孩子的成长离不开三方面的环境：家庭、学校、社会。这三个方面互不代替。其中，学校和家庭是孩子成长中最重要的环境。所以，建立良好的家校联系和互动制度，能达到更好的教育效果，起着重要的作用。家校联系作为一个非常旧的话题，已经有了很多的研究和操作模式，通常的家校联系有家长会、家庭访问、家长来访、电访信访、E－mail交流等形式。但这些方式是比较集中、大型的活动，耗时耗力，老师操作起来工作量大，很难做到及时并系统化。作为一个一线的教育工作者，我深知简单高效的家校联系是老师们追求的，以下介绍的两种家校联系方法比较合理，操作相对较为简单，实践证明效果明显。
　　
　　一、一天在校学习情况反馈表
　　
　　适用年级：低年级
　　使用背景：低年级孩子，特别是一年级的孩子，刚刚从幼儿园进入小学生活，对孩子和家长来说，都是一个很大的转折点。除了学习，孩子能否在学校里愉快生活，能否在学校里吃饱、吃好，也是家长最关心的事。孩子是家长的心头肉、掌中宝，家长在孩子们身上倾注了无限的爱和希望，孩子能够健康成长是家长最大、最美好的心愿。我们常常碰到有家长把老师“捉”住，对孩子的一切情况都想了如指掌，越详细越好，恨不得把学校中的点点滴滴一字不漏地像放电影那样过一遍。但面对这几十个孩子的家长，老师确实没有多少时间可以向每一位家长作详细介绍。为满足大部分家长的“知情欲望”，才出此招。
　　具体操作：老师把一天或一周的学习情况作一个详细、全面的登记。内容是孩子在学校中学习生活的点点滴滴。如：听写满分的、背诵过关的、吃饭很好的、作业认真的、发言声音最响亮的、发言欠积极的、作业没完成的等等细小的事情。这其中有值得表扬的、坚持的，也有值得注意、需要改进的，老师可以根据实际情况随时增删项目。值得提醒的是，在记录时，可不用学生的真实姓名，而改用学号登记的方式，以考虑个别被批评孩子的自尊。在最后，老师还可以适时地写上一些针对全体学生的温馨提示，或者老师留言。老师把这样的记录表发给每个孩子，先让孩子把自己的学号圈起来，再交给家长过目，家长有建议的，也可以及时通过纸条把意见写在表上的家长留言栏上。这样的操作，老师可以隔天记录，也可以一周一记录。
　　一(5)班一周在校情况反馈表
　　家长朋友们：这是全班小朋友一周在学校的表现情况，请过目。如果您有意见或建议，请在留言栏里填写，谢谢!(数字是孩子的学号)
　　操作优点：用这种表格式的联系方式，家长就可以比较及时、全面地了解孩子在学校一周的学习、生活情况，老师则可以省去很多逐个与家长交流的时间，工作量小，操作方便简单、省时、高效、针对性强，提高了自己的工作效率。
　　
　　二、家庭生活记录表
　　
　　适用年级：三至六年级
　　使用背景：老师在和家长交流的时候，总能听到一些家长说自己的孩子在家里不听话，做作业不认真、不自觉、任性等等不好的生活学习习惯，要老师在这方面多关心教育，多唠叨几句。听到这样说的家长多了，我就在想：是不是有很多的孩子是“两面人”呢?就是在家一个样，老师面前一个样?这会不会是比较普遍的问题呢?这样的现象形成，我想有可能就是习惯的问题。因为没有良好的学习生活习惯，所以导致在学校里因为慑于师严而听话，学习自觉；在家里离开了老师的监督变得懒散，学习上不够自觉。或者就是家长的问题，平时由于宠爱，没有规矩，让孩子养成了在家里任性、不听话的毛病。我就思考：有没有很好的途径让孩子养成一个相对比较好的学习生活习惯，从而使孩子做到在家与在学校基本保持一致呢?我想对孩子有了一定的约束，孩子可能会慢慢地养成良好的习惯。于是，家庭生活记录制度就这样诞生了。
　　具体操作：记录什么项目呢?不能一开始就让孩子达到要求，应该让他们在平时的生活中慢慢地改掉恶习，养成良好习惯，不能一步登天。于是，我把记录内容确定的权利交给了孩子，让他们自己商量讨论决定。最后，第一张记录表的内容就在七嘴八舌中成形了：看课外书、体育锻炼、完成家作、收看新闻、做家务、备注(其他有益活动)等项目。操作时请家长在相应的栏目里边打*，或者写上说明即可。我把这个内容设计成统一的表格，让孩子自觉地去做，并让家长监督记录，或者由自己记录，再让家长签名。
　　操作优点：这样的操作非常简单，只要打个*就可以了。家长乐意，没有多少牵制，老师每周检查一次，省心，没有多少压力。经过一段时间的操作，我发现了这样的操作有了明显的效果：1、我从家长的交谈中了解到，自从孩子有了这样一张记录表后，很多事情家长管理方便多了，省力多了，孩子做作业自觉多了。最明显的是，有很多家长说到的做家务事，有表格和没有表格有着相当大明显的变化，端菜、拿筷等简单的家务事几乎是抢着做的，有的家长都有点不适应了。2、作为老师的我，得到了意外的收获。通过对表格填写的了解，老师的谈资多了。平常在与孩子们的交流中，可以以此为内容，进行一些亲切、随和的交谈，让孩子觉得老师很了解他，很关心他。比如：孩子的记录中有家长说孩子睡觉的时间有点晚，我就会很漫不经心地与这个孩子闲聊：××同学，这几天你是几点睡觉的?我相信，这样简单的一句问话，绝对可以让这个孩子知道自己的毛病。又如：有个孩子每天都有拉二胡、吹笛子的练习记录，我会很惊叹地与他说：你每天都练，累不累?你真了不起呀!什么时候班级中来露一手。我想，老师短短的几句话，可能会给这个孩子今后的练习增加信心……
　　操作演变：每个星期，老师都要印一张记录表，也有点麻烦，于是，记录制度的演变方式就产生了：让孩子自己设计记录表。一来可以减轻自己的工作量，二来也可以培养一下孩子的动手能力，让他们有自己的个性展示。事实证明，放手让学生去做，孩子们自己设计的表格也很漂亮完整，形式五花八门。能干的孩子还学着老师的样子自己在电脑上制作了表格。此外，老师还鼓励孩子自己填写家庭生活中值得记录的东西，除规定的传统项目外，再自己另加记录项目。这样，令老师眼睛一亮的项目层出不穷：给家长的意见、悄悄话、一天心情回放、读书大概、好句摘录、心灵驿站等。老师还惊喜地发现，他们的记录早已不是表格式的一两句话了，而是整段整段的内心独白。为保存这些美好的记忆，老师可以建议孩子把记录表装订成册，并给其取上一个好听的名字。
　　总之，只要是有利于孩子发展的家校交流，老师、家长都乐意去做，而高效、便捷的交流方式更是老师和家长所期盼的。