论文部分内容阅读
[摘要] 实验教学在三本医学院校的教学中起着举足轻重的作用，而随着三本医学院校近十年来的飞速发展，加强实验教师队伍建设，是一个非常重要的问题。三本医学院校必须针对目前的实验教师队伍的状况采取切实有效的措施。
[关键词] 三本医学院校 实验教师队伍 建设
1、加强实验教师队伍建设的重要性
随着社会的发展和教学改革的深入，加强实验教师队伍建设已成为教学工作中的一项重要工作，建设一支高素质的实验教师队伍是实验教学工作和实验室建设的基础和关键。实验教师队伍建设问题是一个人们关注的问题，由于种种原因，实验教师队伍问题一直都是一个薄弱环节，三本医学院校要想切实提高办学质量，培养应用型医学专门人才，三本医学院校必须重视实验教师队伍建设工作，制定相应的措施，加快实验教师队伍建设。
2、目前三本医学院校实验教师队伍的现状
三本医学院校实验教师队伍由实验教学人员、实验技术人员及实验室管理人员三类人员构成。实验教学人员指直接从事实验课程授课或研究的教学人员。实验技术人员指为实验教学或科研提供技术支持或技术开发的专业技术人员。实验管理人员指从事保管、安防等保障实验室日常运行的相关人员。而目前三本医学院校在实验教师队伍建设方面存在不少问题：主要表现在：实验教师队伍平均年龄偏大，老、中、青实验教师的比例不均衡，这种情况不利于实验教师队伍的持续性和稳定性；学历结构不合理，本科和专科学历所占的比例比较大，而高学历比例比较低，这严重影响了三本医学院校的教学质量；职称结构不合理，教师职称普遍偏低，大部分为助教、讲师，专业技术类职称也偏低，人数少；实验室工作人员属于教辅人员，待遇不平等，这种重理论、轻实践的环境不利于实验教师主动性、积极性和创造性的充分发挥，不利于实验教师队伍的稳定。
3、实验教师队伍建设存在的问题
3.1三本医学院校实验教师队伍人员不稳定。主要是由于在实验教师队伍建设问题上，没有相应的体制作保障，这导致实验教师队伍思想混乱，工作效率低下、消极怠工、以致实验教师队伍人心不稳。在客观上造成一些有能力、有水平的实验教师“跳槽”或攻读各种学位为“跳槽”打基础，优秀的实验教师不愿意继续任教。
3.2三本医学院校实验教师地位不高，由于受到传统“重理论轻实践”思想观念的束缚，认为实验教学时为理论教学服务，这就导致了三本医学院校只重视了理论教师的培养和引进。因实验教学被认为是高等医学教育理论教学过程中的一种辅助性的工作，实验教学工作就是管理物资、维护设备等工作，而学校也把教学能力差的人员安排在实验教学岗位上，进而导致实验教师没有更多的进修和深造机会。
3.3实验教师是从事实验教学活动的主体，无论实验室硬件环境多么地先进，如果没有技术水平高超的实验教师来操作这些仪器设备，它就发挥不出应有的作用。所以实验教师人员的培训和深造与理论课教师一样重要。另外，科学技术的不断发展，仪器设备更新换代快，也要求实验教师必须进行培训。
3.4实验室条件不够，仪器设备不足；实验室设备使用效率低，资源浪费严重；实验教学方法不当，与新课标、新课改的要求相比差距较大。实验教学和实验室建设已远不能适应新课程标准的要求。实验室的面积和数量仍不能满足教学的需要，随着学生人数增加，而教学设施不能及时增加，实验室数量不增反减，生均实验室面积大幅度降低。
4、加强实验教师队伍建设，是三本医学院校发展的必然要求，必须建立一支具有自己特殊，相对稳定、专职和兼职相结合、充满生机与活力、可持续发展的实验教师队伍
4.1随着社会的发展和时代的进步，实验教学已受到重视。而解放思想是加强实验教师队伍建设时关键环节，必须转换观念，摒弃错误的“重理论、请实践”的思想观念，顺应时代潮流，以人为本，切实加强实验教师队伍建设，把实验教学提升到一个新的高度；把实验教师和理论教师都纳入教师队伍建设的整体规划，高度重视实验教师队伍建设，为其制定切实可行的各类规划。
4.2要建立一支高水准的实验教师队伍，不是一蹴而就的事情，需要把实验教师队伍层次化，一部分实验教师为实验室管理人员，专门从事实验室管理，这些管理人员能进学历低职称低的教师，同时有一定的动手能力，这样可以节省三本医学院校的财政开支；聘用一部分学历高、职称高和实验指导能力强的老师做专职实验教师。这样实验室管理人员和专职教师相互补充，相互协助，优化了实验队伍学历结构，还需改善实验技术队伍的年龄结构和知识结构，建立一支教学理念先进、老、中、青相结合的实验教学队伍。
4.3三本医学院校根据自己的特点，按照国教委制定的实验室工作规程，进一步制定良好的体制和规范健全的管理制度，真正做到有章可循、有章必行。这对提高实验教师水平，提高实验教学质量，起着举足轻重的作用；三本医学院校需建立一套公开、公平、公正、透明的考核评价制度，体现出同工同酬、多劳多得的原则，才能让优秀的实验教学人才得以引进，留得住，用得好，实验队伍才能健康稳定地发展。
4.4为进一步提高实验教师队伍的整体素质，三本医学院校要建立合理的培训制度，制定培养计划和目标，培养一批实验技术方面的专家成为实验室建设的骨干、以点带面进而提高实验教师队伍的整体素质。三本医学院校要创造和提供培训学习的机会，对实验教师的培训采取短期和长期进行。
4.5当今社会需求对人才的要求是高素质的、具有创新精神的医学人才。医学教育是培养医学人才的，创新教育是建立在全面素质的培养的基础上的，而实验教学正是实施全面教育的最有效形式。因此三本医学院校要提高实验室开放度，采用多种形式使学生参加科研和创新活动。
参考文献：
[1] 丁颖.在新形势下实验队伍建设的任务和要求[J].实验技术与管理.2001（05）.
[2] 穆建平.怎样搞好试验队伍的建设与管理[J].实验室研究与探索,2000(04).
[3] 黄同生.加强高校实验室教师队伍培训的几点建议[J].吉林教育,2002(07).
作者简介：
周小兵，女，河南省开封，新乡医学院三全学院，助教。
[关键词] 三本医学院校 实验教师队伍 建设
1、加强实验教师队伍建设的重要性
随着社会的发展和教学改革的深入，加强实验教师队伍建设已成为教学工作中的一项重要工作，建设一支高素质的实验教师队伍是实验教学工作和实验室建设的基础和关键。实验教师队伍建设问题是一个人们关注的问题，由于种种原因，实验教师队伍问题一直都是一个薄弱环节，三本医学院校要想切实提高办学质量，培养应用型医学专门人才，三本医学院校必须重视实验教师队伍建设工作，制定相应的措施，加快实验教师队伍建设。
2、目前三本医学院校实验教师队伍的现状
三本医学院校实验教师队伍由实验教学人员、实验技术人员及实验室管理人员三类人员构成。实验教学人员指直接从事实验课程授课或研究的教学人员。实验技术人员指为实验教学或科研提供技术支持或技术开发的专业技术人员。实验管理人员指从事保管、安防等保障实验室日常运行的相关人员。而目前三本医学院校在实验教师队伍建设方面存在不少问题：主要表现在：实验教师队伍平均年龄偏大，老、中、青实验教师的比例不均衡，这种情况不利于实验教师队伍的持续性和稳定性；学历结构不合理，本科和专科学历所占的比例比较大，而高学历比例比较低，这严重影响了三本医学院校的教学质量；职称结构不合理，教师职称普遍偏低，大部分为助教、讲师，专业技术类职称也偏低，人数少；实验室工作人员属于教辅人员，待遇不平等，这种重理论、轻实践的环境不利于实验教师主动性、积极性和创造性的充分发挥，不利于实验教师队伍的稳定。
3、实验教师队伍建设存在的问题
3.1三本医学院校实验教师队伍人员不稳定。主要是由于在实验教师队伍建设问题上，没有相应的体制作保障，这导致实验教师队伍思想混乱，工作效率低下、消极怠工、以致实验教师队伍人心不稳。在客观上造成一些有能力、有水平的实验教师“跳槽”或攻读各种学位为“跳槽”打基础，优秀的实验教师不愿意继续任教。
3.2三本医学院校实验教师地位不高，由于受到传统“重理论轻实践”思想观念的束缚，认为实验教学时为理论教学服务，这就导致了三本医学院校只重视了理论教师的培养和引进。因实验教学被认为是高等医学教育理论教学过程中的一种辅助性的工作，实验教学工作就是管理物资、维护设备等工作，而学校也把教学能力差的人员安排在实验教学岗位上，进而导致实验教师没有更多的进修和深造机会。
3.3实验教师是从事实验教学活动的主体，无论实验室硬件环境多么地先进，如果没有技术水平高超的实验教师来操作这些仪器设备，它就发挥不出应有的作用。所以实验教师人员的培训和深造与理论课教师一样重要。另外，科学技术的不断发展，仪器设备更新换代快，也要求实验教师必须进行培训。
3.4实验室条件不够，仪器设备不足；实验室设备使用效率低，资源浪费严重；实验教学方法不当，与新课标、新课改的要求相比差距较大。实验教学和实验室建设已远不能适应新课程标准的要求。实验室的面积和数量仍不能满足教学的需要，随着学生人数增加，而教学设施不能及时增加，实验室数量不增反减，生均实验室面积大幅度降低。
4、加强实验教师队伍建设，是三本医学院校发展的必然要求，必须建立一支具有自己特殊，相对稳定、专职和兼职相结合、充满生机与活力、可持续发展的实验教师队伍
4.1随着社会的发展和时代的进步，实验教学已受到重视。而解放思想是加强实验教师队伍建设时关键环节，必须转换观念，摒弃错误的“重理论、请实践”的思想观念，顺应时代潮流，以人为本，切实加强实验教师队伍建设，把实验教学提升到一个新的高度；把实验教师和理论教师都纳入教师队伍建设的整体规划，高度重视实验教师队伍建设，为其制定切实可行的各类规划。
4.2要建立一支高水准的实验教师队伍，不是一蹴而就的事情，需要把实验教师队伍层次化，一部分实验教师为实验室管理人员，专门从事实验室管理，这些管理人员能进学历低职称低的教师，同时有一定的动手能力，这样可以节省三本医学院校的财政开支；聘用一部分学历高、职称高和实验指导能力强的老师做专职实验教师。这样实验室管理人员和专职教师相互补充，相互协助，优化了实验队伍学历结构，还需改善实验技术队伍的年龄结构和知识结构，建立一支教学理念先进、老、中、青相结合的实验教学队伍。
4.3三本医学院校根据自己的特点，按照国教委制定的实验室工作规程，进一步制定良好的体制和规范健全的管理制度，真正做到有章可循、有章必行。这对提高实验教师水平，提高实验教学质量，起着举足轻重的作用；三本医学院校需建立一套公开、公平、公正、透明的考核评价制度，体现出同工同酬、多劳多得的原则，才能让优秀的实验教学人才得以引进，留得住，用得好，实验队伍才能健康稳定地发展。
4.4为进一步提高实验教师队伍的整体素质，三本医学院校要建立合理的培训制度，制定培养计划和目标，培养一批实验技术方面的专家成为实验室建设的骨干、以点带面进而提高实验教师队伍的整体素质。三本医学院校要创造和提供培训学习的机会，对实验教师的培训采取短期和长期进行。
4.5当今社会需求对人才的要求是高素质的、具有创新精神的医学人才。医学教育是培养医学人才的，创新教育是建立在全面素质的培养的基础上的，而实验教学正是实施全面教育的最有效形式。因此三本医学院校要提高实验室开放度，采用多种形式使学生参加科研和创新活动。
参考文献：
[1] 丁颖.在新形势下实验队伍建设的任务和要求[J].实验技术与管理.2001（05）.
[2] 穆建平.怎样搞好试验队伍的建设与管理[J].实验室研究与探索,2000(04).
[3] 黄同生.加强高校实验室教师队伍培训的几点建议[J].吉林教育,2002(07).
作者简介：
周小兵，女，河南省开封，新乡医学院三全学院，助教。