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摘要：新课改的不断深入重新定义了小学道德与法治教学意义，小学道德与法治教学的创新与新课改紧密地联系在一起。多媒体网络功能日益强大，其在小学教育中得到了十分广泛的关注与应用。道德与法治教师应当将信息技术与教学内容进行有机地结合，借助信息技术规范学生的意识与行为，为学生带来完整的学习过程以及获得良好的学习体验感。激发自主意识，主动融入到学习内容的思考与探究之中。
关键词：多媒体;小学;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
就目前我国小学道德与法治教学现状而言，大部分教师都能紧跟新课改的教育步伐革新教学理念，摒弃传统教学形式创新教学形式，将多媒体运用到实际教学活动中。但由于不同因素的影响，致使多媒体的辅助教育功能得不到充分地发挥。小学阶段是培养学生道德素养的最佳时期，如何借助多媒体网络让学生在轻松的学习氛围中汲取道德知识，树立正确意识，是教师需要认真研究的教学课题。
一、借助多媒体网络，激发学习兴趣
兴趣是促使学生主动投入到学习活动中的动力，唯有学生对所学知识感兴趣，才会拥有浓厚的学习热情。轻松的课堂氛围能充分调动学生的主观能动性，学生的思维将获得有效地激发。以人教版《大家排好队》该课内容为例，该课内容是为了让学生了解、遵守社会秩序，以及教会学生如何去做。传统的教学方法能规范学生的思想，却不能规范学生的行为[1]。基于此，教师可以借助信息基础为学生播放《不守规则的叮当狗》的视频，让学生说一说视频中“叮当狗”不文明的行为有哪些。教师借助教学视频激发学生学习兴趣，为学生带来真实的学习体验感，学生能在他人的行为中审视并反思自己的行为是否有不妥之处，学生对所学知识的理解与掌握也更加地深刻。
二、借助多媒体网络，创设教学氛围
传统的道德与法治教学过程中，多是依托课本，由教师讲解，向学生灌输知识。这种教学形式并没有将学生作为课堂中的主体，也未了解学生的学习需求，致使课堂教学效率低。教师应当借助多媒体网络，为学生创设良好的教学氛围，将满足学生学习需求为教学基准开展教学活动。小学生的好奇心强烈，对未知的事物拥有强烈的探究兴趣，教师就要抓住学生这一心理特点，将教学内容与学生的生理规律结合到一起，使学生在良好的学习氛围中学习和思考。
以人教版《欢欢喜喜庆国庆》该课内容为例，国庆节代表着中国独立，新中国成立，不仅增强了民族自信心，还具有十分重要的历史与政治意义。教师借助多媒体网络为学生播放开国大典的视频，让学生从视频中感受到喜悦的礼炮与人们响亮的欢呼声。观看视频后，教师提出问题，激发学生思考，教师：“大家知道为什么视频中的人们如此地兴奋，如此的欢呼雀跃吗？”由于小学生的认知与人生经验有限，因而并不能完整地回答出教师的问题[2]。接着，教师为学生播放新中国解放前，人们饱受战乱的掠夺与践踏、困苦不堪的视频并过渡课堂，教师：“大家知道为什么曾经的中国人民如此的困苦吗？这是因为战争与侵略，我们的祖国曾被无情的铁蹄践踏和分割，我们的人民死于战争的炮火与枪械下。新中国是在取得战争的胜利，驱逐侵略的铁蹄的基础上。新中国的成立经历了许多磨难与阻碍，所以每一年的国庆节，我们都要与国同庆，庆祝我们的国家完整和平，庆祝我们的生活幸福美满。”教师借助多媒体网络为学生创设学习氛围，能为学生带来真实的学习体验感，学生的学习热情将得到良好的延续。
三、借助多媒体网络，丰富教学形式
教师借助信息技术为学生带来丰富的教学形式，突破依靠教材和讲解向学生灌输知识的教学现状，充分挖掘多媒体网络中丰富的教学资源，使之与教学内容相结合，为学生营造良好的学习氛围。信息技术不仅能为学生带来丰富的学习感官，还能辅助教学，赋予知识深度，为学生带来完整的学习过程。
以人教版《多姿多彩的民间艺术》该课内容为例，由于成长环境存在差异性，民间文化也在不停的革新，大部分小学生能灵活地使用手机、平板电脑学习和娱乐，却对民间艺术了解甚少[3]。教师借助多媒体网络帮助学生了解丰富的民间艺术文化以及形成的原因，让学生在真切的学习环境中了解打花鼓、花灯、客家山歌、采茶剧、舞龙灯、客家剪纸等民间艺术的开展形式。多媒体网络赋予了道德与法治课堂生动与趣味，学生也會在学习中感受到民间艺术的多彩与魅力之处。
再以人教版《开开心心上学去》该课内容为例，教师可以借助信息技术为学生带来小学生整理自己物品的视频，帮助学生养成良好的生活学习习惯，避免学生因丢三落四而迟到。
多媒体网络能为学生带来丰富的教学形式，营造活跃的课堂氛围，这能充分发散学生的学习思维，学习效率的提升。
四、借助多媒体网络，突破教学难点
科技的飞速发展，使多媒体网络完全融合到小学道德与法治教学中，教师可以借助多媒体网络为学生录制微课，突破教学难点，帮助学生彻底地吃透所学知识。借助微课开展教学能提高教学效率，还能帮助学生明确学习目的。
以人教版《这些是大家的》该课内容为例，教师为学生录制微课“保护公物”，在课堂上为学生播放，让学生了解到爱护公物的重要性与必要性，并通过学习视频规范自己的行为意识，使自己成为一个爱护公物的优秀学生。录制微课需要教师满足两个条件，其一是教师要熟悉互联网的操作流程，会制作教学视频;其二是了解教学内容的教学重点与要义，达到帮助学生理清学习思路的目的。
教师借助多媒体网络开展道德与法治教学，能在遵循学生学习能力的基础上，削弱学习难度，帮助学生吃透所学知识，学生的理解能力与道德素养得到了加强。
结束语：
教师借助信息技术开展小学道德与法制教学，能激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，满足学生的学习需求，这能提高教学效率。多媒体网络不仅能丰富教学形式，赋予知识深度，还能为学生带来完整的学习过程，这有助于学生学习思维的充分发散。与此同时，教师还能借助多媒体技术突破教学难点，在遵循学生学习能力的基础上，削弱学习难度，帮助学生吃透所学知识，学生的理解能力与道德素养得到了加强。
参考文献
[1]严加安.多媒体网络下小学道德与法治教学初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（012）：P.58-58.
[2]周锦辉.网络环境下思想品德课有效教学的探索[J].2021（2011-12）：31-33.
[3]郭玉英.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].好家长，2019（46）：70-70.
关键词：多媒体;小学;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
就目前我国小学道德与法治教学现状而言，大部分教师都能紧跟新课改的教育步伐革新教学理念，摒弃传统教学形式创新教学形式，将多媒体运用到实际教学活动中。但由于不同因素的影响，致使多媒体的辅助教育功能得不到充分地发挥。小学阶段是培养学生道德素养的最佳时期，如何借助多媒体网络让学生在轻松的学习氛围中汲取道德知识，树立正确意识，是教师需要认真研究的教学课题。
一、借助多媒体网络，激发学习兴趣
兴趣是促使学生主动投入到学习活动中的动力，唯有学生对所学知识感兴趣，才会拥有浓厚的学习热情。轻松的课堂氛围能充分调动学生的主观能动性，学生的思维将获得有效地激发。以人教版《大家排好队》该课内容为例，该课内容是为了让学生了解、遵守社会秩序，以及教会学生如何去做。传统的教学方法能规范学生的思想，却不能规范学生的行为[1]。基于此，教师可以借助信息基础为学生播放《不守规则的叮当狗》的视频，让学生说一说视频中“叮当狗”不文明的行为有哪些。教师借助教学视频激发学生学习兴趣，为学生带来真实的学习体验感，学生能在他人的行为中审视并反思自己的行为是否有不妥之处，学生对所学知识的理解与掌握也更加地深刻。
二、借助多媒体网络，创设教学氛围
传统的道德与法治教学过程中，多是依托课本，由教师讲解，向学生灌输知识。这种教学形式并没有将学生作为课堂中的主体，也未了解学生的学习需求，致使课堂教学效率低。教师应当借助多媒体网络，为学生创设良好的教学氛围，将满足学生学习需求为教学基准开展教学活动。小学生的好奇心强烈，对未知的事物拥有强烈的探究兴趣，教师就要抓住学生这一心理特点，将教学内容与学生的生理规律结合到一起，使学生在良好的学习氛围中学习和思考。
以人教版《欢欢喜喜庆国庆》该课内容为例，国庆节代表着中国独立，新中国成立，不仅增强了民族自信心，还具有十分重要的历史与政治意义。教师借助多媒体网络为学生播放开国大典的视频，让学生从视频中感受到喜悦的礼炮与人们响亮的欢呼声。观看视频后，教师提出问题，激发学生思考，教师：“大家知道为什么视频中的人们如此地兴奋，如此的欢呼雀跃吗？”由于小学生的认知与人生经验有限，因而并不能完整地回答出教师的问题[2]。接着，教师为学生播放新中国解放前，人们饱受战乱的掠夺与践踏、困苦不堪的视频并过渡课堂，教师：“大家知道为什么曾经的中国人民如此的困苦吗？这是因为战争与侵略，我们的祖国曾被无情的铁蹄践踏和分割，我们的人民死于战争的炮火与枪械下。新中国是在取得战争的胜利，驱逐侵略的铁蹄的基础上。新中国的成立经历了许多磨难与阻碍，所以每一年的国庆节，我们都要与国同庆，庆祝我们的国家完整和平，庆祝我们的生活幸福美满。”教师借助多媒体网络为学生创设学习氛围，能为学生带来真实的学习体验感，学生的学习热情将得到良好的延续。
三、借助多媒体网络，丰富教学形式
教师借助信息技术为学生带来丰富的教学形式，突破依靠教材和讲解向学生灌输知识的教学现状，充分挖掘多媒体网络中丰富的教学资源，使之与教学内容相结合，为学生营造良好的学习氛围。信息技术不仅能为学生带来丰富的学习感官，还能辅助教学，赋予知识深度，为学生带来完整的学习过程。
以人教版《多姿多彩的民间艺术》该课内容为例，由于成长环境存在差异性，民间文化也在不停的革新，大部分小学生能灵活地使用手机、平板电脑学习和娱乐，却对民间艺术了解甚少[3]。教师借助多媒体网络帮助学生了解丰富的民间艺术文化以及形成的原因，让学生在真切的学习环境中了解打花鼓、花灯、客家山歌、采茶剧、舞龙灯、客家剪纸等民间艺术的开展形式。多媒体网络赋予了道德与法治课堂生动与趣味，学生也會在学习中感受到民间艺术的多彩与魅力之处。
再以人教版《开开心心上学去》该课内容为例，教师可以借助信息技术为学生带来小学生整理自己物品的视频，帮助学生养成良好的生活学习习惯，避免学生因丢三落四而迟到。
多媒体网络能为学生带来丰富的教学形式，营造活跃的课堂氛围，这能充分发散学生的学习思维，学习效率的提升。
四、借助多媒体网络，突破教学难点
科技的飞速发展，使多媒体网络完全融合到小学道德与法治教学中，教师可以借助多媒体网络为学生录制微课，突破教学难点，帮助学生彻底地吃透所学知识。借助微课开展教学能提高教学效率，还能帮助学生明确学习目的。
以人教版《这些是大家的》该课内容为例，教师为学生录制微课“保护公物”，在课堂上为学生播放，让学生了解到爱护公物的重要性与必要性，并通过学习视频规范自己的行为意识，使自己成为一个爱护公物的优秀学生。录制微课需要教师满足两个条件，其一是教师要熟悉互联网的操作流程，会制作教学视频;其二是了解教学内容的教学重点与要义，达到帮助学生理清学习思路的目的。
教师借助多媒体网络开展道德与法治教学，能在遵循学生学习能力的基础上，削弱学习难度，帮助学生吃透所学知识，学生的理解能力与道德素养得到了加强。
结束语：
教师借助信息技术开展小学道德与法制教学，能激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，满足学生的学习需求，这能提高教学效率。多媒体网络不仅能丰富教学形式，赋予知识深度，还能为学生带来完整的学习过程，这有助于学生学习思维的充分发散。与此同时，教师还能借助多媒体技术突破教学难点，在遵循学生学习能力的基础上，削弱学习难度，帮助学生吃透所学知识，学生的理解能力与道德素养得到了加强。
参考文献
[1]严加安.多媒体网络下小学道德与法治教学初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（012）：P.58-58.
[2]周锦辉.网络环境下思想品德课有效教学的探索[J].2021（2011-12）：31-33.
[3]郭玉英.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].好家长，2019（46）：70-70.