考上名牌大学基本上是每个学生的目标，学校为了提高升学率不断也从制度和心理上督促学生学习，再加上家庭和父母的期望，高中生面临巨大的心理和生理压力。在巨大的压力下，有些学生会产生厌学心态和叛逆心理。学生的成绩好坏直接影响到他们的心情和行为，成绩好的学生不敢放松，时刻绷紧学习神经，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，而成绩差的学生心情低落，看到与别人的差距容易产生自卑、压抑、厌学等情绪。对城郊地区高中来说，教学质量和教学水平通常与市内重点高中有所差距，学生要付出更多的努力才能取得理想的学习效果、考取理想的学校，因此城郊地区高中生面临的学业压力更大，出现焦虑、压抑、自卑、抑郁等心理问题的可能性更高。对此，高中教师和家长对学生的学习要采取正确的干预措施，避免给学生过大的压力，对于学生自己制定的过高升学目标，家长也要进行科学引导，保证他们的心理健康水平。
三、基于人际交往障碍产生的孤僻性格与敏感情绪
人际关系是高中生面临的另一个重大问题，好的人际关系可以有效化解负面情绪，防止心理问题产生，而糟糕的人际关系则会导致心理问题进一步加重。高中生心理发育还没有完全成熟，心灵敏感脆弱，在与不同人的相处过程中容易受到对方语言、态度及行为的影响，如果产生的负面影响不能很好消除则可能产生孤僻情感与敏感情绪等心理问题。对此，教师要家长要教育高中生正确处理个人的人际关系，主要包括与教师、与同学、与家长的关系，无论是那种人际关系，都要以“和谐”为目标，所以在对学生多关心、多帮助，多与学生进行交流、互动，正确面对人际交往中出现的矛盾与冲突，避免学生产生焦虑、抑郁、敏感情绪，甚至产生孤僻性格。与同学敌对，形成敏感、孤僻的性格，促进高中生性格品质的完善和人际交往能力的提升。
四、基于城乡家庭对比产生的内心自卑情感与压抑情绪
家庭教育对高中生的性格形成、人格完善、心理成长都有深远的影响，很多高中生出现的心理问题都与他们从小接受的家庭教育有关。城郊地区的高中生很多都是独生子女，从小受到家长的过度保护，遇到困难家长代为解决，所有的要求都得到满足，听到的也大都是赞美和表扬，学生的抗挫折能力、解决问题的能力、团队合作能力等都有所欠缺，也有的高中生家庭条件相对较差，学生容易产生自卑心理。因此，在城郊学生进入高中阶段后，教师要引导学生正确面临学习压力和学生家庭之家的差异，不要在家庭对比和学生对比中产生自卑、焦虑、压抑、烦躁等情绪，更不要怀疑自己，瞧不起自己的父母，要把注意力放到正常的学习活动中来。
结语
总之，高中生的心理健康状况直接关系到他们的成长和发展，因此，社会、学校和家庭要引起重视，深入关注和了解学生的心理状况，发现心理健康问题，要基于城郊地区高中生青春期的成长特点，制定有针对性的干预和引导措施，为学生创造健康的成长环境，促进学生全面发展。
【参考文獻】
[1]曹平安.对高中学生心理健康问题剖析及对策研究[J].亚太教育，2015（33）：38-38
[2]赵艳芬.高中生心理健康教育方面的改进[J].中国科教创新导刊，2014（13）：231-231
[3]张全倩.高中生心理健康问题的成因与调试途径[J].知识窗（教师版），2013（6）：18-18
[4]费源富.乡村高中生心理健康问题成因及教育对策[J].科技创新与应用，2013（1）：256-256