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摘 要：在职业学校教师专业发展的过程中，还存在职业倦怠、工作缺乏动力、创新意识薄弱等问题。为了更好地促进职业学校教师专业化发展，就需要从促进教师专业能力发展入手，促进他们个人发展理念的提升，通过建立完善的管理制度，培养职业学校教师的师德师风，从而更好地优化我国职业学校教师专业发展化道路。
关键词：职业教育；专业化发展；职业能力
随着目前的社会发展愈发迅速，社会的激烈竞争和市場的不断发展也需要更多的专业化的技术人才，大部分职业技术人才来自于各地的职业学校，而职业技术人才的培养则需要大量优秀的教师队伍才能够完成。
一、 职业学校教师发展的问题
（一） 教师“职业倦怠”的现象
在现实的中职学校教学当中，因为没有科学的管理制度和教学效果评估体系，以及学生的基础参差不齐等因素，导致老师在中职教学中只图完成学校分配的教学任务，没有充分的热情，对教师岗位缺乏应有的敬畏心。尤其是在职业教学当中，新的专业知识和新兴技术不断加速度的迭代更新，部分专业的科任老师在实际教学当中常常花费很多的精力应付教学任务，非常容易对教师岗位产生“职业倦怠”，而且没有科学的管理制度和评估体系更是加速了老师对工作产生抵制情绪。
（二） 教师缺乏工作动力
随着近些年职业学校的教育规模不断扩展，许多的职业学校都吸收了很多的年轻教师。然而因为年轻老师所经历的和独生子女的因素，导致了许多在经济上暂时不能独立的老师也没有足够的动力去努力工作。由于在日常生活中老师没有过多的经济压力，在工作中就会缺乏为更好的生活而努力拼搏的动力。另一方面，没有好的评估体系来量化老师的教学成果，没有反馈必然会导致老师无法调整优化教学方案，因为看不到结果，也就更没有动力去努力工作。
（三） 缺乏自我发展和创新的意识
随着现代社会的创新和不断的发展，职业教育培养的人才在一定程度上滞后于社会的人才需求。而很多的中职学校却没有任何危机感和忧患意识，依然承袭着过去的管理和教学模式，师资队伍的专业水平和教学能力也不能够适应社会需求。在学校内部也会出现科任老师处于垄断教学的地位，没有竞争和忧患意识，进而也使得老师对教学的质量和责任心愈发淡薄，同时也对自己作为老师所要的自我职业发展缺乏认知。对社会外部的人才需求以及就业岗位需求，尤其是在较小的职业学校，更是对其熟视无睹，不愿意花时间精力去做出改变，完全失去了教学创新的意识。
（四） 学校内部管理问题
就目前的职业学校的发展状况而言，许多职业学校把招收更多的学生作为首要的目标，内部缺乏系统合理的管理机制，不能够持续性地发展职业教学任务。在教师管理这方面，中职学校缺乏系统科学的竞争机制和评估体系，没有量化老师的教学质量和效果，也较少组织学校老师进行教学座谈会和教研活动。另一方面，中职学校的领导也不太注重基层老师的职业发展和自我发展，不愿意花资源为教师群体搭建一个良好的发展平台。在学科建设上，学校也缺乏核心竞争力和别树一帜的教学资源，中职学校要让教职工在科学的制度管理下自发地完成好教学任务才是明智之选。
二、 职业学校教师发展的对策
中职学校的教师队伍专业化进程当中，老师的专业水平的提高和思维理念的转变都需要依靠科学合理的管理制度来进行，通过老师水平的不断提升，职业学校才能够让学生收获到有用的知识和得到良好的培养。目前，职校老师的专业化也需要从职业发展和学校发展等方面进行，只有通过不断地摸索和探究才能不断地加强教师队伍的专业化。
（一） 追求自我价值，完善个人发展理念
职业学校的老师要加强自身的专业化，学校和老师都是有责任的，但是最主要的还是要靠老师对职业的兴趣以及热爱，还有对自身水平不断提高的追求。也就是说老师自身的个人发展理念在最大程度上影响了教师专业化的进度以及教学的水平，在老师缺乏足够的自我动力时，很难想象其能够完成自我价值的实现和个人水平的提升。老师在不断提升自己专业水平的同时，也能够在教学活动中获得更多的成就感和荣誉感，个人发展和专业化的发展都是相互补充的。
（二） 建立科学完善的管理制度
因为职业学校的老师处于一种专业垄断的地位，所以会导致老师的思想惰性。因此要打破这种思想惰性，就需要通过“鲶鱼效应”这种竞争机制来形成内部管理机制。中职学校可以通过实施聘任制的方法来引进优秀的老师，通过科学的管理制度保证教师的流动性和优质性。在内部的竞争机制里，老师只有通过努力工作才能够不被淘汰，这样不但能够强化老师的危机意识，同时也让老师持续保持工作的热情，只有这样才能够让职业学校的教师队伍水平不断的提高。
（三） 师德的自我培养
因为职业学校的生源在客观上存在着极大的差异，所以在教学活动中老师的无私奉献精神显得无比重要，老师要尽量做到经常反省和认知自己在教学中思想上和行为上的不足和问题，才能更好地提升职业学校教师的专业能力。只有明确每一个学生都是应该让我们全身心投入地对待，在不断地与学生的沟通和交流中去发掘每个学生的优点和闪光之处，用自己的行动去影响和改变学生的思想。教师的魅力要通过在长期的教学中才能发掘出来，让学生们在不断提高自身能力的同时，也让自己作为老师的价值得到了实现，这种无与伦比的成就感和荣誉感是老师继续前进的持续动力。
三、 结束语
综上所述，随着目前的中职学校的发展，以及我国社会产业的不断专业和大幅度升级，职业技术人才的需求可以说是无比巨大的。目前的职业学校要符合社会的发展才能够在市场竞争中持续生存，老师队伍是一所学校的质量保障，加强老师队伍的专业化发展是对社会、老师和学生都有极大裨益的。科学合理的教师管理制度以及教学评估体系能够让老师自发地去不断提升自己，点燃教学激情和职业使命感。
参考文献：
[1]陶三琴.建立优秀教学团队：职业学校教师专业发展的有效途径[J].安徽职业技术学院学报，2015，01.
[2]刘祥彩.职业学校教师专业发展的途径与对策[J].职业，2015，35.
[3]曹鸿骅.培训专业化：加快促进职业学校教师专业发展之路[J].江苏教育研究，2017，03.
作者简介：
宋莉莉，上海市华东师范大学。
关键词：职业教育；专业化发展；职业能力
随着目前的社会发展愈发迅速，社会的激烈竞争和市場的不断发展也需要更多的专业化的技术人才，大部分职业技术人才来自于各地的职业学校，而职业技术人才的培养则需要大量优秀的教师队伍才能够完成。
一、 职业学校教师发展的问题
（一） 教师“职业倦怠”的现象
在现实的中职学校教学当中，因为没有科学的管理制度和教学效果评估体系，以及学生的基础参差不齐等因素，导致老师在中职教学中只图完成学校分配的教学任务，没有充分的热情，对教师岗位缺乏应有的敬畏心。尤其是在职业教学当中，新的专业知识和新兴技术不断加速度的迭代更新，部分专业的科任老师在实际教学当中常常花费很多的精力应付教学任务，非常容易对教师岗位产生“职业倦怠”，而且没有科学的管理制度和评估体系更是加速了老师对工作产生抵制情绪。
（二） 教师缺乏工作动力
随着近些年职业学校的教育规模不断扩展，许多的职业学校都吸收了很多的年轻教师。然而因为年轻老师所经历的和独生子女的因素，导致了许多在经济上暂时不能独立的老师也没有足够的动力去努力工作。由于在日常生活中老师没有过多的经济压力，在工作中就会缺乏为更好的生活而努力拼搏的动力。另一方面，没有好的评估体系来量化老师的教学成果，没有反馈必然会导致老师无法调整优化教学方案，因为看不到结果，也就更没有动力去努力工作。
（三） 缺乏自我发展和创新的意识
随着现代社会的创新和不断的发展，职业教育培养的人才在一定程度上滞后于社会的人才需求。而很多的中职学校却没有任何危机感和忧患意识，依然承袭着过去的管理和教学模式，师资队伍的专业水平和教学能力也不能够适应社会需求。在学校内部也会出现科任老师处于垄断教学的地位，没有竞争和忧患意识，进而也使得老师对教学的质量和责任心愈发淡薄，同时也对自己作为老师所要的自我职业发展缺乏认知。对社会外部的人才需求以及就业岗位需求，尤其是在较小的职业学校，更是对其熟视无睹，不愿意花时间精力去做出改变，完全失去了教学创新的意识。
（四） 学校内部管理问题
就目前的职业学校的发展状况而言，许多职业学校把招收更多的学生作为首要的目标，内部缺乏系统合理的管理机制，不能够持续性地发展职业教学任务。在教师管理这方面，中职学校缺乏系统科学的竞争机制和评估体系，没有量化老师的教学质量和效果，也较少组织学校老师进行教学座谈会和教研活动。另一方面，中职学校的领导也不太注重基层老师的职业发展和自我发展，不愿意花资源为教师群体搭建一个良好的发展平台。在学科建设上，学校也缺乏核心竞争力和别树一帜的教学资源，中职学校要让教职工在科学的制度管理下自发地完成好教学任务才是明智之选。
二、 职业学校教师发展的对策
中职学校的教师队伍专业化进程当中，老师的专业水平的提高和思维理念的转变都需要依靠科学合理的管理制度来进行，通过老师水平的不断提升，职业学校才能够让学生收获到有用的知识和得到良好的培养。目前，职校老师的专业化也需要从职业发展和学校发展等方面进行，只有通过不断地摸索和探究才能不断地加强教师队伍的专业化。
（一） 追求自我价值，完善个人发展理念
职业学校的老师要加强自身的专业化，学校和老师都是有责任的，但是最主要的还是要靠老师对职业的兴趣以及热爱，还有对自身水平不断提高的追求。也就是说老师自身的个人发展理念在最大程度上影响了教师专业化的进度以及教学的水平，在老师缺乏足够的自我动力时，很难想象其能够完成自我价值的实现和个人水平的提升。老师在不断提升自己专业水平的同时，也能够在教学活动中获得更多的成就感和荣誉感，个人发展和专业化的发展都是相互补充的。
（二） 建立科学完善的管理制度
因为职业学校的老师处于一种专业垄断的地位，所以会导致老师的思想惰性。因此要打破这种思想惰性，就需要通过“鲶鱼效应”这种竞争机制来形成内部管理机制。中职学校可以通过实施聘任制的方法来引进优秀的老师，通过科学的管理制度保证教师的流动性和优质性。在内部的竞争机制里，老师只有通过努力工作才能够不被淘汰，这样不但能够强化老师的危机意识，同时也让老师持续保持工作的热情，只有这样才能够让职业学校的教师队伍水平不断的提高。
（三） 师德的自我培养
因为职业学校的生源在客观上存在着极大的差异，所以在教学活动中老师的无私奉献精神显得无比重要，老师要尽量做到经常反省和认知自己在教学中思想上和行为上的不足和问题，才能更好地提升职业学校教师的专业能力。只有明确每一个学生都是应该让我们全身心投入地对待，在不断地与学生的沟通和交流中去发掘每个学生的优点和闪光之处，用自己的行动去影响和改变学生的思想。教师的魅力要通过在长期的教学中才能发掘出来，让学生们在不断提高自身能力的同时，也让自己作为老师的价值得到了实现，这种无与伦比的成就感和荣誉感是老师继续前进的持续动力。
三、 结束语
综上所述，随着目前的中职学校的发展，以及我国社会产业的不断专业和大幅度升级，职业技术人才的需求可以说是无比巨大的。目前的职业学校要符合社会的发展才能够在市场竞争中持续生存，老师队伍是一所学校的质量保障，加强老师队伍的专业化发展是对社会、老师和学生都有极大裨益的。科学合理的教师管理制度以及教学评估体系能够让老师自发地去不断提升自己，点燃教学激情和职业使命感。
参考文献：
[1]陶三琴.建立优秀教学团队：职业学校教师专业发展的有效途径[J].安徽职业技术学院学报，2015，01.
[2]刘祥彩.职业学校教师专业发展的途径与对策[J].职业，2015，35.
[3]曹鸿骅.培训专业化：加快促进职业学校教师专业发展之路[J].江苏教育研究，2017，03.
作者简介：
宋莉莉，上海市华东师范大学。