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生产实习是“勘查技术”专业的核心教学任务之一。前期课程与生产实习一体化研究目前研究较少，仅有少量文献在探讨实习阶段教学的改革中，开展了部分教改内容研究，认为一些课程需要在授课过程中结合实习内容进行教授；另外在地学类相关教学改革研究中，提出了“勘查技术”专业的课程教学改革内容，涉及到课程的教学改革内容，所有研究都强调本学科的课程教学应面向实践，课堂讲学、实验室教学和野外实习三个教学环节的协调、正常运行，最终使学生的综合素质和创新能力得到提高。综上所述针对本学科的生产实习教学改革，其重要的一个侧重点就是强调实践，要求教学必须满足学生实习及工作的实际需要。近两年，实习基地的建设完成，为本学科的授课尤其是实践教学提供新的平台，非常有利于学生的实际动手能力的培养。基于此契机，通过教学改革来完善课程的授课，强调创造性教学模式，增加创造性教学内容，修改实习大纲及实习指导书，使授课及实习相辅相成，是重要而急迫的关键课题。本文以《专门水文地质学》课程为例，详细探讨课程及生产实习一体化教学的模式。
一、课程简介
《专门水文地质学》课程是勘查技术专业核心专业课程之一，是在地下水基本理论指导下，论述地下水在应用方面的理论与方法。其任务是使学生掌握地下水调查、评价、开发利用、管理与保护的理论与方法，培养学生具有进行地下水科学研究及解决实际问题的能力，其中，解决实际问题能力的培养是教学重点，需要室内理论教学与野外实践相结合，课堂讲授和课程设计相结合。专门水文地质学的教学，已经不再局限于概念的理解和知识的掌握，更注重的是培养人才的综合能力，这样对于本门课程就提出了更大的挑战。因此，需要改革传统的实践教学模式，以培养学生的水文地质思维、科研能力和服务社会的能力，进而达到提高学生综合素质的目的。
二、课程一体化研究实例分析
（一）以提高学生学以致用能力为核心，调整课程教学内容
1.调整课程教学内容侧重点
以往实习中并无固定实习内容，故在本门课程教学过程中，授课教师无法把握实习所需的重点知识，从而无法据此找到授课侧重点。而实习基地的建设解决了该问题，在今后的课程教学中就可以做到有的放矢。
2.增加创造性教学阶段内容
拟增加野外实践能力教学部分及创造性教学部分的教授内容。这两部分是过去授课内容之外额外增加的内容，野外实践能力教学部分主要教授学生野外工作的基本技能及野外数据的收集工作；创造性教学部分要求学生结合收集的各种已有资料，掌握各种资料的室内整理分析方法和技术要求，能够进行创造性的整编工作。
（二）完善实习大纲及实习指导书，辅助完成课程教学任务
学生在实习基地顺利完成实习所有内容，即可完成本门课程的教学任务。目前，实习基地硬环境已经建设完成，能够满足实习的要求，但随之建设的软环境尚未完成，需要修改实习大纲及指导书部分内容，以适应本门课程的教学改革。
（三）改善传统教学方法及教学手段，提高学生创造性能力
为了解决学习中存在的理论联系实际的困难，应在教学方法、教学手段方面进行了大量的研究和改革，采用启发式、互动式、探究式教学方法和多媒体教学手段、网络课堂辅助教学平台，强调学生在教学实施中的主体地位，注意激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难。
1.案例式、启发式教学
在探究式、启发式教学中，提出具体案例，注意引导学生思考理论联系实际，提高了学生学习的兴趣，从而发挥和挖掘他们的潜能。部分做法如下：讲解具体案例，通过理论分析解决问题的办法，具体内容由学生完成，并引申至生产实习基地的条件，让学生提出自己的见解。这样做既激发学生的学习兴趣，又引导学生了解各种水文地质方法的应用，培养了学生的创造性能力。
2.互动式教学
互动式教学不仅可以活跃课堂气氛，培养学生的分析问题和解决问题的能力，还可以培养学生的团队精神和协作能力。部分做法如下：通过案例分析，完成一个小型水文地质调查工作，要求学生通过以下几个步骤完成：初步编写设计书；由主讲教师进行检查，指出设计书中问题，学生进行修改；设计书改正后，再进行项目报告的编写。通过该过程，培养学生的自主创新意识，同时通过教师以身作则的工作态度和对学生的严格要求，使学生建立初步的责任意识。
3.教学手段
信息技术的发展促成了教学手段由传统教学向多媒体教学发展。本门课程都应使用多媒体进行辅助教学，扩大了课堂教学的信息量，增强了教学的直观感，明显提高了教学效果。同时，学院购入modelflow 以及GMS等学科相关软件，教师在授课过程中，详细讲解软件的使用及软件的功能，丰富了学生的专业知识，有助于学生毕业后迅速进入工作状态。取得直接应用效果如下：扩大课堂信息量，节省课堂教学时间；结合课程内容进行典型题例分析，增强学生的综合解题能力；提高学生学习兴趣和积极性，有助于培养学生的解决问题的能力；有助于新教师尽快熟悉课程内容和课程体系，提高教学效果；丰富了学生的学习平台，培养了学生的自学能力；期末考试学生平均成绩得到较大提高，教学效果优良。
在实践教学中，利用野外实习配备的数码相机、摄像机和GPS等数据采集设备，建立与完善野外实习数据信息系统，并充分利用現代的媒体技术，采用多媒体、网络等途径，将之呈现给学生，使学生对难以理解的问题得以深入分析和思考，提高了教学质量。
一体化教学的重要作用体现在能够培养出“来之即用”的实践性勘查技术专业人才。建立完善的理论授课至创造性教学体系，将学生实践能力和创新能力的培养贯穿在课程教学的各个环节之中，利用实习基地构建的开放性、交互性实践教学平台，将课程教授与实习内容密切结合，调整课程教学内容及授课方式，完善教材，建立一种基于培养学生创造性能力的教学模式，大力培养学生创造性能力。
一、课程简介
《专门水文地质学》课程是勘查技术专业核心专业课程之一，是在地下水基本理论指导下，论述地下水在应用方面的理论与方法。其任务是使学生掌握地下水调查、评价、开发利用、管理与保护的理论与方法，培养学生具有进行地下水科学研究及解决实际问题的能力，其中，解决实际问题能力的培养是教学重点，需要室内理论教学与野外实践相结合，课堂讲授和课程设计相结合。专门水文地质学的教学，已经不再局限于概念的理解和知识的掌握，更注重的是培养人才的综合能力，这样对于本门课程就提出了更大的挑战。因此，需要改革传统的实践教学模式，以培养学生的水文地质思维、科研能力和服务社会的能力，进而达到提高学生综合素质的目的。
二、课程一体化研究实例分析
（一）以提高学生学以致用能力为核心，调整课程教学内容
1.调整课程教学内容侧重点
以往实习中并无固定实习内容，故在本门课程教学过程中，授课教师无法把握实习所需的重点知识，从而无法据此找到授课侧重点。而实习基地的建设解决了该问题，在今后的课程教学中就可以做到有的放矢。
2.增加创造性教学阶段内容
拟增加野外实践能力教学部分及创造性教学部分的教授内容。这两部分是过去授课内容之外额外增加的内容，野外实践能力教学部分主要教授学生野外工作的基本技能及野外数据的收集工作；创造性教学部分要求学生结合收集的各种已有资料，掌握各种资料的室内整理分析方法和技术要求，能够进行创造性的整编工作。
（二）完善实习大纲及实习指导书，辅助完成课程教学任务
学生在实习基地顺利完成实习所有内容，即可完成本门课程的教学任务。目前，实习基地硬环境已经建设完成，能够满足实习的要求，但随之建设的软环境尚未完成，需要修改实习大纲及指导书部分内容，以适应本门课程的教学改革。
（三）改善传统教学方法及教学手段，提高学生创造性能力
为了解决学习中存在的理论联系实际的困难，应在教学方法、教学手段方面进行了大量的研究和改革，采用启发式、互动式、探究式教学方法和多媒体教学手段、网络课堂辅助教学平台，强调学生在教学实施中的主体地位，注意激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难。
1.案例式、启发式教学
在探究式、启发式教学中，提出具体案例，注意引导学生思考理论联系实际，提高了学生学习的兴趣，从而发挥和挖掘他们的潜能。部分做法如下：讲解具体案例，通过理论分析解决问题的办法，具体内容由学生完成，并引申至生产实习基地的条件，让学生提出自己的见解。这样做既激发学生的学习兴趣，又引导学生了解各种水文地质方法的应用，培养了学生的创造性能力。
2.互动式教学
互动式教学不仅可以活跃课堂气氛，培养学生的分析问题和解决问题的能力，还可以培养学生的团队精神和协作能力。部分做法如下：通过案例分析，完成一个小型水文地质调查工作，要求学生通过以下几个步骤完成：初步编写设计书；由主讲教师进行检查，指出设计书中问题，学生进行修改；设计书改正后，再进行项目报告的编写。通过该过程，培养学生的自主创新意识，同时通过教师以身作则的工作态度和对学生的严格要求，使学生建立初步的责任意识。
3.教学手段
信息技术的发展促成了教学手段由传统教学向多媒体教学发展。本门课程都应使用多媒体进行辅助教学，扩大了课堂教学的信息量，增强了教学的直观感，明显提高了教学效果。同时，学院购入modelflow 以及GMS等学科相关软件，教师在授课过程中，详细讲解软件的使用及软件的功能，丰富了学生的专业知识，有助于学生毕业后迅速进入工作状态。取得直接应用效果如下：扩大课堂信息量，节省课堂教学时间；结合课程内容进行典型题例分析，增强学生的综合解题能力；提高学生学习兴趣和积极性，有助于培养学生的解决问题的能力；有助于新教师尽快熟悉课程内容和课程体系，提高教学效果；丰富了学生的学习平台，培养了学生的自学能力；期末考试学生平均成绩得到较大提高，教学效果优良。
在实践教学中，利用野外实习配备的数码相机、摄像机和GPS等数据采集设备，建立与完善野外实习数据信息系统，并充分利用現代的媒体技术，采用多媒体、网络等途径，将之呈现给学生，使学生对难以理解的问题得以深入分析和思考，提高了教学质量。
一体化教学的重要作用体现在能够培养出“来之即用”的实践性勘查技术专业人才。建立完善的理论授课至创造性教学体系，将学生实践能力和创新能力的培养贯穿在课程教学的各个环节之中，利用实习基地构建的开放性、交互性实践教学平台，将课程教授与实习内容密切结合，调整课程教学内容及授课方式，完善教材，建立一种基于培养学生创造性能力的教学模式，大力培养学生创造性能力。