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摘要：探究性的学习一直以来都是新课改所倡导的最为重点的学习模式之一，在进行探究式学习的过程当中，不难發现，探究式教学显然是激发学生探究学习的动力和前提。这些年以来，高中的物理教学在新课改的影响下，取得了一定的成绩，探究式教学的应用，给高中物理教学也注入了更多的血液，并且激发了教师及学生这两个非常重要的主体积极性。基于此，本文主要讨论了探究式教学在高中物理教学中的具体实施策略。以供相关工作人员参考。
关键词：新课改;高中物理;探究式;教学
引言：
随着我国的新课改在不断的深入推进，高中物理教学也逐渐形成了比较独特的教学模式以及教学思路。也就是转换教师灌输式的教学，让教师可以主动的和学生相容，并且了解学生，和学生进行充分的互动，转换学生死记硬背的学习方式，让学生可以踊跃的参与到课堂当中去。并且要激发出学生的主动性以及积极性，全面使学生更加具有主体性，这两个转变正是探究式教学最重要的核心要义。一方面要充分的发挥出教师的引导，另外一个方面要让学生可以主动的创新，从而完成探究式的学习。
一、探究式教学在高中物理中的应用形式
（一）自主探究模式
自主探究在本质上主要指的就是，学生的自我发现以及自我学习，还有自我成长的过程。在进行探究式教学的过程当中，学生自主探究是探究式教学活动最根本的出发点也是落脚点，学生在教师的指引下需要自主完成相应的学习课题，同时也要培养学生学习物理的兴趣以及动力，奠定探究式教学过程当中最为重要的基础。在这样的过程中，教师需要明确自己的职责，同时也要帮助学生，对一系列任务进行界定以及划分，从而实现合理的分工。
（二）问题探究模式
问题探究基本质上主要是围绕一系列的相关问题所进行的一种具有针对性的教学活动。如果想要更加成功地利用探究模式，就必须要建立起学生基础，也就是要培养学生勇于质疑以及勇于提问的能力，营造一个更加充分的互动学习氛围。一般情况下，教师职责主要是构建问题情境，让学生能够思考以及质疑并且解决问题。学生可以在问题紧紧张中自主地进行学习，或者学生之间可以自由讨论，或者可以向教师请教，也可以通过查阅资料等相关方式，通过多样化的途径来积累知识。问题探究的模式可以让学生的学习活动更加具备明确目标，使学生的学习更加具有有效性以及针对性。
（三）合作探究模式
合作探究事实上是一种学生相互之间的帮助以及启发，可以充分的实现共同进步以及成长的一种探究式的学习活动。合作探究模式一般情况下主要是建立在小组学习的基础之上，学生首先需要划分小组，教师要按照学生的实际情况来合理的设置每一组的成员组成。每一组的学生必须要围绕既定的主题，相互之间进行交流和学习，这样才能够形成最终的小组探究成果。
二、探究式教学在高中物理教学中的具体实施策略
（一）观察学生的学习过程，将探究教学融入各个环节
学生学习物理的过程，并不是每项内容，都是能够探究式教学，所以，教师在备课的时候，必须要精心的对教学内容，进行全面的筛选。对教师来说是需要重点关注的对象，因为学生在学习的时候是很容易暴露各个方面问题的。因此，教师必须要及时抓住时机来进行探究式教学。不难发现在实际进行高中物理学习的过程，当中学生有可能会接触各种各样的学习内容。有文字类的资料，也有图片或者视频等多姿多彩丰富的资料，这给学生进行探究式的学习，也提供了非常丰富的资源。教师需要主动的去观察学生学习的过程，同时要创造探究式学习的细节。
（二）构建问题情境，增强学生探究式学习体验
高中的物理学习内容是非常复杂的，其中包含着一系列学习的要点，在学生不知道如何切入的时候，教师可以设置相应的问题情境。通过设置更加具有连续性的问题来引导学生了解问题实质，并且掌握学习内容。教师在构建问题情境的过程当中，要能够充分的注意提升学生的学习体验，同时也要保障这些问题更加具有针对性以及科学性。
三、高中物理探究式教学应注意两大问题
（一）因地制宜，坚持探究内容的独特性
在高中物理教学的过程当中，探究式教学的应用首先需要注意探究内容的具体选择，要让探究活动对学生学习能够产生重要的促进作用。目前教育教学的背景变得更具有多元化的特征，可以供学生选择的教学资源也变得更加丰厚，有一些教师在选择的过程当中会出现迷惑的状态，而引入过多的教学内容。这就会导致学生的精力过于分散，也很难真正的收获实质性的效果。
（二）与时俱进，坚持探究手段的多样化
通过现代化的教育，教育教学的技术也在不断的革新以及发展。这更加深刻地改变了比较传统的教学面貌，教学者也要不断的更新其思维观念，并且调整教学手段。根据具体情况不难发现，现代化的教育发展让教学的资源变得非常丰厚，而教学的空间以及时间的界限也因此被打破，探究式教学条件变得非常成熟，而创新探究方法也因此而具备了更多的可能性。所以高中物理教师要能够始终坚持与时俱进，并且充分的利用各种不同的资源来完成探究手段的多样化。
四、结束语
综上所述，探究式的教学在进行高中物理教学的过程当中的应用，对教师来说是需要重点突破的问题，因为学生在学习的时候，是很容易产生各种不同方面问题的。其中最重要的，是需要要注重以下两个不同方面的问题。首先需要尽量尊重以及强化学生学习的主体地位，探究性教学的主题之下，要灵活的使用教学方法，充分地激发出学生参与性以及学习的积极性，还有学习的兴趣。同时也要培养学生思考问题以及解决问题的能力。其次就是教师要选择一些比较合适的教学内容，从而更加充分的进行探究式的教学。在高中物理教学过程当中，并不是每项内容都是能够探究式教学的，所以教师在备课的环节必须要精心的对教学内容进行筛选。
参考文献：
[1]吴巧仙.高中物理教学中探究式教学的运用[J].中学生作文指导，2019，000（007）：P.160-160.
[2]陈木香.问题探究式教学在高中物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2018，000（006）：P.72-72.
[3]马阐果.高中物理探究式课堂教学的实践与思考[J].文理导航，2018，000（009）：63.
[4]王义侠.探究式教学在高中物理教学中的应用——以选修《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》为例[J].考试周刊，2019，000（045）：163.
关键词：新课改;高中物理;探究式;教学
引言：
随着我国的新课改在不断的深入推进，高中物理教学也逐渐形成了比较独特的教学模式以及教学思路。也就是转换教师灌输式的教学，让教师可以主动的和学生相容，并且了解学生，和学生进行充分的互动，转换学生死记硬背的学习方式，让学生可以踊跃的参与到课堂当中去。并且要激发出学生的主动性以及积极性，全面使学生更加具有主体性，这两个转变正是探究式教学最重要的核心要义。一方面要充分的发挥出教师的引导，另外一个方面要让学生可以主动的创新，从而完成探究式的学习。
一、探究式教学在高中物理中的应用形式
（一）自主探究模式
自主探究在本质上主要指的就是，学生的自我发现以及自我学习，还有自我成长的过程。在进行探究式教学的过程当中，学生自主探究是探究式教学活动最根本的出发点也是落脚点，学生在教师的指引下需要自主完成相应的学习课题，同时也要培养学生学习物理的兴趣以及动力，奠定探究式教学过程当中最为重要的基础。在这样的过程中，教师需要明确自己的职责，同时也要帮助学生，对一系列任务进行界定以及划分，从而实现合理的分工。
（二）问题探究模式
问题探究基本质上主要是围绕一系列的相关问题所进行的一种具有针对性的教学活动。如果想要更加成功地利用探究模式，就必须要建立起学生基础，也就是要培养学生勇于质疑以及勇于提问的能力，营造一个更加充分的互动学习氛围。一般情况下，教师职责主要是构建问题情境，让学生能够思考以及质疑并且解决问题。学生可以在问题紧紧张中自主地进行学习，或者学生之间可以自由讨论，或者可以向教师请教，也可以通过查阅资料等相关方式，通过多样化的途径来积累知识。问题探究的模式可以让学生的学习活动更加具备明确目标，使学生的学习更加具有有效性以及针对性。
（三）合作探究模式
合作探究事实上是一种学生相互之间的帮助以及启发，可以充分的实现共同进步以及成长的一种探究式的学习活动。合作探究模式一般情况下主要是建立在小组学习的基础之上，学生首先需要划分小组，教师要按照学生的实际情况来合理的设置每一组的成员组成。每一组的学生必须要围绕既定的主题，相互之间进行交流和学习，这样才能够形成最终的小组探究成果。
二、探究式教学在高中物理教学中的具体实施策略
（一）观察学生的学习过程，将探究教学融入各个环节
学生学习物理的过程，并不是每项内容，都是能够探究式教学，所以，教师在备课的时候，必须要精心的对教学内容，进行全面的筛选。对教师来说是需要重点关注的对象，因为学生在学习的时候是很容易暴露各个方面问题的。因此，教师必须要及时抓住时机来进行探究式教学。不难发现在实际进行高中物理学习的过程，当中学生有可能会接触各种各样的学习内容。有文字类的资料，也有图片或者视频等多姿多彩丰富的资料，这给学生进行探究式的学习，也提供了非常丰富的资源。教师需要主动的去观察学生学习的过程，同时要创造探究式学习的细节。
（二）构建问题情境，增强学生探究式学习体验
高中的物理学习内容是非常复杂的，其中包含着一系列学习的要点，在学生不知道如何切入的时候，教师可以设置相应的问题情境。通过设置更加具有连续性的问题来引导学生了解问题实质，并且掌握学习内容。教师在构建问题情境的过程当中，要能够充分的注意提升学生的学习体验，同时也要保障这些问题更加具有针对性以及科学性。
三、高中物理探究式教学应注意两大问题
（一）因地制宜，坚持探究内容的独特性
在高中物理教学的过程当中，探究式教学的应用首先需要注意探究内容的具体选择，要让探究活动对学生学习能够产生重要的促进作用。目前教育教学的背景变得更具有多元化的特征，可以供学生选择的教学资源也变得更加丰厚，有一些教师在选择的过程当中会出现迷惑的状态，而引入过多的教学内容。这就会导致学生的精力过于分散，也很难真正的收获实质性的效果。
（二）与时俱进，坚持探究手段的多样化
通过现代化的教育，教育教学的技术也在不断的革新以及发展。这更加深刻地改变了比较传统的教学面貌，教学者也要不断的更新其思维观念，并且调整教学手段。根据具体情况不难发现，现代化的教育发展让教学的资源变得非常丰厚，而教学的空间以及时间的界限也因此被打破，探究式教学条件变得非常成熟，而创新探究方法也因此而具备了更多的可能性。所以高中物理教师要能够始终坚持与时俱进，并且充分的利用各种不同的资源来完成探究手段的多样化。
四、结束语
综上所述，探究式的教学在进行高中物理教学的过程当中的应用，对教师来说是需要重点突破的问题，因为学生在学习的时候，是很容易产生各种不同方面问题的。其中最重要的，是需要要注重以下两个不同方面的问题。首先需要尽量尊重以及强化学生学习的主体地位，探究性教学的主题之下，要灵活的使用教学方法，充分地激发出学生参与性以及学习的积极性，还有学习的兴趣。同时也要培养学生思考问题以及解决问题的能力。其次就是教师要选择一些比较合适的教学内容，从而更加充分的进行探究式的教学。在高中物理教学过程当中，并不是每项内容都是能够探究式教学的，所以教师在备课的环节必须要精心的对教学内容进行筛选。
参考文献：
[1]吴巧仙.高中物理教学中探究式教学的运用[J].中学生作文指导，2019，000（007）：P.160-160.
[2]陈木香.问题探究式教学在高中物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2018，000（006）：P.72-72.
[3]马阐果.高中物理探究式课堂教学的实践与思考[J].文理导航，2018，000（009）：63.
[4]王义侠.探究式教学在高中物理教学中的应用——以选修《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》为例[J].考试周刊，2019，000（045）：163.