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摘要：初中英语教师很少进行系统的写作训练，大部分采取讲解要点、提供万能句型和写作模板、展示优秀范文并让学生模仿背诵等方法。这样的教学策略使得学生面对作文题目，思维模式单一，缺乏写作技巧，写出的文章句子结构简单、缺乏连贯性。基于此，以下对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：思维导图;初中英语写作教学;应用新探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
思维导图作为一种新的教学方法，通过思考和观察为学生提供知识图谱，帮助他们加强新知识和旧知识之间的联系，实現对学习内容的不断扩展，从而对学生的全面发展产生积极的意义。作为初中英语的核心内容，写作课一直是英语教学的重点和难点。思维导图可以帮助学生更好地发散写作思维，然后准确、清晰地表达出来，对提高学生的写作技能至关重要。
一、借助思维导图工具，进行仿写训练
在学习使用思维导图的初始阶段，学生遇到的困难比较多，对思维导图也很陌生，需要教师教授绘制思维导图的方法，笔者在指导学生的过程中花费了很多的时间和精力。第一步，指导学生根据教材文本绘制思维导图，帮助学生梳理词汇、短语和句型，提取英文写作的习惯表达和写作思路。笔者以外研版教材课文为载体，围绕“如何学好英语”的话题，引导学生绘制思维导图，厘清文本脉络和结构，为学生自己写作提供正确的思路。笔者选用的阅读文本介绍了英语学习中学生遇到的三个基本问题，并针对问题提出了建议。这篇文本将三条建议按照理解（听、读）、表达（说、写）、知识学习（词汇）的结构排列，运用了多种句型来提出恰当建议，问题之间用the first、the second、the third等连接，使得文本内容连接紧密、逻辑清晰。学生在理解语篇的同时，梳理文本结构，其绘制的思维导图分支越细，说明其对文本了解越细致，词汇量也越丰富。经过学生独立绘制、小组讨论交流之后，学生绘制的思维导图成品。基于思维导图的英语写作教学设计应该体现学生的主体性，使全体学生都能积极参与教学活动，独立思考，合作探究，成为课堂的真正主人。第二步，指导学生在前面绘制的思维导图的基础上模仿绘制一个新的思维导图，并根据新的思维导图进行写作。让学生针对平时在学习英语时遇到的主要问题提出建议，绘制思维导图。学生联系以往学过的相关词汇、短语和句型，在原有思维导图的基础上绘制一个类似的提出关于如何学英语的建议的思维导图，拓展出一个更加充实的文章框架，然后在导图的帮助下进行作文写作。
二、应用于英语写作练习
在课堂教学上，教师应激发学生在课堂上参与和讨论的热情，引导学生的思维活动，让他们集思广益进行交流。教师还应注意对句子和英语结构进行指导和培训，以便学生充分掌握英语单词的结构，从而提高学生对文章的把控能力[6]。例如，在教学“计算机”一课时，教师可以在日常学习和对话中将学生的实践活动与计算机结合起来，以便学生可以使用思维导图来提高探索和分析英语知识点的能力。一些学生认为，计算机对学习和成长具有积极的影响，因为使用计算机可以获取丰富的信息资源，能够帮助他们学习。但是，有些学生认为，长时间使用计算机，将对视力产生不良影响，且网络上有在一些不健康的思想，可能会对学生带来消极影响。教师应提供具体的指导，以便每位学生都能及时发表自己的见解，建立特定的知识框架并提高写作的整体性。中学生写作、学习和探索的过程中使用思维导图，能够不断发展思维和视觉技能。教师应根据学生的特定写作和学习情况提供科学的指导，以帮助学生建立对学习的信心。英语教师可以将学生分成几个学习小组，给学生提供有针对性的指导，从而提高学生的英语写作水平。教师在写作课上应先组织学生使用思维导图构建写作内容的思想框架，然后逐步对其进行修改，从而完善学生的写作思路。这能使学生在掌握写作技巧的同时，提高写作思维。
三、提高写作能力，实现学生思维突破
很多教师认为初中学生的英语学习就是简单的背记词语，积累知识点，但是一味地用老旧式方式教学会让学生闭塞思路，会让学生在英语写作中出现灵感匮乏的现象，其最大的原因就是思维较为片面，面对写作的主题思想过于平淡，难以对主题思想产生共鸣，所以教师要合理应用思维导图的引导性，提高学生的思维能力。比如在讲述“be going to”和“will”的一般将来时态时，教师可以预期构想“出游计划”为主题，以思维导图的教学方法让学生根据自身情况来合理规定时间、地点、各项事宜等内容，这样一来，学生的思维会有所激发，思想会更加新颖，可以有效提高学生的写作水平。
结束语
总之，提高学生的写作技巧是新时代英语教学的重要目标。教师在课堂上有效地运用思维导图教学法，可以使学生了解学习英语的重要性、掌握思维导图的特点，从而树立扎实的写作理念，增强英语写作能力。因此，教师应根据学生的实际写作能力提供相应的指导，传授学生思维导图的制作方法，让学生在学习过程中进行进一步思考和探索，并根据写作主题组织写作思路，从而提升学生的写作水平。
参考文献
[1]齐雯.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（21）：171.
[2]程敏.思维导图在初中英语写作教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2020.
[3]陈居科.刍议思维导图教学方法在初中英语写作教学中的应用[J].情感读本，2020（08）：42-43.
关键词：思维导图;初中英语写作教学;应用新探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
思维导图作为一种新的教学方法，通过思考和观察为学生提供知识图谱，帮助他们加强新知识和旧知识之间的联系，实現对学习内容的不断扩展，从而对学生的全面发展产生积极的意义。作为初中英语的核心内容，写作课一直是英语教学的重点和难点。思维导图可以帮助学生更好地发散写作思维，然后准确、清晰地表达出来，对提高学生的写作技能至关重要。
一、借助思维导图工具，进行仿写训练
在学习使用思维导图的初始阶段，学生遇到的困难比较多，对思维导图也很陌生，需要教师教授绘制思维导图的方法，笔者在指导学生的过程中花费了很多的时间和精力。第一步，指导学生根据教材文本绘制思维导图，帮助学生梳理词汇、短语和句型，提取英文写作的习惯表达和写作思路。笔者以外研版教材课文为载体，围绕“如何学好英语”的话题，引导学生绘制思维导图，厘清文本脉络和结构，为学生自己写作提供正确的思路。笔者选用的阅读文本介绍了英语学习中学生遇到的三个基本问题，并针对问题提出了建议。这篇文本将三条建议按照理解（听、读）、表达（说、写）、知识学习（词汇）的结构排列，运用了多种句型来提出恰当建议，问题之间用the first、the second、the third等连接，使得文本内容连接紧密、逻辑清晰。学生在理解语篇的同时，梳理文本结构，其绘制的思维导图分支越细，说明其对文本了解越细致，词汇量也越丰富。经过学生独立绘制、小组讨论交流之后，学生绘制的思维导图成品。基于思维导图的英语写作教学设计应该体现学生的主体性，使全体学生都能积极参与教学活动，独立思考，合作探究，成为课堂的真正主人。第二步，指导学生在前面绘制的思维导图的基础上模仿绘制一个新的思维导图，并根据新的思维导图进行写作。让学生针对平时在学习英语时遇到的主要问题提出建议，绘制思维导图。学生联系以往学过的相关词汇、短语和句型，在原有思维导图的基础上绘制一个类似的提出关于如何学英语的建议的思维导图，拓展出一个更加充实的文章框架，然后在导图的帮助下进行作文写作。
二、应用于英语写作练习
在课堂教学上，教师应激发学生在课堂上参与和讨论的热情，引导学生的思维活动，让他们集思广益进行交流。教师还应注意对句子和英语结构进行指导和培训，以便学生充分掌握英语单词的结构，从而提高学生对文章的把控能力[6]。例如，在教学“计算机”一课时，教师可以在日常学习和对话中将学生的实践活动与计算机结合起来，以便学生可以使用思维导图来提高探索和分析英语知识点的能力。一些学生认为，计算机对学习和成长具有积极的影响，因为使用计算机可以获取丰富的信息资源，能够帮助他们学习。但是，有些学生认为，长时间使用计算机，将对视力产生不良影响，且网络上有在一些不健康的思想，可能会对学生带来消极影响。教师应提供具体的指导，以便每位学生都能及时发表自己的见解，建立特定的知识框架并提高写作的整体性。中学生写作、学习和探索的过程中使用思维导图，能够不断发展思维和视觉技能。教师应根据学生的特定写作和学习情况提供科学的指导，以帮助学生建立对学习的信心。英语教师可以将学生分成几个学习小组，给学生提供有针对性的指导，从而提高学生的英语写作水平。教师在写作课上应先组织学生使用思维导图构建写作内容的思想框架，然后逐步对其进行修改，从而完善学生的写作思路。这能使学生在掌握写作技巧的同时，提高写作思维。
三、提高写作能力，实现学生思维突破
很多教师认为初中学生的英语学习就是简单的背记词语，积累知识点，但是一味地用老旧式方式教学会让学生闭塞思路，会让学生在英语写作中出现灵感匮乏的现象，其最大的原因就是思维较为片面，面对写作的主题思想过于平淡，难以对主题思想产生共鸣，所以教师要合理应用思维导图的引导性，提高学生的思维能力。比如在讲述“be going to”和“will”的一般将来时态时，教师可以预期构想“出游计划”为主题，以思维导图的教学方法让学生根据自身情况来合理规定时间、地点、各项事宜等内容，这样一来，学生的思维会有所激发，思想会更加新颖，可以有效提高学生的写作水平。
结束语
总之，提高学生的写作技巧是新时代英语教学的重要目标。教师在课堂上有效地运用思维导图教学法，可以使学生了解学习英语的重要性、掌握思维导图的特点，从而树立扎实的写作理念，增强英语写作能力。因此，教师应根据学生的实际写作能力提供相应的指导，传授学生思维导图的制作方法，让学生在学习过程中进行进一步思考和探索，并根据写作主题组织写作思路，从而提升学生的写作水平。
参考文献
[1]齐雯.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（21）：171.
[2]程敏.思维导图在初中英语写作教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2020.
[3]陈居科.刍议思维导图教学方法在初中英语写作教学中的应用[J].情感读本，2020（08）：42-43.