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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 本篇文章就“关于人文教育在高职体育教学中的渗透”进行阐述和分析。随着我国高职教育的不断改革和发展，许多高职体育教学特定增加了人文教育的相关内容，其中，体育素质化和人文化发展促进了学生在综合能力和人文教育中的渗透，使他们在体育教学实践中全面有效的推进人文教育价值。因此，在高职体育教学中我们应该开展人文素质教育，进而加强体育中的人文教育，使学生得到全面发展，在加大体育技能教育的基础上我们还要针对学生的创新能力进行培养，引导学生自觉的扩展人文视野和完善人文教育，及利用校园体育文化影响学生在人文素质上的提高，从而将人文教育渗透到体育教学中去。
关键词 人文教育 体育教学 素质教育 高职学校
为了将高职文化素质教育进行方向性定位且不断扩大规模化，在文化素质教育工作中应积极引导学生不断提高个人文化修养，增强文化素质。让人文教育在高职体育教学中深入贯彻，进而提高学生体育能力和体育技能基础上也培养学生的人文素质教育，从而，更深层化的认识到人文教育的重要性，让他们在逆境中学会承担责任和认识到体育在人文教育中的积极作用，以此实现人文教育的价值。随着社会经济的发展，高职体育教学质作为培养学生综合素质的重要载体，也是教育部就我国素质教育实施提出高职体育教学过程中要以加强学生人文主义教育和素质教育为主。这是当前高职体育教学过程中的重要内容之一。
一、人文教育在高职体育教学中的含义
人文教育在高职体育教学中起着积极的推动作用，然而，在实际教学中教育是倡导以人为本的基本理论，这主要是将学生在教育实践活动中看作主体，体育教学活动是学生潜能与个性不断发展的一个重要过程。因此，教师在对学生进行教学目标的认识上，要以体现“以人为本”的学生观念，加强学生的个性与创造性的发展，从而让学生注重人文教育。再者，学校体育教学的主要目的是增强学生的体能训练和促进学生的人格教育，使学生养成一个良好的生活习惯。人文素质的培养是让学生形成优秀的人文情怀，坚强的意志力和豁达的胸襟，这是各高职院校对人文教育的重点培养，也是学校和社会对人才培养的基本要求。归根结底，人文教育和体育教学的最终目的就是实现学生的综合素质的提高和自我完善，进而能更好更快的成长成才，在将来的实际生活中为国家、社会出一份微薄之力。只有这样才能更好的实现高职体育教学方针，从而更好的实现高职体育教学的人文价值观。
二、高职体育教学同人文教学相结合的价值体现
（一）高职体育教学中的人文教育
所谓人文教育，实际上就是现在所说的人文主义教育，它是人类历史文化发展进程中保留下来的一种核心价值体现以及精神文明。简而言之，它实际上就是人类进行自我完善、自我规范的一种价值观体现。对于人文主义精神而言，它是社会和谐发展以及教育不断改革进步的内在基础和保障。由于社会的可持续发展需要人文教育作为保障和基础，因此各高职院校作为培养优秀人才和传播人文教育的主要基地之一，需要不断加强人文教育思想的传递，以此深化人文教育在体育教学中的作用，从而全面提高学生的综合素质。
（二）树立人文教育的学生观
近年来，随着高职体育教学对人文主义教育的渗透和实施，很多高职院校都以学生为主体，进行相关人文主义教育。因为，人文教育是一项综合教育，它能从学生的各个方面出发，针对学生的不同需求和问题进行实施。然而，根据人文主义的基本理论和思想，它可以通过促进学生全面发展，选择适合不同学生特点的教学方法进行教学，进而调动学生学习的积极性和主动性，让学生在树立人文教育的价值观中找到自身的存在意义，进一步使学生找准学习方向和制定学习目标。
三、高职体育教学中渗透人文教育的途径和方法
（一）以学生为主体，落实人文观
在高职体育教学过程中，实现学生的主体地位就要按照不同学生的学习情况和对学生学习的环境进行选择和落实，对教学的方法以及学习内容进行选择性教学，进而达到最佳效果。再者就是，我们要认识到以学生的教育为主学习为辅，只有这样才能够更好的实现人文教育在学习中的价值观，从而体现高职体育教学中以学生为主体的人文观。为了进一步体现学生在高职体育教学的主导作用，教师应该对每个学生的兴趣爱好、知识文化、认知水平和相关的技能特长有一定的掌握和了解，有利于加强对不同学生学习风格的了解，进而为高职体育教学在人文主义教学中创造优秀的学习环境。
（二）创新教学模式和教学方法
提高高职教学中的人文教育，首先要从教学模式和教学方式上进行改革和创新。因此，我们应该抛弃传统的体育教学模式，重新在体育教学目标基础上对体育教学进行创新和改革，将传统的固定教育模式改为灵活教育模式。将主动学习作为引导学生参与体育教学为基础，让学生在轻松愉快的教学环境下接受知识和培养人文教育，从而不断挖掘和培养学生对体育的兴趣和积极性。使学生在全新的教学模式下积极投人到体育学习中，同时不断加强学生与学生之间、老师与学生之间的交流与沟通，这对学生的身心健康和性格发展都有积极作用，这也符合高职体育教学全方面发展的根本方针和路线。其中，素质文化的高低直接影响学生人际关系和心理素质，因此我们应该在教学中创新教学模式进而提高学生的人文素质和心理素质。
四、结束语
总而言之，高职中体育教学是根据在完成教学任务的基础上对学生进行人文教育，使学生能够在体育人文教育熏陶下，激发他们的学习兴趣和爱好，进而有助于提高学生体育素质、技能水平和文化素质，为培养合格的高职毕业生奠定基础。
参考文献：
[1] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.
[2] 王翠兰.高职体育教学中心理教育的渗透[J].电子制作.
[3] 赵静.高职体育教学中渗透素质教育研究[J].知识经济.
[4] 伍天慧，谭兆风.人文教育在体育教学中的渗透与融合[J].体育师友.
摘 要 本篇文章就“关于人文教育在高职体育教学中的渗透”进行阐述和分析。随着我国高职教育的不断改革和发展，许多高职体育教学特定增加了人文教育的相关内容，其中，体育素质化和人文化发展促进了学生在综合能力和人文教育中的渗透，使他们在体育教学实践中全面有效的推进人文教育价值。因此，在高职体育教学中我们应该开展人文素质教育，进而加强体育中的人文教育，使学生得到全面发展，在加大体育技能教育的基础上我们还要针对学生的创新能力进行培养，引导学生自觉的扩展人文视野和完善人文教育，及利用校园体育文化影响学生在人文素质上的提高，从而将人文教育渗透到体育教学中去。
关键词 人文教育 体育教学 素质教育 高职学校
为了将高职文化素质教育进行方向性定位且不断扩大规模化，在文化素质教育工作中应积极引导学生不断提高个人文化修养，增强文化素质。让人文教育在高职体育教学中深入贯彻，进而提高学生体育能力和体育技能基础上也培养学生的人文素质教育，从而，更深层化的认识到人文教育的重要性，让他们在逆境中学会承担责任和认识到体育在人文教育中的积极作用，以此实现人文教育的价值。随着社会经济的发展，高职体育教学质作为培养学生综合素质的重要载体，也是教育部就我国素质教育实施提出高职体育教学过程中要以加强学生人文主义教育和素质教育为主。这是当前高职体育教学过程中的重要内容之一。
一、人文教育在高职体育教学中的含义
人文教育在高职体育教学中起着积极的推动作用，然而，在实际教学中教育是倡导以人为本的基本理论，这主要是将学生在教育实践活动中看作主体，体育教学活动是学生潜能与个性不断发展的一个重要过程。因此，教师在对学生进行教学目标的认识上，要以体现“以人为本”的学生观念，加强学生的个性与创造性的发展，从而让学生注重人文教育。再者，学校体育教学的主要目的是增强学生的体能训练和促进学生的人格教育，使学生养成一个良好的生活习惯。人文素质的培养是让学生形成优秀的人文情怀，坚强的意志力和豁达的胸襟，这是各高职院校对人文教育的重点培养，也是学校和社会对人才培养的基本要求。归根结底，人文教育和体育教学的最终目的就是实现学生的综合素质的提高和自我完善，进而能更好更快的成长成才，在将来的实际生活中为国家、社会出一份微薄之力。只有这样才能更好的实现高职体育教学方针，从而更好的实现高职体育教学的人文价值观。
二、高职体育教学同人文教学相结合的价值体现
（一）高职体育教学中的人文教育
所谓人文教育，实际上就是现在所说的人文主义教育，它是人类历史文化发展进程中保留下来的一种核心价值体现以及精神文明。简而言之，它实际上就是人类进行自我完善、自我规范的一种价值观体现。对于人文主义精神而言，它是社会和谐发展以及教育不断改革进步的内在基础和保障。由于社会的可持续发展需要人文教育作为保障和基础，因此各高职院校作为培养优秀人才和传播人文教育的主要基地之一，需要不断加强人文教育思想的传递，以此深化人文教育在体育教学中的作用，从而全面提高学生的综合素质。
（二）树立人文教育的学生观
近年来，随着高职体育教学对人文主义教育的渗透和实施，很多高职院校都以学生为主体，进行相关人文主义教育。因为，人文教育是一项综合教育，它能从学生的各个方面出发，针对学生的不同需求和问题进行实施。然而，根据人文主义的基本理论和思想，它可以通过促进学生全面发展，选择适合不同学生特点的教学方法进行教学，进而调动学生学习的积极性和主动性，让学生在树立人文教育的价值观中找到自身的存在意义，进一步使学生找准学习方向和制定学习目标。
三、高职体育教学中渗透人文教育的途径和方法
（一）以学生为主体，落实人文观
在高职体育教学过程中，实现学生的主体地位就要按照不同学生的学习情况和对学生学习的环境进行选择和落实，对教学的方法以及学习内容进行选择性教学，进而达到最佳效果。再者就是，我们要认识到以学生的教育为主学习为辅，只有这样才能够更好的实现人文教育在学习中的价值观，从而体现高职体育教学中以学生为主体的人文观。为了进一步体现学生在高职体育教学的主导作用，教师应该对每个学生的兴趣爱好、知识文化、认知水平和相关的技能特长有一定的掌握和了解，有利于加强对不同学生学习风格的了解，进而为高职体育教学在人文主义教学中创造优秀的学习环境。
（二）创新教学模式和教学方法
提高高职教学中的人文教育，首先要从教学模式和教学方式上进行改革和创新。因此，我们应该抛弃传统的体育教学模式，重新在体育教学目标基础上对体育教学进行创新和改革，将传统的固定教育模式改为灵活教育模式。将主动学习作为引导学生参与体育教学为基础，让学生在轻松愉快的教学环境下接受知识和培养人文教育，从而不断挖掘和培养学生对体育的兴趣和积极性。使学生在全新的教学模式下积极投人到体育学习中，同时不断加强学生与学生之间、老师与学生之间的交流与沟通，这对学生的身心健康和性格发展都有积极作用，这也符合高职体育教学全方面发展的根本方针和路线。其中，素质文化的高低直接影响学生人际关系和心理素质，因此我们应该在教学中创新教学模式进而提高学生的人文素质和心理素质。
四、结束语
总而言之，高职中体育教学是根据在完成教学任务的基础上对学生进行人文教育，使学生能够在体育人文教育熏陶下，激发他们的学习兴趣和爱好，进而有助于提高学生体育素质、技能水平和文化素质，为培养合格的高职毕业生奠定基础。
参考文献：
[1] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.
[2] 王翠兰.高职体育教学中心理教育的渗透[J].电子制作.
[3] 赵静.高职体育教学中渗透素质教育研究[J].知识经济.
[4] 伍天慧，谭兆风.人文教育在体育教学中的渗透与融合[J].体育师友.