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摘要：在线教学短时间内迅速的发展是受到了新冠疫情的影响。教育部号召全国学校“停课不停教，停课不停学”。全国积极响应教育部号召，纷纷进行了在线足球教学，让在家的高校生积极足球锻炼，增强身体素质，提高免疫力。全国高校校均开展了不同形式的在线足球教学，采用了不同的平台开展线上直播教学，利用微信公众号、QQ群等媒介推送足球健身的内容。同时线上教学相比常规教学也存在一些问题。本文提出正确认识高校在线足球教学的价值，大力提高高校足球教师的信息技术运用能力，积极探索在线与常规教学混合式足球教学模式。
关键词：在线教学;足球;实践经验;前景
2020年春节，我国受到了新冠疫情的影响，为了防止疫情进一步扩散，国家要求全国人们居家抗疫，禁止无关人员随意出门。疫情持续了数月，导致学生无法开学，教育部及各省教育厅等主管部门发出通知“延期开学。停课不停教，停课不停学”。在延期开学期间，高校各个学科相继开展线上教学，足球学科也积极响应号召，开展了线上教学。根据当下情况，提出了特色课程，疫情期间如何居家足球锻炼、增强免疫力、缓解心理压力等相关课程。本文通过线上调查等方法，调查了高校在线足球教学的实践经验及存在的问题，结合教育内容与方法，提出了高校足球教学的几点思考，为以后在线足球教学的更好发展提供参考。
一、高校在线足球教学开展的优势
（一）在线教学受众面大
相对于常规教学受到学校场地的限制，在线教学不受场地限制。常规教学因为学校场地的限制，一般上课人数在40人左右，而在线教学可以同时接纳的学生数量是没有限制的。在受众人数上在线教学明显优于常规教学。常规教学教师的精力有限，一次课程能够控制的学生也有固定的数量，而且足球教师之间的专业素养不一样，教学水平也不相同，课堂效果也不一致，而在线教学可以选择优秀的有丰富经验的教师来进行统一教学，保证了教学的质量。在线教学最大的特点就是资源共享，并且没有人数限制。
（二）在线教学具有时间、空间、内容方面的优势
在线教学突破了常规教学时空限制，能够让教师在上课的时候没有场地限制，即使教师在异地也是可以通过网络对学生进行教育。
（三）平等且双向的交流
有许多平台相继推出在线讨论和互动的模式，教师与学生可以在平台上就相关知识进行讨论，加强了教师与学生、学生之间的交流和互动;通过交流可以了解学生的学习状态。学习需求，还可以通过学生反馈的信息，对教学内容、教学方式进行适当调整，提升学生学习效率。这种互动型教学还有利于学生身心健康双向调节机制的形成，由于在线教学不是面对面的，可以让一些平时不敢发言的学生通过网络大胆提出自己的疑问，并且得到老师的及时解答，弥补了常规教学中只有少部分学生可以发言的缺点，鼓励每一位学生都可以积极发言，与老师互动交流。
二、高校在线足球教学的反思
虽然今年我国在线教育发展迅速，但是在短时间内大规模的运用到教育上，当前的平台技术与教育理念很难适应。今年的特殊情况让人们意识到了健康的重要性。如何加快足球教学改革的速度;提高足球教师的在线教学能力;在线教学如何与常规教学完美结合，形成一种新的教学模式;如何建立完整且优质的线上教学资源库，让学生自主学习，以上问题都值得反思。本文就这些问题提出几点建议。
（一）提升教师的信息技术能力
当前社会离不开互联网，互联网已经走进人们生活的各个方面，这就要求足球教师也要具备信息技术相关的能力，足球教师要通过互联网来查询相关信息、足球方面资讯以及运动视频等。通过调查发现，大部分足球教师对互联网的运用并不熟练，尤其是年龄稍大的教师，对互联网的了解更是少，要求运用互联网教学算是勉为其难。足球是一门实践课程，为的是培养学生养成经常锻炼的习惯，如果教师不具备信息技术相关的能力，就很难完成这一教学任务。因此，教师应该积极提升自己的信息技术能力，主动接触在线教学等一些新颖的教学手法。经常通过互联网查资料、做ppt、找视频、在线教学、录课、在线与学生互动等一系列的操作，经常运用，足球教师的信息技术能力会大大提升。
（二）积极开发新的教学模式，线下线上教学混合教学
当前互联网迅速发展，已经走进世界各个领域，也势必会影响当前的教育教学模式，推进足球教学和学習的方式方法不断改革创新。在线教育的教学内容相比常规教学的内容要更丰富，还可以有效提高足球教学的效率，新颖的方式可以提起学生的学习兴趣。因此，国家和教育主管部门以今年疫情为契机，大力提倡各个学校在线教学，鼓励优秀教师录制网络视频课、微课等在线课程，进一步丰富线上教学资源，让线上教学与线下常规教学相互融合形成新的混合式教学模式。
在停课期间，全国各个高校相应国家的号召，开展线上教学，让全国的高校生们体验了不同于常规教学的足球课模式。全国各地的足球教师用网络平台组织线上教学，在线教学组织非常的严谨、教学内容也非常丰富、教学方法也较为新颖，成功的吸引力高校生积极参加到线上学习足球想关知识、技能，并且跟着线上教学在家里进行锻炼活动，线上教学成功的提起了学生的锻炼兴趣，线上教学会帮助学生提高足球素养。
三、结论
在线教育是当前教育模式发展出的一种新兴的教育模式，我们要将线上教学得到的宝贵经验延续下去，与常规教学的足球课堂相互融合、互补。高校足球教师在线上向学生传输足球理论知识、运动竞赛的相关视频、足球技巧视频等，在线下课堂精准的指导学生进行足球锻炼，建立以学生为主的线上线下混合模式的足球教学。
参考文献：
[1]朱益明.“停课不停学”与在线教育发展的审思[J].教育与教学研究，2020，34（3）：41-49
[2]付卫东，王继新.疫后高校在线教育向何处去——基于全国近100万份高校师生和学校在线问卷的调查[J].教育圆桌，2020，8，24（8）
[3]王继新，韦怡彤，宗敏.疫情下高校教师在线教育现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析[J].中国电化教育，2020（400）：15-21
[4]曹培杰.未来学校的变革路径 ——“互联网 + 教育”的定位与持续发展[J].教育研究，2016，（10）：46- 51
[5]张玉超，王玉侠.后疫情期我国高校在线足球教学实践反思[J].南京足球学院报，2020（19）：1-6
关键词：在线教学;足球;实践经验;前景
2020年春节，我国受到了新冠疫情的影响，为了防止疫情进一步扩散，国家要求全国人们居家抗疫，禁止无关人员随意出门。疫情持续了数月，导致学生无法开学，教育部及各省教育厅等主管部门发出通知“延期开学。停课不停教，停课不停学”。在延期开学期间，高校各个学科相继开展线上教学，足球学科也积极响应号召，开展了线上教学。根据当下情况，提出了特色课程，疫情期间如何居家足球锻炼、增强免疫力、缓解心理压力等相关课程。本文通过线上调查等方法，调查了高校在线足球教学的实践经验及存在的问题，结合教育内容与方法，提出了高校足球教学的几点思考，为以后在线足球教学的更好发展提供参考。
一、高校在线足球教学开展的优势
（一）在线教学受众面大
相对于常规教学受到学校场地的限制，在线教学不受场地限制。常规教学因为学校场地的限制，一般上课人数在40人左右，而在线教学可以同时接纳的学生数量是没有限制的。在受众人数上在线教学明显优于常规教学。常规教学教师的精力有限，一次课程能够控制的学生也有固定的数量，而且足球教师之间的专业素养不一样，教学水平也不相同，课堂效果也不一致，而在线教学可以选择优秀的有丰富经验的教师来进行统一教学，保证了教学的质量。在线教学最大的特点就是资源共享，并且没有人数限制。
（二）在线教学具有时间、空间、内容方面的优势
在线教学突破了常规教学时空限制，能够让教师在上课的时候没有场地限制，即使教师在异地也是可以通过网络对学生进行教育。
（三）平等且双向的交流
有许多平台相继推出在线讨论和互动的模式，教师与学生可以在平台上就相关知识进行讨论，加强了教师与学生、学生之间的交流和互动;通过交流可以了解学生的学习状态。学习需求，还可以通过学生反馈的信息，对教学内容、教学方式进行适当调整，提升学生学习效率。这种互动型教学还有利于学生身心健康双向调节机制的形成，由于在线教学不是面对面的，可以让一些平时不敢发言的学生通过网络大胆提出自己的疑问，并且得到老师的及时解答，弥补了常规教学中只有少部分学生可以发言的缺点，鼓励每一位学生都可以积极发言，与老师互动交流。
二、高校在线足球教学的反思
虽然今年我国在线教育发展迅速，但是在短时间内大规模的运用到教育上，当前的平台技术与教育理念很难适应。今年的特殊情况让人们意识到了健康的重要性。如何加快足球教学改革的速度;提高足球教师的在线教学能力;在线教学如何与常规教学完美结合，形成一种新的教学模式;如何建立完整且优质的线上教学资源库，让学生自主学习，以上问题都值得反思。本文就这些问题提出几点建议。
（一）提升教师的信息技术能力
当前社会离不开互联网，互联网已经走进人们生活的各个方面，这就要求足球教师也要具备信息技术相关的能力，足球教师要通过互联网来查询相关信息、足球方面资讯以及运动视频等。通过调查发现，大部分足球教师对互联网的运用并不熟练，尤其是年龄稍大的教师，对互联网的了解更是少，要求运用互联网教学算是勉为其难。足球是一门实践课程，为的是培养学生养成经常锻炼的习惯，如果教师不具备信息技术相关的能力，就很难完成这一教学任务。因此，教师应该积极提升自己的信息技术能力，主动接触在线教学等一些新颖的教学手法。经常通过互联网查资料、做ppt、找视频、在线教学、录课、在线与学生互动等一系列的操作，经常运用，足球教师的信息技术能力会大大提升。
（二）积极开发新的教学模式，线下线上教学混合教学
当前互联网迅速发展，已经走进世界各个领域，也势必会影响当前的教育教学模式，推进足球教学和学習的方式方法不断改革创新。在线教育的教学内容相比常规教学的内容要更丰富，还可以有效提高足球教学的效率，新颖的方式可以提起学生的学习兴趣。因此，国家和教育主管部门以今年疫情为契机，大力提倡各个学校在线教学，鼓励优秀教师录制网络视频课、微课等在线课程，进一步丰富线上教学资源，让线上教学与线下常规教学相互融合形成新的混合式教学模式。
在停课期间，全国各个高校相应国家的号召，开展线上教学，让全国的高校生们体验了不同于常规教学的足球课模式。全国各地的足球教师用网络平台组织线上教学，在线教学组织非常的严谨、教学内容也非常丰富、教学方法也较为新颖，成功的吸引力高校生积极参加到线上学习足球想关知识、技能，并且跟着线上教学在家里进行锻炼活动，线上教学成功的提起了学生的锻炼兴趣，线上教学会帮助学生提高足球素养。
三、结论
在线教育是当前教育模式发展出的一种新兴的教育模式，我们要将线上教学得到的宝贵经验延续下去，与常规教学的足球课堂相互融合、互补。高校足球教师在线上向学生传输足球理论知识、运动竞赛的相关视频、足球技巧视频等，在线下课堂精准的指导学生进行足球锻炼，建立以学生为主的线上线下混合模式的足球教学。
参考文献：
[1]朱益明.“停课不停学”与在线教育发展的审思[J].教育与教学研究，2020，34（3）：41-49
[2]付卫东，王继新.疫后高校在线教育向何处去——基于全国近100万份高校师生和学校在线问卷的调查[J].教育圆桌，2020，8，24（8）
[3]王继新，韦怡彤，宗敏.疫情下高校教师在线教育现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析[J].中国电化教育，2020（400）：15-21
[4]曹培杰.未来学校的变革路径 ——“互联网 + 教育”的定位与持续发展[J].教育研究，2016，（10）：46- 51
[5]张玉超，王玉侠.后疫情期我国高校在线足球教学实践反思[J].南京足球学院报，2020（19）：1-6