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摘要：在日常的环境中自然而然表现出来的行为和动作，就是人们的习惯。好的行为和习惯，有利于养成良好的性格，甚至改变一个人的命运。培养良好的习惯对于幼儿的成长至关重要，每一位幼儿教育工作者应该高度重视、认真对待，一定要帮助孩子从小就孩子从小就养成良好的习惯。结合相关的工作体验，立足于当前幼儿教育实际，从多方面对于如何培养幼儿的良好习惯进行了详细的阐述，为广大幼儿教育工作者提供一些经验与借鉴。
关键词：良好习惯;教育过程;衡量标准
培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务，下面就根据低年级学生的特点，谈谈我是如何具体对学生进行学习习惯训练的。
一、培养学生的晨读习惯
良好的晨读是一天良好的开端。走进班级，学生精神饱满的坐在座位上愉快地进行学习，伴着琅琅的读书声，这是多么美好的一天的开始。刚开始时，我们班从星期一到星期五分别由五个孩子在台上带领同学一起读。不久我就发现领读的孩子读得特别的认真，可下面的孩子在教室里讲话的有;吵闹的有;有的孩子虽然在跟着读，但眼睛根本没看书。对于这样的学生，我仔细分析他们的心理，不外乎是因为自控力弱，有时管不住自己。于是我就让我班的三位班长轮流值周，每天早晨在教室里来回巡视同学们读书情况，对于那些没认真的同学，走在他身边提醒他该干什么。这样的学生，需要我们反复加以训练，表现稍有好转时要及时表扬，以此来激起他坚持的信心。而且我还要让全班同学都知道老师让同学来领读是因为他认真、声音响亮、能代表老师，你可以把他定为自己的目标，更可以超越他、替代他。如果你认为你比领读的孩子读得更好，第二天也可以上台来领读。久而久之，学生慢慢适应了这样的早读习惯，也明确了自己读书的目的和任务，将领读的同学作为自己的奋斗目标，自己的学习也就更有了劲头。在训练过程中，我们既要树立好的典型，有时对于一些反复出现的不好的典型，也要及时批评指正。
二、培养学生遵守课堂纪律的习惯
要想在短时间内，达到理想的教学效果，将学生分散的注意力集中在一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多掌握知识。因而调控课堂纪律，吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。如在训练学生课前静息时，我就把要求和方法编成儿歌的形式来指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，书本文具摆好，等着老师把课上。"这样使学生在轻松愉快中养成习惯，唤起学生的注意力。这样把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，五指并拢，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低都要强调。对班级中有部分学生上课东张西望，说小话，做小动作的学生特别关注：一个微笑，一个眼神，并设计一些简单的问题让他们回答，使他们感受到上课的乐趣。
三、培养学生主动预习的习惯
我个人认为，学生良好学习习惯的养成，首先就要从学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，从中体会语文的“滋味”。因此，我特别注重培养学生的预习习惯。虽然预习一般是在课外进行的，但是由于学生开始没有掌握预习的方法，所以我就把预习拿到课堂上来教，在预习课上，就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的内容和方法，为了方便学生的记忆，我把它概括为“预习五步法”，并编成了三字经：预习法，要牢记，读课文，圈生字，查字典，划句子，提问题，读圈查划提，预习五步法。等到学生基本掌握预习方法之后，就可以布置运用方法回家预习。
四、培养学生养成阅读的习惯
二年级学生识字量较少，积累的词汇贫乏，缺乏语感，语言表达往往不够规范，这些状况只有依靠大量的阅读来改变。平时，我有意识地向学生介绍名人热爱读书的一些故事。在学习中，及时表扬班里喜爱阅读、写话进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生对课外阅读的兴趣。当学生兴趣被激发后，我就有选择性地向学生推荐与教学内容相关和与年龄特点适宜的书籍，这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展了学生课堂上所学的知识。在读书的过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写体会等良好的阅读习惯。我还让学生设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的词语、句子、古诗、文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看，并把设计好的粘贴在教室里。另外还开展讲故事、赛诗会等活动，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。
五、培养学生自我反思的习惯
我每周班会课时都会给学生留点时间，让他们对这一周的学习进行自我反思，有哪些地方做得好，哪些地方做得不好。刚开始时，孩子们有些顾虑：我要是把自己的缺点说出来，同学们会不会笑话我呢？老师会不会批评我呢？当有个别孩子能大胆地说出自己的优缺点及以后改正的方法时，我就对这些孩子加以表扬，并告诉孩子我们不怕犯错误，怕的是有错误不改正。我又例举告诉孩子们，中国最伟大的思想家孔子说过的一句名言：“吾日三省吾身”。就是说人要每天不断反省自己，检查自己行为中的不足，及时反思自己失误的原因，这样才能不断地完善自我。这时孩子们就大胆地举起手来，勇敢地说“老师，这周上课时我和同学说了悄悄话……”“老师，我的字写得不漂亮……”其中有一名男生陈京云，他是我班出了名的做事拖拉大王，吃饭是最后一个吃完，每天布置的学习任务没有一次能按时完成的。针对这一情况，我个别找他谈话，也告知家长与学校配合一起管理，但就是改不了。他看见其他孩子说得津津有味，他也大胆地站起来说出自己的不足，并下定决心改掉做事拖拉的坏习惯。第二天他果然及时地完成了作业。我在全班同学的面前大大地表扬了他，并奖励他成为“进步之星”。平时接受批评的他，这次居然得到了大家的认可，这对于他是多大的鞭策啊！从此以后，陈京云就再也没有出现拖拉作业的情况了。学生自我反省和自我管理的意识提高了，由被动地接受家长和教师管理变为主动的认识和改正，这种状况有利于学生的健康成长。
六、培养学生学习竞争意识的习惯
根据小学生好胜心强，喜欢竞争的特点，我采用夺红旗评价的方式去激发他们的学习热情，促使他们全身心的投入到学习之中。实行一个月评一次，每月评出前五位“学习之星”，给予他们一定的奖品。如：能认真听课，积极回答问题加一面红旗;能按时按质完成作业加一面红旗;听写全对加一面红旗等等。我记得我班张昱在日记中这样写道：今天胡老师又给我们听写了，我错了两个生字，我的同桌王正林得了一百分，老师又给他加了一面红旗，我好羡慕他呀！我以后一定向他学习，争取得到更多的红旗。这样自然而然就激发了学生的學习积极性。
“良好的开端是成功的一半”。良好学习习惯的培养是教学的重要内容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期内就能养成的。只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。
参考文献：
[1]王坤：浅析小学生的良好习惯养成教育[J];群文天地;2011年16期
关键词：良好习惯;教育过程;衡量标准
培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务，下面就根据低年级学生的特点，谈谈我是如何具体对学生进行学习习惯训练的。
一、培养学生的晨读习惯
良好的晨读是一天良好的开端。走进班级，学生精神饱满的坐在座位上愉快地进行学习，伴着琅琅的读书声，这是多么美好的一天的开始。刚开始时，我们班从星期一到星期五分别由五个孩子在台上带领同学一起读。不久我就发现领读的孩子读得特别的认真，可下面的孩子在教室里讲话的有;吵闹的有;有的孩子虽然在跟着读，但眼睛根本没看书。对于这样的学生，我仔细分析他们的心理，不外乎是因为自控力弱，有时管不住自己。于是我就让我班的三位班长轮流值周，每天早晨在教室里来回巡视同学们读书情况，对于那些没认真的同学，走在他身边提醒他该干什么。这样的学生，需要我们反复加以训练，表现稍有好转时要及时表扬，以此来激起他坚持的信心。而且我还要让全班同学都知道老师让同学来领读是因为他认真、声音响亮、能代表老师，你可以把他定为自己的目标，更可以超越他、替代他。如果你认为你比领读的孩子读得更好，第二天也可以上台来领读。久而久之，学生慢慢适应了这样的早读习惯，也明确了自己读书的目的和任务，将领读的同学作为自己的奋斗目标，自己的学习也就更有了劲头。在训练过程中，我们既要树立好的典型，有时对于一些反复出现的不好的典型，也要及时批评指正。
二、培养学生遵守课堂纪律的习惯
要想在短时间内，达到理想的教学效果，将学生分散的注意力集中在一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多掌握知识。因而调控课堂纪律，吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。如在训练学生课前静息时，我就把要求和方法编成儿歌的形式来指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，书本文具摆好，等着老师把课上。"这样使学生在轻松愉快中养成习惯，唤起学生的注意力。这样把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，五指并拢，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低都要强调。对班级中有部分学生上课东张西望，说小话，做小动作的学生特别关注：一个微笑，一个眼神，并设计一些简单的问题让他们回答，使他们感受到上课的乐趣。
三、培养学生主动预习的习惯
我个人认为，学生良好学习习惯的养成，首先就要从学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，从中体会语文的“滋味”。因此，我特别注重培养学生的预习习惯。虽然预习一般是在课外进行的，但是由于学生开始没有掌握预习的方法，所以我就把预习拿到课堂上来教，在预习课上，就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的内容和方法，为了方便学生的记忆，我把它概括为“预习五步法”，并编成了三字经：预习法，要牢记，读课文，圈生字，查字典，划句子，提问题，读圈查划提，预习五步法。等到学生基本掌握预习方法之后，就可以布置运用方法回家预习。
四、培养学生养成阅读的习惯
二年级学生识字量较少，积累的词汇贫乏，缺乏语感，语言表达往往不够规范，这些状况只有依靠大量的阅读来改变。平时，我有意识地向学生介绍名人热爱读书的一些故事。在学习中，及时表扬班里喜爱阅读、写话进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生对课外阅读的兴趣。当学生兴趣被激发后，我就有选择性地向学生推荐与教学内容相关和与年龄特点适宜的书籍，这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展了学生课堂上所学的知识。在读书的过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写体会等良好的阅读习惯。我还让学生设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的词语、句子、古诗、文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看，并把设计好的粘贴在教室里。另外还开展讲故事、赛诗会等活动，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。
五、培养学生自我反思的习惯
我每周班会课时都会给学生留点时间，让他们对这一周的学习进行自我反思，有哪些地方做得好，哪些地方做得不好。刚开始时，孩子们有些顾虑：我要是把自己的缺点说出来，同学们会不会笑话我呢？老师会不会批评我呢？当有个别孩子能大胆地说出自己的优缺点及以后改正的方法时，我就对这些孩子加以表扬，并告诉孩子我们不怕犯错误，怕的是有错误不改正。我又例举告诉孩子们，中国最伟大的思想家孔子说过的一句名言：“吾日三省吾身”。就是说人要每天不断反省自己，检查自己行为中的不足，及时反思自己失误的原因，这样才能不断地完善自我。这时孩子们就大胆地举起手来，勇敢地说“老师，这周上课时我和同学说了悄悄话……”“老师，我的字写得不漂亮……”其中有一名男生陈京云，他是我班出了名的做事拖拉大王，吃饭是最后一个吃完，每天布置的学习任务没有一次能按时完成的。针对这一情况，我个别找他谈话，也告知家长与学校配合一起管理，但就是改不了。他看见其他孩子说得津津有味，他也大胆地站起来说出自己的不足，并下定决心改掉做事拖拉的坏习惯。第二天他果然及时地完成了作业。我在全班同学的面前大大地表扬了他，并奖励他成为“进步之星”。平时接受批评的他，这次居然得到了大家的认可，这对于他是多大的鞭策啊！从此以后，陈京云就再也没有出现拖拉作业的情况了。学生自我反省和自我管理的意识提高了，由被动地接受家长和教师管理变为主动的认识和改正，这种状况有利于学生的健康成长。
六、培养学生学习竞争意识的习惯
根据小学生好胜心强，喜欢竞争的特点，我采用夺红旗评价的方式去激发他们的学习热情，促使他们全身心的投入到学习之中。实行一个月评一次，每月评出前五位“学习之星”，给予他们一定的奖品。如：能认真听课，积极回答问题加一面红旗;能按时按质完成作业加一面红旗;听写全对加一面红旗等等。我记得我班张昱在日记中这样写道：今天胡老师又给我们听写了，我错了两个生字，我的同桌王正林得了一百分，老师又给他加了一面红旗，我好羡慕他呀！我以后一定向他学习，争取得到更多的红旗。这样自然而然就激发了学生的學习积极性。
“良好的开端是成功的一半”。良好学习习惯的培养是教学的重要内容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期内就能养成的。只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。
参考文献：
[1]王坤：浅析小学生的良好习惯养成教育[J];群文天地;2011年16期