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【摘 要】 随着素质教育的不断实施和推广，如何引导学生进行高效的学习已经是所有教育工作者都需要深思的问题。在初中阶段，语文是一门重要的学科，对学生的学习和发展起着至关重要的作用，就目前我国初中语文的教学情况来看，语文教学效果并不理想，甚至还有部分教师仍然保留着落后的应试教育理念和教学方法，给学生的学习以及课堂的教学质量都带来了负面的影响，久而久之这种教学方法就会让课堂的学习氛围变得越来越压抑，导致学生的学习质量也得不到有效的提升，因此为了能够引导学生更好的学习语文，教师就需要对自身的教学方法和教学理念进行更新，只有这样才能引导学生进行高效的学习，本篇文章主要分析在初中语文教学中如何引导学生进行高效的学习，并提出合理的教学策略。
【关键词】 初中语文 学生 高效学习
引言：
在初中阶段，语文的学习对学生的学习以及人格品质的塑造都起着重要的作用，语文是教学的重点内容，是学生更好的学习其他学科的基础，新课改对初中语文教育也有了新的教学要求，在课堂教学上要始终坚持学生的主体地位，要充分的发挥出学生的主体作用和教师的引导作用，从而帮助学生更好的学习和发展。引导学生进行高效的学习需要教师积极转变自身的教学观念和教学方法，为学生营造积极的学习氛围，只有这样，才能引导学生进行高效的学习。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学模式落后
就目前我国初中语文的教学情况来看，语文教学的效果并不是十分理想，其中存在着很多的问题，影响了学生的学习效率以及课堂教学质量的提升，其中最主要的问题就是教师的教学模式，不少教师仍然保留着传统的教学方法，尽管素质教育已经得到了推广和应用，但是也不能完全消除应试教育留下的遗患。在实际的教学过程中，教师片面的重视学生的学习成绩，在课堂教学上也一直采用满堂灌的教学方法，为学生讲述相关的理论知识和考试要点，殊不知这种教学方法已经难以满足当前的教学需求，如今的语文考试不仅需要学生掌握足够的理论知识，而且需要考查学生对语文的整体素质，教师落后的教学方式导致语文教学和考试形成了一定关系上的脱节。
（二）教学内容陈旧
在初中语文教学中，语文教材本身也存在着很大的问题，主要就是教材内容陈旧、僵化。尽管新课标语文课本的内容在不断变化和更新，但是初中语文课本的基本特征基本上不变，一是以选文为中心的文选系统，以常用的文体读写知识循环为主线的文体序列和以讲读教学为基本方法的讲读中心，这些基本特征构成了语文教材的体系的核心，这样的体系在一定程度上能够适应教学要求，但总体上来说，缺乏科学性，因为它不符合语文学科的性质、要求和特点，也不太符合初中生学习语文的规律。
（三）语文课堂教学效率不高
在初中语文教学中，语文教学的效率低下是当前语文教学中最重要的问题，语文的重点是学习母语，用了这么多课时来学习语文，却有相当一部分学生在语文水平上达不到标准，这个问题很应该引起教育部门和广大教育工作者的重视。应该尽快研究一下如何能够提高语文教学的效率，怎样才能用较少的时间取得较好的成绩。近年来，许多教育工作者为了改变这种现状也进行了不懈的努力，在提高语文教学的效率方面也取得了很多的成绩。但是，总体来说，存在的问题还是相当多的。
二、引导学生进行高效学习的有效策略
（一）明确学生的教学主体地位
在初中语文教学中，要想引导学生进行高效的学习，就需要教师要明确学生的主体地位，让学生成为教学活动的主体。以往传统的教学方式往往是语文教师全方位讲解，学生只负责机械式记忆学习，这种教学方式，不但使学生对于知识掌握能力做不到保证，也加重了教师的教学负担。现阶段更要求以学生为教学活动的中心，发挥主体作用，更加积极主动自觉的开展语文学习，教师充当的是一个引导者的作用，起到教学活动中的主导作用，对于学生在学习过程中出现的问题，及时处理，正确的引导学生对初中语文课程的学习，提升学习能力和学习效率。
（二）善于运用多种教学方式方法提升学生的学习兴趣
信息时代的发展为教学活动提供了有效的教学方式，能够很大程度的改善课堂的教学质量，从而引导学生更好的学习。在新课程背景下的初中语文课堂教学，要改变以往死板的教学方式，只是靠课本以及课堂几尺见方的空间来开展初中语文课堂教学活动，是对学生综合能力发展最大的桎梏。现阶段的教学活动开展要具有更多的时代特色，需要打开学生的视界，可以采用的教学方式有情境教学法、多媒体教学法等。将静态的书本知识，结合动态的视频影像资料，带给学生更为直观形象的感受;积极运用情景教学法，将初中语文课堂教学生活化，提升学生对于课文知识的认同感以及教学活动的参与感，在积极参与中引导学生更好的理解知识;翻转课堂的运用，能更高效的利用起课堂时间，也符合新课程改革中学生的主体地位要求，更积极有效发挥教师在教学活动中的引导作用。
（三）引导学生进行有效的课前预习
为了引导学生进行高效的学习，在初中语文教学中教师积极的引导学生进行课前预习，通过预习，学生运用已有的学习经验和知识来分析和探究要学习的内容，充分发挥了学习的主动性。在预习过程中，学生对课文内容有了独特的见解，掌握了课文中的基础知识，找出了不理解的地方，在课堂教学中能针对这些难点问题进行思考和探究。在预习过程中，學生不仅要熟读课文，还需要针对有疑问的地方进行反复阅读和讨论，为课堂学习做好铺垫。
（四）通过小组合作学习引导学生进行高效的学习
在初中语文教学中，教师还可以让学生进行小组合作学习来引导学生更好的学习，在合作中提升学生对语文学习的自主性。有选择地开展小组间的竞争，可以对学生的阅读作品、写作作品以及其他作品开展比赛，通过各个小组的竞争，公平打分评比，在竞争中提升学生对于语文学习的动力。
三、结语
综上所述，在初中语文教育中，教师要做到与时俱进，积极转变自身的教学观念和教学方法，从而开展有效的语文教学，引导学生进行高效的学习，不断的提高学生的学习质量。
参考文献
[1] 中国人民共和国教育部.全日制初中语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[2] 车静.浅谈初中语文教学的有效教学方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，11（09）：123-124.
【关键词】 初中语文 学生 高效学习
引言：
在初中阶段，语文的学习对学生的学习以及人格品质的塑造都起着重要的作用，语文是教学的重点内容，是学生更好的学习其他学科的基础，新课改对初中语文教育也有了新的教学要求，在课堂教学上要始终坚持学生的主体地位，要充分的发挥出学生的主体作用和教师的引导作用，从而帮助学生更好的学习和发展。引导学生进行高效的学习需要教师积极转变自身的教学观念和教学方法，为学生营造积极的学习氛围，只有这样，才能引导学生进行高效的学习。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学模式落后
就目前我国初中语文的教学情况来看，语文教学的效果并不是十分理想，其中存在着很多的问题，影响了学生的学习效率以及课堂教学质量的提升，其中最主要的问题就是教师的教学模式，不少教师仍然保留着传统的教学方法，尽管素质教育已经得到了推广和应用，但是也不能完全消除应试教育留下的遗患。在实际的教学过程中，教师片面的重视学生的学习成绩，在课堂教学上也一直采用满堂灌的教学方法，为学生讲述相关的理论知识和考试要点，殊不知这种教学方法已经难以满足当前的教学需求，如今的语文考试不仅需要学生掌握足够的理论知识，而且需要考查学生对语文的整体素质，教师落后的教学方式导致语文教学和考试形成了一定关系上的脱节。
（二）教学内容陈旧
在初中语文教学中，语文教材本身也存在着很大的问题，主要就是教材内容陈旧、僵化。尽管新课标语文课本的内容在不断变化和更新，但是初中语文课本的基本特征基本上不变，一是以选文为中心的文选系统，以常用的文体读写知识循环为主线的文体序列和以讲读教学为基本方法的讲读中心，这些基本特征构成了语文教材的体系的核心，这样的体系在一定程度上能够适应教学要求，但总体上来说，缺乏科学性，因为它不符合语文学科的性质、要求和特点，也不太符合初中生学习语文的规律。
（三）语文课堂教学效率不高
在初中语文教学中，语文教学的效率低下是当前语文教学中最重要的问题，语文的重点是学习母语，用了这么多课时来学习语文，却有相当一部分学生在语文水平上达不到标准，这个问题很应该引起教育部门和广大教育工作者的重视。应该尽快研究一下如何能够提高语文教学的效率，怎样才能用较少的时间取得较好的成绩。近年来，许多教育工作者为了改变这种现状也进行了不懈的努力，在提高语文教学的效率方面也取得了很多的成绩。但是，总体来说，存在的问题还是相当多的。
二、引导学生进行高效学习的有效策略
（一）明确学生的教学主体地位
在初中语文教学中，要想引导学生进行高效的学习，就需要教师要明确学生的主体地位，让学生成为教学活动的主体。以往传统的教学方式往往是语文教师全方位讲解，学生只负责机械式记忆学习，这种教学方式，不但使学生对于知识掌握能力做不到保证，也加重了教师的教学负担。现阶段更要求以学生为教学活动的中心，发挥主体作用，更加积极主动自觉的开展语文学习，教师充当的是一个引导者的作用，起到教学活动中的主导作用，对于学生在学习过程中出现的问题，及时处理，正确的引导学生对初中语文课程的学习，提升学习能力和学习效率。
（二）善于运用多种教学方式方法提升学生的学习兴趣
信息时代的发展为教学活动提供了有效的教学方式，能够很大程度的改善课堂的教学质量，从而引导学生更好的学习。在新课程背景下的初中语文课堂教学，要改变以往死板的教学方式，只是靠课本以及课堂几尺见方的空间来开展初中语文课堂教学活动，是对学生综合能力发展最大的桎梏。现阶段的教学活动开展要具有更多的时代特色，需要打开学生的视界，可以采用的教学方式有情境教学法、多媒体教学法等。将静态的书本知识，结合动态的视频影像资料，带给学生更为直观形象的感受;积极运用情景教学法，将初中语文课堂教学生活化，提升学生对于课文知识的认同感以及教学活动的参与感，在积极参与中引导学生更好的理解知识;翻转课堂的运用，能更高效的利用起课堂时间，也符合新课程改革中学生的主体地位要求，更积极有效发挥教师在教学活动中的引导作用。
（三）引导学生进行有效的课前预习
为了引导学生进行高效的学习，在初中语文教学中教师积极的引导学生进行课前预习，通过预习，学生运用已有的学习经验和知识来分析和探究要学习的内容，充分发挥了学习的主动性。在预习过程中，学生对课文内容有了独特的见解，掌握了课文中的基础知识，找出了不理解的地方，在课堂教学中能针对这些难点问题进行思考和探究。在预习过程中，學生不仅要熟读课文，还需要针对有疑问的地方进行反复阅读和讨论，为课堂学习做好铺垫。
（四）通过小组合作学习引导学生进行高效的学习
在初中语文教学中，教师还可以让学生进行小组合作学习来引导学生更好的学习，在合作中提升学生对语文学习的自主性。有选择地开展小组间的竞争，可以对学生的阅读作品、写作作品以及其他作品开展比赛，通过各个小组的竞争，公平打分评比，在竞争中提升学生对于语文学习的动力。
三、结语
综上所述，在初中语文教育中，教师要做到与时俱进，积极转变自身的教学观念和教学方法，从而开展有效的语文教学，引导学生进行高效的学习，不断的提高学生的学习质量。
参考文献
[1] 中国人民共和国教育部.全日制初中语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[2] 车静.浅谈初中语文教学的有效教学方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008，11（09）：123-124.