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摘 要：我们让孩子学习英语的目的是什么？是为了完成一张试卷，还是为了与人交流。这个问题答案显而易见，我们都明白：学习英语的目的绝不是为了应付考试，而是与人交流。而与人交流是需要大量的口语素材的，这需要学生通过大量的阅读来掌握。但是现阶段为了应付考试，小学英语教学中所出现的重练习，轻阅读的学习模式让人为我们的外语教学深感担忧，难道我们的哑巴英语从小学阶段就要开始了吗？本文就是笔者针对这个问题，提出一种以阅读为中心的外语学习模式，为当前小学外语教学改革方向的讨论提供新的思考维度。
关键词：小学英语； 学习误区； 课外阅读教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-081-001
我们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”英语作为一门语言学，要想积累丰富的语言素材，也需要大量的阅读打基础。本文笔者就这一问题，提出一种以阅读为中心的外语学习模式，希望能为当前小学外语教学改革方向的讨论提供新的思考维度。
一、小学英语教学中“重练习、轻阅读”的弊端
1.在这种模式下学习，学生在学习中处于被动地位
作为教师，强烈地感受到他们应该“教”学生，并通过讲授、解释以及说明语言知识来帮助学生学习外语。学生一般不参与教学过程的决策，处于完全被动的听者地位，只能按照教师的指令，读课文，记单词和语法规则，并对某些讲授过的语言项目进行一遍又一遍操练。学生在反复的练习中强记语法点，完全执行老师的要求，而无需自身的创造发现，在学习中处于被动地位，对于学生的创造能力的发展有所局限。
2.这种模式的学习完全是以考试为目的的学习
这种学习模式是应试教育的产物。现在小学阶段的考试都为笔试，而笔试的内容大多为语法题。为了能让学生在考试中获得好成绩，于是老师在课堂上花大量的时间来做练习，讲解难题，再通过反复的练习让学生掌握。学生通过大量的练习来记忆语言规则，以应付考试。所以，外语学习就成了语法知识和词汇学习课，或者干脆就成了做大量练习的迎考课。
3.这种模式下所接触的阅读材料并非可供实践的口语阅读素材
在这些习题中，学生也会做到一些阅读理解。但是这些阅读材料，大多测试的是学生的逻辑思维能力，对于学生的口语表达和提升他们的阅读能力并没有太多的帮助。因为这些材料往往都是一些简短的小文章，缺少趣味性，也难吸引学生阅读的兴趣，学生往往只是为了完成习题而去读，并非真正喜欢才去阅读。
4.这样的学习模式，给予了学生错误的外语学习方法
现在很多学生认为自己题目会做了，就是学会了英语。在这种模式下长期学习，学生会忽略学习语言的真正目的，并不知道如何去真正地学习语言。他们错误地认为学习英语只要会做题就可以，不需要去阅读，也不需要和别人交流，英语学习成为了真正的哑巴英语。
语言学习，尤其是外语学习，需要大量的语言输入和语言实践。对于大多数外语学习者来讲，课堂学习的时间是非常有限的，如果我们把课堂的时间大多用来讲习题，那就更加减少了学生阅读的时间。小学生不同于成人，他们的阅读还需要老师的引导，所以我们在课堂上就需要为学生引进课外阅读材料，吸引学生的阅读兴趣，培养学生阅读的习惯，提高他们的阅读能力。
二、小学英语课堂中课外阅读教学的重要性
1.有利于提高和保持学习英语的兴趣
太多的练习课，方法单一，学生会逐渐失去学习的兴趣。但如果老师通过为学生寻找合适的阅读材料、鼓励学生阅读童话故事和文学作品，循序渐进，逐步让他们在阅读中体会到快乐，这样对于提高和保持学生对英语学习的兴趣是大有帮助的。
2.有利于提高学生的语言综合能力
课外阅读一方面可增加词汇量。学生在阅读喜欢的作品中，会接触到很多教材中没有的单词，极大地丰富了学生的词汇量。其次广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果。
3.有利于培养学生的语感
阅读同做练习不一样，不是在虚拟语境中，而是在真实语境中学习英语。学生会在这些阅读材料中接触到最真实的语言材料，学到一些和书上不一样的口语表达，这样学来的英语才是地道的。
4.有利于深入了解西方文化
大量而广泛的英语阅读，可以让学生了解西方社会，跟上英语语言的发展。比如让学生阅读一些关于西方节日的文章，如万圣节、圣诞节、复活节等。学生通过阅读这些课外材料，可以对西方的文化有更多的了解。那么，我们该如何在小学英语课堂中指导小学生进行课外阅读呢？
三、小学英语课堂中课外阅读教学的指导方法
1.难易适度，循序渐进
我们在选择课外材料时，一定要符合学生的年龄特点和现有的英语水平，要让学生首先喜欢这篇阅读材料，并且能从阅读中感受到快乐和成就感。比如在选择低年级的阅读材料时，可选择一些简单的绘本或诗歌童谣等，而中年级的阅读材料，可在内容上逐渐丰富些，选择一些难易适中的童话故事等，对于高年级的孩子来说，可以加入一些原版的儿童英文报刊或英文原著的阅读。
2.依托活动，激发兴趣
丰富的活动，可以激发学生阅读的兴趣。比如定期举行英语朗读比赛、英语讲故事比赛、英语课本剧比赛、英语影视模仿大赛等等。这些丰富多彩的活动，能激发学生最大的阅读兴趣。
3.家校联系，延伸课外
对于小学生来说，课外阅读不仅要靠老师课堂内外的引导，还需家长大力的配合。因为当学生阅读量越大，他需要阅读的时间也会越长。仅凭校内的时间是完全不够的，那么，学生校外的阅读就需要家长大力的支持了。所以我们要定期开展家长会，帮助家长如何为孩子挑选适合他们的英语课外读物，帮助他们如何从多方面来提供给孩子阅读英语的机会，加强他们对于英语课外阅读重要性的认识等等。
学习英语无捷径。要学好一门外语，一定要发挥学生“自主学习”的特点，我们要克服英语教学中“重练习，轻阅读”，“重语言知识的记忆，轻语言能力的培养”的弊病，通过大量有效的阅读，激发学生学习兴趣、学习愿望和学习动机，使学生的外语综合能力得到提高。让我们一起努力，以读为本，还给孩子一片阅读的天空，让他们在这片天空下自由地翱翔！
关键词：小学英语； 学习误区； 课外阅读教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-081-001
我们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”英语作为一门语言学，要想积累丰富的语言素材，也需要大量的阅读打基础。本文笔者就这一问题，提出一种以阅读为中心的外语学习模式，希望能为当前小学外语教学改革方向的讨论提供新的思考维度。
一、小学英语教学中“重练习、轻阅读”的弊端
1.在这种模式下学习，学生在学习中处于被动地位
作为教师，强烈地感受到他们应该“教”学生，并通过讲授、解释以及说明语言知识来帮助学生学习外语。学生一般不参与教学过程的决策，处于完全被动的听者地位，只能按照教师的指令，读课文，记单词和语法规则，并对某些讲授过的语言项目进行一遍又一遍操练。学生在反复的练习中强记语法点，完全执行老师的要求，而无需自身的创造发现，在学习中处于被动地位，对于学生的创造能力的发展有所局限。
2.这种模式的学习完全是以考试为目的的学习
这种学习模式是应试教育的产物。现在小学阶段的考试都为笔试，而笔试的内容大多为语法题。为了能让学生在考试中获得好成绩，于是老师在课堂上花大量的时间来做练习，讲解难题，再通过反复的练习让学生掌握。学生通过大量的练习来记忆语言规则，以应付考试。所以，外语学习就成了语法知识和词汇学习课，或者干脆就成了做大量练习的迎考课。
3.这种模式下所接触的阅读材料并非可供实践的口语阅读素材
在这些习题中，学生也会做到一些阅读理解。但是这些阅读材料，大多测试的是学生的逻辑思维能力，对于学生的口语表达和提升他们的阅读能力并没有太多的帮助。因为这些材料往往都是一些简短的小文章，缺少趣味性，也难吸引学生阅读的兴趣，学生往往只是为了完成习题而去读，并非真正喜欢才去阅读。
4.这样的学习模式，给予了学生错误的外语学习方法
现在很多学生认为自己题目会做了，就是学会了英语。在这种模式下长期学习，学生会忽略学习语言的真正目的，并不知道如何去真正地学习语言。他们错误地认为学习英语只要会做题就可以，不需要去阅读，也不需要和别人交流，英语学习成为了真正的哑巴英语。
语言学习，尤其是外语学习，需要大量的语言输入和语言实践。对于大多数外语学习者来讲，课堂学习的时间是非常有限的，如果我们把课堂的时间大多用来讲习题，那就更加减少了学生阅读的时间。小学生不同于成人，他们的阅读还需要老师的引导，所以我们在课堂上就需要为学生引进课外阅读材料，吸引学生的阅读兴趣，培养学生阅读的习惯，提高他们的阅读能力。
二、小学英语课堂中课外阅读教学的重要性
1.有利于提高和保持学习英语的兴趣
太多的练习课，方法单一，学生会逐渐失去学习的兴趣。但如果老师通过为学生寻找合适的阅读材料、鼓励学生阅读童话故事和文学作品，循序渐进，逐步让他们在阅读中体会到快乐，这样对于提高和保持学生对英语学习的兴趣是大有帮助的。
2.有利于提高学生的语言综合能力
课外阅读一方面可增加词汇量。学生在阅读喜欢的作品中，会接触到很多教材中没有的单词，极大地丰富了学生的词汇量。其次广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果。
3.有利于培养学生的语感
阅读同做练习不一样，不是在虚拟语境中，而是在真实语境中学习英语。学生会在这些阅读材料中接触到最真实的语言材料，学到一些和书上不一样的口语表达，这样学来的英语才是地道的。
4.有利于深入了解西方文化
大量而广泛的英语阅读，可以让学生了解西方社会，跟上英语语言的发展。比如让学生阅读一些关于西方节日的文章，如万圣节、圣诞节、复活节等。学生通过阅读这些课外材料，可以对西方的文化有更多的了解。那么，我们该如何在小学英语课堂中指导小学生进行课外阅读呢？
三、小学英语课堂中课外阅读教学的指导方法
1.难易适度，循序渐进
我们在选择课外材料时，一定要符合学生的年龄特点和现有的英语水平，要让学生首先喜欢这篇阅读材料，并且能从阅读中感受到快乐和成就感。比如在选择低年级的阅读材料时，可选择一些简单的绘本或诗歌童谣等，而中年级的阅读材料，可在内容上逐渐丰富些，选择一些难易适中的童话故事等，对于高年级的孩子来说，可以加入一些原版的儿童英文报刊或英文原著的阅读。
2.依托活动，激发兴趣
丰富的活动，可以激发学生阅读的兴趣。比如定期举行英语朗读比赛、英语讲故事比赛、英语课本剧比赛、英语影视模仿大赛等等。这些丰富多彩的活动，能激发学生最大的阅读兴趣。
3.家校联系，延伸课外
对于小学生来说，课外阅读不仅要靠老师课堂内外的引导，还需家长大力的配合。因为当学生阅读量越大，他需要阅读的时间也会越长。仅凭校内的时间是完全不够的，那么，学生校外的阅读就需要家长大力的支持了。所以我们要定期开展家长会，帮助家长如何为孩子挑选适合他们的英语课外读物，帮助他们如何从多方面来提供给孩子阅读英语的机会，加强他们对于英语课外阅读重要性的认识等等。
学习英语无捷径。要学好一门外语，一定要发挥学生“自主学习”的特点，我们要克服英语教学中“重练习，轻阅读”，“重语言知识的记忆，轻语言能力的培养”的弊病，通过大量有效的阅读，激发学生学习兴趣、学习愿望和学习动机，使学生的外语综合能力得到提高。让我们一起努力，以读为本，还给孩子一片阅读的天空，让他们在这片天空下自由地翱翔！